小學(xué)科學(xué)探究實踐活動方案——“校園植物的秘密”主題探究一、活動背景小學(xué)科學(xué)課程以探究為核心，強(qiáng)調(diào)通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力。我校校園內(nèi)植物種類豐富，學(xué)生對植物生長的奧秘充滿好奇。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的探究要求，特設(shè)計本次“校園植物的秘密”主題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中觀察、實驗、總結(jié)，感受科學(xué)探究的樂趣與價值。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.認(rèn)識校園常見植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（根、莖、葉、花等），了解植物生長的基本條件（水分、光照、土壤等）。2.理解“對比實驗”的科學(xué)方法，能分析實驗變量對植物生長的影響。（二）能力目標(biāo)1.掌握科學(xué)觀察的基本方法（感官觀察、工具輔助觀察），能規(guī)范記錄觀察數(shù)據(jù)與實驗現(xiàn)象。2.學(xué)會小組合作設(shè)計探究方案，通過分析、推理得出合理結(jié)論，提升邏輯思維與表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)態(tài)度。2.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)校園生態(tài)的責(zé)任意識，體會科學(xué)與生活的聯(lián)系。三、活動對象三年級全體學(xué)生（可根據(jù)年級調(diào)整探究難度，如低年級側(cè)重觀察，高年級增加實驗設(shè)計）四、活動時間與地點時間：第3-6周（每周2課時，含課外觀察時間）地點：校園植物區(qū)、科學(xué)實驗室、教室展示區(qū)五、活動準(zhǔn)備（一）材料工具觀察工具：放大鏡、直尺、鑷子、數(shù)碼相機(jī)（或手機(jī)）、繪畫本。實驗材料：植物種子（如綠豆、向日葵）、花盆、土壤、澆水壺、黑色塑料袋（遮光實驗用）。記錄工具：觀察記錄表（附植物形態(tài)、生長周期表格）、實驗報告單（含變量設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄）。（二）場地與資源校園植物區(qū)劃分“探究責(zé)任區(qū)”，標(biāo)注植物名稱與特性；實驗室提供實驗臺與安全設(shè)備。圖書館開放《植物百科》《小學(xué)生科學(xué)探究手冊》等書籍，教師篩選“植物生長”主題科普視頻（如“種子的旅行”）。（三）人員分工科學(xué)教師：設(shè)計活動方案，培訓(xùn)觀察與實驗方法，指導(dǎo)小組探究。班主任：協(xié)助分組與紀(jì)律管理，協(xié)調(diào)課外觀察時間。學(xué)生小組：4-5人一組，推選組長，明確“觀察員”“記錄員”“匯報員”職責(zé)。六、活動流程（一）探究準(zhǔn)備階段（第3周）1.情境導(dǎo)入，確定主題教師展示校園植物四季變化的照片，提問：“為什么有的植物秋天落葉，有的四季常青？種子是怎么長成大樹的？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞“植物的結(jié)構(gòu)”“生長條件”“生命周期”等方向，自主確定小組探究子主題（如“綠豆發(fā)芽需要多少水”“綠蘿的葉子為什么會變黃”）。2.小組規(guī)劃，工具培訓(xùn)小組討論并填寫《探究計劃單》，明確觀察/實驗對象、方法、時間節(jié)點。教師現(xiàn)場演示放大鏡（觀察葉片紋理）、直尺（測量莖的高度）的使用，指導(dǎo)學(xué)生用“圖文結(jié)合”的方式記錄（如繪畫植物形態(tài)+標(biāo)注數(shù)據(jù)）。（二）實踐探究階段（第4-5周）1.