(2025年)教師招聘考試練習(xí)題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，明確提出“到2027年，新增義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位（）以上”的目標(biāo)。A.200萬(wàn)個(gè)B.300萬(wàn)個(gè)C.400萬(wàn)個(gè)D.500萬(wàn)個(gè)答案：C2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)施（）教育”。A.素質(zhì)B.創(chuàng)新C.全面D.個(gè)性答案：A3.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙分別折出1/2、2/4、4/8，觀(guān)察涂色部分大小，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀(guān)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：A4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼、推理等多種方法驗(yàn)證結(jié)論，這一過(guò)程主要發(fā)展了（）。A.形象思維B.邏輯思維C.直覺(jué)思維D.發(fā)散思維答案：B5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童（7-11歲）能夠（）。A.進(jìn)行假設(shè)-演繹推理B.理解守恒概念C.用符號(hào)代表具體事物D.形成自我中心思維答案：B6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試多次失利，逐漸產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這反映了（）。A.習(xí)得性無(wú)助B.自我效能感降低C.認(rèn)知失調(diào)D.歸因偏差答案：B7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不屬于課程綜合方式的是（）。A.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.單元整體教學(xué)D.分科知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練答案：D8.某教師在班級(jí)管理中采用“積分銀行”制度，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)、參與勞動(dòng)、幫助同學(xué)等行為獲得積分，積分可兌換“課堂發(fā)言?xún)?yōu)先權(quán)”“圖書(shū)借閱卡”等獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法主要運(yùn)用了（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：D9.下列關(guān)于“教育公平”的表述，不符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求的是（）。A.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展B.重點(diǎn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給C.保障特殊群體平等受教育權(quán)利D.優(yōu)先發(fā)展城市重點(diǎn)學(xué)校答案：D10.學(xué)生在閱讀《孔乙己》時(shí)，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)到封建科舉制度對(duì)人性的摧殘，這一過(guò)程屬于（）。A.復(fù)述B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)答案：B11.某教師在設(shè)計(jì)“小數(shù)加減法”課時(shí)，先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算法則，再引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比遷移到小數(shù)加減法，這一策略主要依據(jù)（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義強(qiáng)化理論答案：B12.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)（）。A.由班主任單獨(dú)決定B.聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)C.直接參照公安機(jī)關(guān)結(jié)論D.以監(jiān)控視頻為唯一依據(jù)答案：B13.某學(xué)生在課堂上突然打斷教師講課，提出“為什么地球是圓的而不是方的”，教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！我們先完成今天的教學(xué)任務(wù)，下課后我們一起查閱資料探討，好嗎？”該教師的做法體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格課堂紀(jì)律B.保護(hù)學(xué)生好奇心C.維持教學(xué)進(jìn)度D.回避復(fù)雜問(wèn)題答案：B14.下列關(guān)于“教育懲戒”的表述，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施罰站4小時(shí)B.學(xué)校應(yīng)將教育懲戒決定通知家長(zhǎng)C.教師可公開(kāi)批評(píng)學(xué)生的家庭背景D.教育懲戒可替代紀(jì)律處分答案：B15.某教師在“植物的光合作用”教學(xué)中，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀(guān)察葉綠體中色素的吸收光譜，這主要體現(xiàn)了（）。A.信息技術(shù)與課程融合B.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的替代C.知識(shí)傳授的直觀(guān)化D.學(xué)生主體地位弱化答案：A16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，容易混淆“等式性質(zhì)”與“方程解法”，教師通過(guò)對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分，這主要關(guān)注了（）。A.知識(shí)的理解深度B.知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度C.知識(shí)的應(yīng)用廣度D.知識(shí)的錯(cuò)誤類(lèi)型答案：D17.根據(jù)馬斯洛需求層次理論，教師關(guān)注學(xué)生的歸屬感和愛(ài)的需求，主要是為了滿(mǎn)足學(xué)生的（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求答案：C18.