二年級(jí)語文下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)思路及課堂實(shí)錄教材解析本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。全文共有8句話。前7句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句話與第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。全文語言平實(shí)，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。2.朗讀課文。背誦課文。3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自已是怎么過節(jié)的。教學(xué)思路這幾年我們學(xué)校的德育活動(dòng)圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展的比較多，所以傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，于是在備課的時(shí)候就把學(xué)生們的現(xiàn)有基礎(chǔ)考慮到了。雖然他們了解了一些節(jié)日習(xí)俗，可是對(duì)于節(jié)日時(shí)間有些同學(xué)掌握不好，結(jié)合課后第二題，我打算用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行節(jié)日的梳理。課堂實(shí)錄師：今天咱們來聊聊傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合我們的生活說說你對(duì)“傳統(tǒng)”的理解。明澤：傳統(tǒng)就是人們從很久很久以前就一直在做這件事，并把它們傳下來。師：大家根據(jù)明澤的解釋，可不可以理解“傳統(tǒng)節(jié)日”？生：傳統(tǒng)節(jié)日就是從以前傳到現(xiàn)在的節(jié)日。師：你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？學(xué)生一邊說我一邊板書，按照時(shí)間順序?qū)懲晁麄兯f的節(jié)日名稱。在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)元宵的“宵”的認(rèn)讀。師：一般的傳統(tǒng)節(jié)日都是農(nóng)歷的日期，但是也有個(gè)別的節(jié)日不是。我們一起來說一說這些節(jié)日分別在哪一天。生說教師板書師：我們?cè)谶@些節(jié)日里又會(huì)做什么呢？有哪些習(xí)俗？生說教師板書，相機(jī)指導(dǎo)生字認(rèn)讀?！百N、祭、舟、艾、乞巧、郎、餅、賞菊”其中“祭”和“舟”利用字理識(shí)字的方法進(jìn)行識(shí)記。在說到七夕節(jié)的時(shí)候給學(xué)生們講了牛郎織女的故事。師：如果讓我們?yōu)樗私榻B我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們就可以用思維導(dǎo)圖的形式介紹，還可以用童謠來介紹，下面我們翻開書，一起讀《傳統(tǒng)節(jié)日》。生讀師：我們發(fā)現(xiàn)板書中有童謠中沒有的“中元節(jié)”，你還知道其他的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？在那一天，又會(huì)做什么呢？生：二月二，龍?zhí)ь^。我們理發(fā)，吃面條生：臘八節(jié)，我們腌臘八蒜、喝臘八粥師：你還知道其他民族的節(jié)日嗎？生：傣族的潑水節(jié)師：對(duì)，我們?cè)凇峨y忘的潑水節(jié)》一課中學(xué)到過生：回民有開齋節(jié)師：嗯，你了解的真多。師：我們?cè)賮碜x《傳統(tǒng)節(jié)日》，注意不是所有的節(jié)日都是歡樂熱鬧的。生讀指導(dǎo)“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃”的朗讀師：看著前面的導(dǎo)圖，我們能不能試著背一背這篇課文。生背指導(dǎo)書寫：強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”的讀音及筆順，強(qiáng)調(diào)“舟”的筆順，強(qiáng)調(diào)“艾”字占格。反思作為識(shí)字單元，識(shí)字方法和運(yùn)用是重