一、教學(xué)指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足科學(xué)核心素養(yǎng)培育，通過“探究式學(xué)習(xí)+實(shí)踐體驗(yàn)”的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、推理中建構(gòu)科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維與實(shí)踐能力；同時(shí)滲透“人與自然和諧共生”的生態(tài)理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)周期的關(guān)鍵階段，掌握電路連接的基本方法，理解天氣要素的觀測(cè)原理，辨別巖石與土壤的主要特征；能規(guī)范使用放大鏡、電表等工具，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。（二）過程與方法經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐驗(yàn)證—得出結(jié)論”的完整探究過程，提升觀察、歸納、推理能力；在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，用科學(xué)語言表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；在長(zhǎng)期觀察（如植物生長(zhǎng)）中培養(yǎng)耐心與責(zé)任感，樹立愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。三、教材分析本冊(cè)教材圍繞“生命科學(xué)”“物質(zhì)科學(xué)”“地球與宇宙科學(xué)”三大領(lǐng)域，設(shè)置“植物的一生”“電與磁的奧秘”“天氣的探索”“巖石與土壤的故事”四個(gè)單元：“植物的一生”：以鳳仙花為研究對(duì)象，通過持續(xù)觀察、記錄，幫助學(xué)生建立“生物生長(zhǎng)具有周期性”的概念。重點(diǎn)是長(zhǎng)期觀察并堅(jiān)持記錄，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生克服觀察的懈怠性?！半娕c磁的奧秘”：從生活用電切入，通過電路搭建、電磁鐵實(shí)驗(yàn)，理解“能量的轉(zhuǎn)化與傳遞”。重點(diǎn)是電路連接的邏輯思維，難點(diǎn)是電路故障排查與抽象概念的理解?！疤鞖獾奶剿鳌保赫嫌^測(cè)工具使用與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)“基于證據(jù)推理”的科學(xué)思維。重點(diǎn)是天氣數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期記錄與規(guī)律分析?！皫r石與土壤的故事”：通過實(shí)地考察、標(biāo)本制作，感知“地球物質(zhì)的多樣性與相互作用”。重點(diǎn)是巖石與土壤的特征觀察，難點(diǎn)是巖石成因的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教材編排注重“做中學(xué)”，每個(gè)單元包含“觀察實(shí)踐”“實(shí)驗(yàn)探究”“拓展應(yīng)用”三類活動(dòng)，梯度清晰，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。四、學(xué)情分析本學(xué)期授課對(duì)象為X年級(jí)學(xué)生，經(jīng)上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步觀察與動(dòng)手能力，但存在明顯差異：能力差異：約60%學(xué)生能主動(dòng)探究，但實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如儀器使用、變量控制）待提升；部分學(xué)生抽象思維弱，對(duì)“電的回路”“巖石成因”等概念理解困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣：對(duì)“短期趣味性實(shí)驗(yàn)”參與度高，但“長(zhǎng)期觀察任務(wù)”（如植物生長(zhǎng)記錄）易懈怠，需通過任務(wù)分解、小組互助強(qiáng)化持續(xù)性。興趣點(diǎn)：偏愛“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”“戶外觀察”，對(duì)“理論分析”興趣不足，需結(jié)合生活案例（如“家庭電路安全”“天氣預(yù)報(bào)制作”）提升吸引力。五、教學(xué)措施1.探究式教學(xué)深化以“真實(shí)問題”為驅(qū)動(dòng)（如“怎樣讓鳳仙花長(zhǎng)得更好？”），創(chuàng)設(shè)“模擬科學(xué)家研究”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，教師僅在“方法優(yōu)化”“安全規(guī)范”層面給予支持，避免直接告知結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)精細(xì)化針對(duì)“電路連接”“巖石觀察”等實(shí)驗(yàn)，提前制作“操作微課”供預(yù)習(xí)；課堂采用“小組輪崗制”，確保每位學(xué)生參與“接線員”“記錄員”等角色；實(shí)驗(yàn)后開展“問題診斷會(huì)”，分析常見錯(cuò)誤（如電路短路），培養(yǎng)反思能力。