某班級(jí)開(kāi)展“我的職業(yè)理想”主題班會(huì)，學(xué)生分享了醫(yī)生、教師、工程師等職業(yè)的特點(diǎn)和價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“職業(yè)無(wú)高低，關(guān)鍵在奉獻(xiàn)”。這一活動(dòng)主要滲透了（）。A.生命教育B.勞動(dòng)教育C.心理健康教育D.職業(yè)啟蒙教育答案：D19.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，正確的是（）。A.教學(xué)反思僅需記錄成功經(jīng)驗(yàn)B.教學(xué)反思應(yīng)在課后立即完成C.教學(xué)反思需結(jié)合理論分析問(wèn)題D.教學(xué)反思是教師個(gè)人的事，無(wú)需交流答案：C20.某教師在“中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞”課上，組織學(xué)生分組創(chuàng)作仿古詩(shī)，并用PPT展示創(chuàng)作思路。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力B.思維發(fā)展與提升能力C.審美鑒賞與創(chuàng)造能力D.文化傳承與理解能力答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題有2-4個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.2024年中央教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量B.統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新C.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)D.擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放答案：ABCD22.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為答案：ABD23.教師在設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.明確探究目標(biāo)B.提供必要的指導(dǎo)C.允許學(xué)生犯錯(cuò)D.直接給出結(jié)論答案：ABC24.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的可能原因包括（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確B.自我效能感低C.教師評(píng)價(jià)方式單一D.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性答案：ABCD25.下列關(guān)于“班級(jí)管理”的做法，符合民主管理原則的有（）。A.班委會(huì)由學(xué)生選舉產(chǎn)生B.班級(jí)規(guī)則由師生共同制定C.學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)D.教師決定所有班級(jí)事務(wù)答案：ABC26.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)具有（）特征。A.整體性B.情境性C.階段性D.孤立性答案：ABC27.教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)（）。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程B.采用多樣化評(píng)價(jià)方式C.僅以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)D.重視學(xué)生的個(gè)體差異答案：ABD28.下列屬于德育中“情感陶冶法”的有（）。A.組織學(xué)生參觀(guān)革命紀(jì)念館B.教師以身作則，關(guān)愛(ài)學(xué)生C.開(kāi)展“感恩父母”主題班會(huì)D.在教室張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)答案：ABD29.學(xué)生出現(xiàn)“考試焦慮”時(shí)，教師可采取的干預(yù)措施有（）。A.指導(dǎo)放松訓(xùn)練B.幫助制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃C.批評(píng)學(xué)生不夠努力D.開(kāi)展考試心理輔導(dǎo)講座答案：ABD30.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本培訓(xùn)B.進(jìn)行教育教學(xué)研究C.閱讀教育類(lèi)書(shū)籍D.模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教師可以根據(jù)教學(xué)需要，自行調(diào)整國(guó)家課程的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排。（）答案：×32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法培養(yǎng)。（）答案：×33.課堂提問(wèn)后，教師應(yīng)立即叫學(xué)生回答，避免冷場(chǎng)。（）答案：×34.教育懲戒的目的是為了懲罰學(xué)生，維護(hù)課堂秩序。（）答案：×35.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。（）答案：√36.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√37.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無(wú)需參與討論。（）答案：×38.心理健康教育的對(duì)象主要是有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）答案：×39.教育公平就是讓所有學(xué)生獲得相同的教育資源。（）答案：×40.教師的教學(xué)反思應(yīng)重點(diǎn)分析教學(xué)失敗的原因，成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)需記錄。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題8分，共32分）41.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。答案：（1）結(jié)構(gòu)化整合：注重知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的結(jié)合，構(gòu)建大概念、大主題、大任務(wù)為核心的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（2）情境性設(shè)計(jì)：選取真實(shí)、典型、有意義的情境，促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用；（3）實(shí)踐性導(dǎo)向：加強(qiáng)課程與生產(chǎn)生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，設(shè)計(jì)探究、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)；（4）階段性銜接：關(guān)注不同學(xué)段課程內(nèi)容的縱向銜接與橫向關(guān)聯(lián)，避免重復(fù)或斷層。