實地觀察：“植物的形態(tài)密碼”小組進(jìn)入責(zé)任區(qū)，用感官觀察植物的顏色、氣味，用工具記錄莖的粗細(xì)、葉片數(shù)量。例如：觀察“法國梧桐”的樹皮（粗糙/光滑？）、葉片形狀（掌狀/卵形？），用放大鏡看葉背的絨毛。測量“月季”的莖高、花朵直徑，記錄花瓣數(shù)量與顏色變化。要求：每天固定時間（如課間、放學(xué)后）觀察，填寫《植物觀察記錄表》，拍攝生長過程的對比照片。2.實驗探究：“植物的生長需求”小組選擇子主題設(shè)計對比實驗，教師審核方案的科學(xué)性（如變量控制、重復(fù)實驗）。示例：實驗主題：水分對綠豆發(fā)芽的影響變量設(shè)計：實驗組（每天澆50ml水）、對照組（每3天澆50ml水），其余條件（溫度、光照、土壤）一致。操作要求：每天記錄種子的發(fā)芽時間、芽長、根須數(shù)量，繪制“發(fā)芽天數(shù)-芽長”折線圖。3.資料補充：“植物的小百科”小組查閱書籍或科普視頻，了解植物的分類（草本/木本）、生長周期（一年生/多年生），補充觀察記錄。例如：“我們觀察的綠蘿屬于藤本植物，喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，所以葉片發(fā)黃可能是缺水或光照過強(qiáng)?！保ㄈ┏晒偨Y(jié)階段（第6周）1.成果整理：“我的探究發(fā)現(xiàn)”小組整合觀察記錄、實驗數(shù)據(jù)，用以下形式呈現(xiàn)成果：手抄報：繪制植物生長周期圖，標(biāo)注關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)（如“綠豆在第3天發(fā)芽，第7天長出真葉”）。PPT匯報：展示實驗過程的照片、數(shù)據(jù)表格，分析變量對結(jié)果的影響（如“澆水多的綠豆發(fā)芽更快，但根須更短”）。植物標(biāo)本：制作葉片/種子標(biāo)本，附標(biāo)簽說明植物名稱、特性與探究結(jié)論。2.成果展示：“科學(xué)小講堂”班級內(nèi)開展“成果發(fā)布會”，每組派代表講解探究過程與結(jié)論，其他組提問、評價（如“你們的實驗只做了一次，會不會有誤差？”）。教師總結(jié)點評，強(qiáng)調(diào)“多次實驗”“控制變量”的科學(xué)方法。3.反思拓展：“校園小管家”學(xué)生撰寫《活動反思》，談?wù)勌骄恐械氖斋@與不足（如“下次實驗要多設(shè)置對照組”）。教師引導(dǎo)拓展：“如何讓校園植物長得更好？”小組設(shè)計“校園植物養(yǎng)護(hù)建議”，提交給學(xué)校綠化部門。七、活動評價（一）過程性評價（占60%）觀察學(xué)生的參與度：是否主動觀察、記錄，小組合作是否默契。方法掌握度：能否規(guī)范使用工具，實驗設(shè)計是否體現(xiàn)“變量控制”思維。（二）成果性評價（占40%）成果質(zhì)量：觀察記錄的完整性、實驗報告的科學(xué)性（數(shù)據(jù)是否真實，結(jié)論是否合理）。創(chuàng)意表達(dá)：手抄報的美觀性、PPT匯報的邏輯性，標(biāo)本制作的規(guī)范性。（三）多元評價方式學(xué)生自評：填寫《探究評價表》，評價自己的“觀察細(xì)致度”“合作貢獻(xiàn)度”。小組互評：用“星級評分”（1-5星）評價其他組的成果，提出改進(jìn)建議。教師評價：結(jié)合過程表現(xiàn)與成果質(zhì)量，給出綜合評語（如“實驗設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，匯報清晰，建議嘗試更多變量探究”）。八、保障措施（一）安全保障活動前強(qiáng)調(diào)“三不”原則：不觸摸不明植物（防過敏/有毒）、不隨意采摘、使用工具時輕拿輕放。教師全程陪同戶外觀察，實驗室配備急救包（處理輕微劃傷、過敏）。（二）資源保障學(xué)校提供充足的實驗材料（種子、花盆等），開放科學(xué)實驗室與圖書館資源。家長支持：鼓勵學(xué)生利用周末時間觀察家中植物，拍攝生長視頻。（三）師資保障科學(xué)教師提前參加“植物探究”專題培訓(xùn)，提升指導(dǎo)能力。