3.分層任務(wù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：側(cè)重“操作規(guī)范”（如“正確使用溫度計(jì)測(cè)氣溫”）；進(jìn)階層：側(cè)重“創(chuàng)新探究”（如“設(shè)計(jì)無土栽培鳳仙花的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”），讓不同水平學(xué)生都能“跳一跳摘到桃”。4.多元評(píng)價(jià)激勵(lì)過程性評(píng)價(jià)：采用“科學(xué)成長(zhǎng)檔案袋”，收錄觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如自制電路模型）；終結(jié)性評(píng)價(jià)：結(jié)合“實(shí)踐操作考核”（如現(xiàn)場(chǎng)搭建串聯(lián)電路）與“項(xiàng)目答辯”（如闡述土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用），淡化紙筆測(cè)試比重。5.生活聯(lián)結(jié)拓展開展“家庭科學(xué)小任務(wù)”（如記錄一周天氣、用磁鐵整理廚房零件），組織“校園植物觀察節(jié)”“巖石標(biāo)本展”等活動(dòng)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸至生活。六、課時(shí)安排（以學(xué)期16周、每周2課時(shí)，總32課時(shí)為例）單元一：植物的一生（6課時(shí)）課時(shí)1：聚焦“植物的生長(zhǎng)變化”，觀察鳳仙花種子，提出探究問題（如“種子萌發(fā)需要什么條件？”）。課時(shí)2-3：實(shí)驗(yàn)探究“種子萌發(fā)的條件”（對(duì)比實(shí)驗(yàn)：水、光、溫度變量），記錄初始數(shù)據(jù)。課時(shí)4-5：持續(xù)觀察鳳仙花生長(zhǎng)（分小組養(yǎng)護(hù)，記錄莖、葉、花的變化），繪制生長(zhǎng)周期圖。課時(shí)6：?jiǎn)卧偨Y(jié)，交流“植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系”，拓展“無土栽培”實(shí)踐。單元二：電與磁的奧秘（7課時(shí)）課時(shí)1：聚焦“生活中的電”，調(diào)查家庭用電設(shè)備，提出“電從哪里來？怎樣流動(dòng)？”的問題。課時(shí)2-3：探究“電路的連接”（串聯(lián)、并聯(lián)實(shí)驗(yàn)），繪制電路圖，診斷電路故障。課時(shí)4-5：制作“簡(jiǎn)易小臺(tái)燈”，優(yōu)化電路設(shè)計(jì)（如加入開關(guān)、調(diào)光裝置）。課時(shí)6-7：探究“電磁鐵的秘密”（線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)量對(duì)磁力的影響），應(yīng)用電磁鐵設(shè)計(jì)“分揀裝置”。單元三：天氣的探索（7課時(shí)）課時(shí)1：聚焦“天氣現(xiàn)象”，觀察云、風(fēng)、降水，建立“天氣要素”的概念。課時(shí)2-3：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)等工具，規(guī)范測(cè)量氣溫、風(fēng)速、降水量。課時(shí)4-5：持續(xù)觀測(cè)（兩周），記錄天氣數(shù)據(jù)，繪制“氣溫變化折線圖”。課時(shí)6-7：分析天氣數(shù)據(jù)，推測(cè)天氣規(guī)律，模擬“小小天氣預(yù)報(bào)員”。單元四：巖石與土壤的故事（7課時(shí)）課時(shí)1：聚焦“巖石的特征”，觀察不同巖石標(biāo)本（花崗巖、砂巖等），描述硬度、紋理。課時(shí)2-3：探究“巖石的成因”（模擬火山噴發(fā)、流水侵蝕實(shí)驗(yàn)），分類巖石類型。課時(shí)4-5：觀察土壤成分（篩選法、沉積法），探究“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用”。課時(shí)6-7：實(shí)地考察校園土壤，設(shè)計(jì)“土壤保護(hù)”方案，制作巖石土壤標(biāo)本冊(cè)。復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)（5課時(shí)）課時(shí)1-2：?jiǎn)卧R(shí)梳理，構(gòu)建“生命-物質(zhì)-地球”科學(xué)概念網(wǎng)絡(luò)。課時(shí)3-4：實(shí)踐操作考核（如“電路搭建+故障排除”“植物生長(zhǎng)周期匯報(bào)”）。課時(shí)5：學(xué)期總結(jié)，展示“科學(xué)成長(zhǎng)檔案袋”，評(píng)選“科學(xué)小達(dá)人”。