42.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答案：（1）激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等手段增加課堂吸引力；（2）設(shè)定目標(biāo)：幫助學(xué)生制定具體、可操作、分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)成就感；（3）反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)、具體地反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展，采用多元評(píng)價(jià)方式（如過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)）；（4）歸因引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法或策略，避免習(xí)得性無(wú)助；（5）聯(lián)系實(shí)際：將知識(shí)與學(xué)生生活、未來(lái)職業(yè)等結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。43.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：（1）以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性；（2）預(yù)防性為主：通過(guò)明確規(guī)則、合理安排教學(xué)活動(dòng)，減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生；（3）一致性原則：教師對(duì)學(xué)生的要求、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)要前后一致，不同教師間的管理要求要協(xié)調(diào)；（4）公平性原則：平等對(duì)待所有學(xué)生，避免偏見(jiàn)或歧視；（5）靈活性原則：根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整管理策略，兼顧嚴(yán)格與寬松。44.教師如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)？答案：（1）設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)：提出需要分析、綜合、評(píng)價(jià)的問(wèn)題（如“如何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案？”“你認(rèn)為主人公的選擇合理嗎？為什么？”）；（2）引導(dǎo)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、辯論，分析觀(guān)點(diǎn)的合理性和局限性；（3）加強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)：幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)、學(xué)科間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（4）注重反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)方法和規(guī)律，形成元認(rèn)知；（5）提供真實(shí)情境：結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、生活問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。五、案例分析題（共2題，每題9分，共18分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小明因父母離異，近期情緒低落，上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常拖欠。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，先是主動(dòng)與小明談心，了解到他因“怕同學(xué)笑話(huà)”而不愿傾訴；接著，李老師聯(lián)系小明母親，建議增加陪伴時(shí)間；同時(shí)，在班級(jí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)身邊人”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭差異；最后，李老師為小明制定了“每日進(jìn)步小目標(biāo)”（如按時(shí)交1次作業(yè)、課堂發(fā)言1次），并及時(shí)給予鼓勵(lì)。一個(gè)月后，小明的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析李老師的做法體現(xiàn)了哪些德育原則和方法。答案：（1）德育原則：①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：李老師主動(dòng)談心，尊重小明的感受（“怕同學(xué)笑話(huà)”），同時(shí)制定“每日進(jìn)步小目標(biāo)”，體現(xiàn)嚴(yán)格要求；②教育影響的一致性與連貫性原則：李老師聯(lián)系家長(zhǎng)（母親），形成家校合力；③因材施教原則：針對(duì)小明因家庭變故導(dǎo)致的情緒問(wèn)題，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)措施。（2）德育方法：①情感陶冶法：通過(guò)“關(guān)愛(ài)身邊人”主題班會(huì)，營(yíng)造溫暖的班級(jí)氛圍；②個(gè)別教育法：與小明單獨(dú)談心，了解具體情況；③實(shí)際鍛煉法：通過(guò)“每日進(jìn)步小目標(biāo)”，引導(dǎo)小明在實(shí)踐中逐步改善行為；④品德評(píng)價(jià)法：及時(shí)鼓勵(lì)小明的進(jìn)步，強(qiáng)化積極行為。46.案例：某教師在“平行四邊形的面積”教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形面積公式，然后提問(wèn)：“平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系？”學(xué)生回答“平行四邊形可以剪拼成長(zhǎng)方形”。教師讓學(xué)生用剪刀、透明膠等工具動(dòng)手操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，觀(guān)察兩者的底、高與長(zhǎng)、寬的關(guān)系，最后推導(dǎo)出平行四邊形面