中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)思路--三階五步教學(xué)模式：中小學(xué)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題識(shí)別與應(yīng)對(duì)方法中小學(xué)心理健康教育教師在明確了一堂心理健康教育課的教學(xué)方法之后，就需要設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)過(guò)程，即要考慮這堂課有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何安排。對(duì)此，中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的不同專(zhuān)家提出了不同的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路，一般都會(huì)從團(tuán)體發(fā)展和活動(dòng)深化的視角設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。1.心理健康教育課的教學(xué)過(guò)程浙江師范大學(xué)心理學(xué)院陳海德老師根據(jù)他對(duì)中小學(xué)心理健康教育課的長(zhǎng)期跟蹤研究，提出“三階五步”教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)設(shè)計(jì)思路主要基于團(tuán)體發(fā)展和活動(dòng)深化的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，主要考慮是在心理健康教育課中如何調(diào)動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力、如何促進(jìn)團(tuán)體有效運(yùn)作，以及如何促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)和反思。教學(xué)過(guò)程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的，即教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙方互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。2.“三階五步”教學(xué)模式陳海德老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過(guò)程將心理健康教育課的過(guò)程分為三個(gè)階段五個(gè)步驟，導(dǎo)入階段（5分鐘），展開(kāi)階段（30分鐘），結(jié)束階段（5分鐘）。3.“三階五步”教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)1）導(dǎo)入階段導(dǎo)入階段，也是暖身步驟，即步驟一，它是一堂心理健康教育課的開(kāi)始，暖身是對(duì)團(tuán)體活動(dòng)起著開(kāi)啟的作用，一般采用的方法是游戲法，全體參與，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生分享。2）展開(kāi)階段暖身后就進(jìn)入正式的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)階段需要緊扣教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)指引設(shè)計(jì)步驟。步驟二，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)；是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)普遍的現(xiàn)象與規(guī)律和認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)；即讓學(xué)生明白“是什么”和“為什么”；在這個(gè)環(huán)節(jié)可以采用認(rèn)知教學(xué)，包括故事法、討論法、藝術(shù)欣賞法等，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、學(xué)生互動(dòng)的方式使學(xué)生了解心理健康相關(guān)概念、原理和意義。步驟三，情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)；是讓學(xué)生作為自主、獨(dú)立的個(gè)體體驗(yàn)和探索自己的情感情緒、需要、價(jià)值觀的過(guò)程，即讓學(xué)生體驗(yàn)“我的感受是什么”、“我的需要有哪些”“我該以什么態(tài)度對(duì)待”，在不斷思考與反復(fù)體驗(yàn)中形成積極的態(tài)度和情感情緒品質(zhì)、明確自己的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)；在這個(gè)環(huán)節(jié)可以使用想象技術(shù)，即冥想放松、催眠方法，使學(xué)生進(jìn)入想象狀態(tài)，體驗(yàn)各種感受；也可以采用角色扮演、情景劇方式，具體體驗(yàn)生活事件及情緒，并組織學(xué)生討論，有助于學(xué)生借鑒和反思。步驟四，行為與技能目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)；是讓學(xué)生思考如何解決自己實(shí)際問(wèn)題的階段，就是讓學(xué)生思考“怎么辦”，領(lǐng)悟問(wèn)題解決方法；在這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生感受自己身上的問(wèn)題，明白問(wèn)題產(chǎn)生原因，指導(dǎo)該怎么解決這些問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)可以采用談?wù)摲ā⒛X力激蕩法、行為訓(xùn)練法，在演示、討論某些問(wèn)題、行為的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，歸納出一套問(wèn)題解決的方法集，實(shí)現(xiàn)資源共享。此環(huán)節(jié)，教師要特別注意，問(wèn)題解決的方法不能由教師直接提出或說(shuō)教，而是由學(xué)生討論、領(lǐng)域和相互分享，引導(dǎo)學(xué)生思考，再概括和總結(jié)。3）結(jié)束階段，步驟五告別總結(jié)環(huán)節(jié)一個(gè)好的收尾可以對(duì)整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在結(jié)束階段，教師對(duì)整堂課作總結(jié)，對(duì)學(xué)生的心理反應(yīng)做點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和祝福，也可以讓學(xué)生對(duì)本堂課做總結(jié)。心理健康教育課有時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)依依不舍的情緒反應(yīng)，教師要處理好這些情緒反應(yīng)；在這個(gè)環(huán)節(jié)段，教師可以采用音樂(lè)欣賞、送上告別、布置作業(yè)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，處理分離情緒，以溫馨而舒緩的方式給本堂課慢慢畫(huà)上句號(hào)。心理健康教育課程設(shè)計(jì)的基本理念是以目標(biāo)為導(dǎo)向，即課程活動(dòng)過(guò)程一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，“三階五步”只是提出思路，對(duì)于具體的一堂課來(lái)說(shuō)，要具體問(wèn)題具體分析，切不可生搬