一年級(jí)《道德與法治》課程說課稿——以“我愛我的班級(jí)”為例一、教材分析本課選自《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)“我的健康成長(zhǎng)”單元，是學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活、建立集體歸屬感的核心內(nèi)容。教材以“班級(jí)生活”為載體，通過情境圖、小故事等兒童化素材，引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)體適應(yīng)”向“集體融入”過渡，契合低年級(jí)“生活性、活動(dòng)性、開放性”的課程理念，為道德啟蒙提供了直觀且貼近生活的學(xué)習(xí)載體。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于幼小銜接關(guān)鍵期：認(rèn)知上以直觀形象思維為主，對(duì)游戲、故事類活動(dòng)興趣濃厚；行為上習(xí)慣養(yǎng)成尚在起步階段，需要具體的行為指引；情感上渴望被集體認(rèn)可，對(duì)“班級(jí)”的概念停留在“有很多同學(xué)”的表層認(rèn)知，需通過體驗(yàn)式活動(dòng)逐步建立歸屬感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力能說出班級(jí)生活的2-3個(gè)快樂場(chǎng)景，列舉“愛護(hù)環(huán)境、遵守秩序”等基本班級(jí)規(guī)則，學(xué)會(huì)用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)與同學(xué)交流。（二）過程與方法通過情境表演、小組合作，提升觀察、表達(dá)與合作能力；在“班級(jí)小管家”游戲中，初步形成責(zé)任意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀萌發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛，愿意主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)則，樂于參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)“我是班級(jí)小主人”的自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受班級(jí)溫暖，理解“班級(jí)規(guī)則”對(duì)集體生活的意義。難點(diǎn)：將“愛班級(jí)”的情感轉(zhuǎn)化為日常行為（如主動(dòng)整理課桌、幫助同學(xué)），克服以自我為中心的習(xí)慣。五、教法學(xué)法（一）教法設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)法：播放動(dòng)畫《小萌的第一天》，喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的情感共鳴。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“班級(jí)小管家”競(jìng)賽，讓規(guī)則學(xué)習(xí)更具趣味性。榜樣示范法：展示同學(xué)互助的真實(shí)視頻，用身邊的榜樣引發(fā)模仿。（二）學(xué)法指導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)：通過“角色扮演”體驗(yàn)班級(jí)責(zé)任（如整理書包、擦黑板）。合作學(xué)習(xí)：小組討論“班級(jí)規(guī)則”，在思維碰撞中深化認(rèn)知。實(shí)踐學(xué)習(xí)：課后完成“班級(jí)任務(wù)卡”，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：動(dòng)畫喚醒情感（3分鐘）播放動(dòng)畫《小萌的第一天》：小萌從剛?cè)雽W(xué)的緊張，到因同學(xué)分享貼紙、老師講故事而逐漸喜歡班級(jí)。提問引導(dǎo)：“小萌為什么越來越喜歡班級(jí)？你和小萌有一樣的感受嗎？”順勢(shì)導(dǎo)入“我愛我的班級(jí)”主題。（二）活動(dòng)探究：分層突破重難點(diǎn)（20分鐘）活動(dòng)一：“班級(jí)歡樂多”——故事分享，感知溫暖請(qǐng)學(xué)生分享“在班級(jí)里最開心的一件事”（如“同桌借我彩筆”“老師夸我坐姿棒”），教師用簡(jiǎn)筆畫將“快樂事”記錄在黑板“快樂樹”上。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)陪伴、老師關(guān)心、有趣的活動(dòng)，都是班級(jí)溫暖的來源?；顒?dòng)二：“班級(jí)小規(guī)則”——情境辨析，理解規(guī)則呈現(xiàn)三幅情境圖：①亂扔紙屑②排隊(duì)搶位③主動(dòng)擦黑板。小組討論：“這樣做對(duì)嗎？為什么？”結(jié)合回答，總結(jié)出“愛護(hù)環(huán)境、遵守秩序、樂于服務(wù)”的班級(jí)規(guī)則，貼在黑板“規(guī)則花”上?；顒?dòng)三：“我是班級(jí)小主人”——角色扮演，強(qiáng)化責(zé)任設(shè)置三個(gè)情境：“整理書包”“幫助同學(xué)系鞋帶”“擦黑板”，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。其他同學(xué)評(píng)價(jià)：“他的做法讓班級(jí)變得更美好了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“服務(wù)集體”的快樂。（三）鞏固深化：游戲踐行規(guī)則（10分鐘）開展“班級(jí)小管家”競(jìng)賽：將學(xué)生分為4組，每組領(lǐng)取“任務(wù)卡”（如“整理圖書角”“擺放桌椅”“問候同學(xué)”），在3分鐘內(nèi)完成任務(wù)，評(píng)選“最佳小管家”。通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)“我能為班級(jí)做事”的成就感。（四）總結(jié)升華：心愿?jìng)鬟f熱愛（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)“我想為班級(jí)做……”（如“我想每天給綠植澆水”“我想幫老師發(fā)作業(yè)本”），將心愿卡貼在“心愿墻”上。播放歌曲《我愛我的班》，師生共唱，升華“愛班級(jí)”的情感。（五）課后延伸：實(shí)踐延續(xù)成長(zhǎng)（2分鐘）發(fā)放“班級(jí)任務(wù)卡”，請(qǐng)學(xué)生每天完成一項(xiàng)小任務(wù)（如幫同學(xué)撿文具、給植物澆水），家長(zhǎng)用照片記錄，下周課堂分享。七、板書設(shè)計(jì)以“班級(jí)樹”為視覺核心：樹干：我愛我的班級(jí)（主題）樹枝1（快樂樹）：貼學(xué)生分享的“班級(jí)快樂事”簡(jiǎn)筆畫樹枝2（規(guī)則花）：貼“愛護(hù)環(huán)境、遵守秩序”等班級(jí)規(guī)則卡樹枝3（心愿墻）：貼學(xué)生“為班級(jí)做事”的心愿卡（圖文結(jié)合，生動(dòng)直觀，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）八、教學(xué)反思本課通過情境、游戲、實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，但需關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生的參與度。后續(xù)可設(shè)計(jì)“班級(jí)成長(zhǎng)日記”，記錄學(xué)生為班級(jí)做的好事，持續(xù)強(qiáng)化集體意識(shí)；同時(shí)加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)在家庭中延續(xù)德育引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。設(shè)計(jì)亮