讓“少年的你”遠(yuǎn)離校園欺凌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2025-2026學(xué)年初二下學(xué)期教育主題班會課題課型修改日期教具教材分析《讓“少年的你”遠(yuǎn)離校園欺凌（教學(xué)設(shè)計(jì)）》是2025-2026學(xué)年初二下學(xué)期教育主題班會的內(nèi)容，以校園欺凌為主題，旨在提高學(xué)生的法律意識、道德觀念和自我保護(hù)能力。本節(jié)課內(nèi)容與《道德與法治》課程中的“預(yù)防校園暴力”相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人際關(guān)系觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生了解校園欺凌的法律后果，提高遵守法律、維護(hù)自身權(quán)益的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會尊重他人，拒絕欺凌行為。

3.提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，學(xué)會在校園中識別和應(yīng)對欺凌行為，保護(hù)自身安全。

4.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生學(xué)會用合理的方式表達(dá)不滿，解決沖突，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)情分析初二學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但自我控制能力和情緒管理能力尚不成熟。在知識層面，學(xué)生對法律基本概念有一定了解，但對校園欺凌的嚴(yán)重性和法律后果認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的溝通能力和問題解決能力有待提高，尤其在面對校園欺凌時(shí)，往往缺乏有效的應(yīng)對策略。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在道德觀念模糊、缺乏同理心的問題，容易成為欺凌行為的實(shí)施者或受害者。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在欺凌行為，如言語侮辱、肢體沖突等，這直接影響了班級和諧氛圍。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的影響，一些學(xué)生可能對網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象認(rèn)識不足，容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，加劇了校園欺凌的復(fù)雜性。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，學(xué)生需要通過課程學(xué)習(xí)來增強(qiáng)法治觀念，明確校園欺凌的法律界限；其次，課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和自我保護(hù)能力，幫助他們正確處理人際關(guān)系；最后，課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)同理心，減少校園欺凌事件的發(fā)生。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過案例教學(xué)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解校園欺凌的定義、類型和法律后果，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論校園欺凌案例，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬校園欺凌場景，體驗(yàn)受害者、欺凌者和旁觀者的感受，增強(qiáng)同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示校園欺凌的圖片和視頻，直觀展示其危害。

2.案例分析軟件：使用案例分析軟件，讓學(xué)生通過互動方式分析校園欺凌案例。

3.在線調(diào)查問卷：通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放問卷，了解學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)知和態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段校園欺凌的短視頻，引起學(xué)生的注意和共鳴。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是視頻中的學(xué)生，你會怎么做？如果你是旁觀者，你會如何幫助受害者？”

3.**討論**：邀請學(xué)生分享自己的看法，初步探討校園欺凌的問題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**校園欺凌的定義和類型**：講解校園欺凌的概念，包括言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型。

2.**法律后果**：介紹校園欺凌可能涉及的法律責(zé)任，如民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任。

3.**受害者心理**：分析受害者可能出現(xiàn)的心理問題，如恐懼、焦慮、抑郁等。

4.**防范措施**：講解如何預(yù)防校園欺凌，包括提高自我保護(hù)意識、尋求幫助、建立良好的人際關(guān)系等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**案例分析**：提供幾個(gè)校園欺凌的案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，并討論解決方案。

2.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受，并探討如何應(yīng)對。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對講授內(nèi)容提出問題，如“什么是校園欺凌？”“校園欺凌有哪些類型？”“如何預(yù)防校園欺凌？”等。

2.**回答**：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何在學(xué)校中建立和諧的人際關(guān)系，減少欺凌行為。

2.**分享經(jīng)驗(yàn)**：邀請?jiān)?jīng)遭遇或目睹校園欺凌的學(xué)生分享他們的經(jīng)歷和感受。

3.**教師總結(jié)**：總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)建立和諧校園的重要性。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**道德教育**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用道德標(biāo)準(zhǔn)來評判校園欺凌行為。

2.**法律意識**：強(qiáng)調(diào)法律在預(yù)防和處理校園欺凌中的重要性。

3.**自我保護(hù)**：教授學(xué)生一些自我保護(hù)的技巧，如如何避免成為欺凌目標(biāo)，如何在緊急情況下尋求幫助。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害和預(yù)防措施。

2.**反思**：鼓勵學(xué)生反思自己在校園生活中的行為，思考如何為建立和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。

**八、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**作業(yè)內(nèi)容**：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的短文，內(nèi)容包括自己的看法、預(yù)防措施等。

2.**作業(yè)要求**：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)感受，字?jǐn)?shù)不限。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在提供一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)流程，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展：1.**拓展資源**：

-**法律知識**：收集與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等，以便學(xué)生了解法律在保護(hù)未成年人方面的具體規(guī)定。

-**心理健康資料**：搜集關(guān)于校園欺凌受害者心理疏導(dǎo)的資料，包括心理測試、心理輔導(dǎo)手冊等，幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對心理壓力。

-**案例研究**：收集國內(nèi)外校園欺凌的真實(shí)案例，分析案例中的欺凌行為、受害者心理和應(yīng)對措施，為學(xué)生提供實(shí)際案例學(xué)習(xí)材料。

-**預(yù)防教育視頻**：挑選一些預(yù)防校園欺凌的教育視頻，如公益廣告、紀(jì)錄片等，通過視聽資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.**拓展建議**：

-**法律知識學(xué)習(xí)**：建議學(xué)生通過閱讀法律文本，了解校園欺凌的法律后果，增強(qiáng)法治意識。

-**心理健康教育**：組織學(xué)生參與心理健康講座或工作坊，學(xué)習(xí)如何識別和應(yīng)對心理壓力，提高心理素質(zhì)。

-**案例研究活動**：開展案例研究小組活動，讓學(xué)生分析案例，討論預(yù)防措施，提高問題解決能力。

-**視頻觀看與討論**：組織學(xué)生觀看預(yù)防校園欺凌的教育視頻，之后進(jìn)行小組討論，分享觀看感受和思考。

-**角色扮演練習(xí)**：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同情境下的欺凌行為和應(yīng)對策略，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿者服務(wù)、宣傳活動等，通過實(shí)際行動宣傳校園欺凌的危害，推動校園和諧發(fā)展。

-**家校合作**：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的校園生活，建立家校聯(lián)動機(jī)制，共同預(yù)防和處理校園欺凌問題。

-**課外閱讀**：推薦一些與校園欺凌相關(guān)的書籍，如小說、報(bào)告文學(xué)等，拓寬學(xué)生的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施：（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在課堂中，我嘗試引入情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)校園欺凌的場景，這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的參與度。

2.**案例分析與討論**：通過分析真實(shí)的校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，不僅加深了他們對校園欺凌的理解，還鍛煉了他們的批判性思維和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在課堂討論中，部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖晕冶Ｗo(hù)意識不強(qiáng)，或者是對話題缺乏興趣。

2.**情感教育不足**：雖然課程中強(qiáng)調(diào)了道德和法律教育，但在情感教育方面做得還不夠，對于如何處理受害者的心理創(chuàng)傷，我們需要進(jìn)一步探討。

3.**家校合作有待加強(qiáng)**：在預(yù)防和處理校園欺凌方面，家校合作至關(guān)重要，但目前在這方面的工作還有待加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論題目和角色扮演活動，鼓勵所有學(xué)生參與進(jìn)來，特別是那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生。

2.**加強(qiáng)情感教育**：引入心理健康專家或相關(guān)專業(yè)人士，為學(xué)生提供情感支持和指導(dǎo)，幫助他們更好地處理校園欺凌帶來的心理壓力。

3.**深化家校合作**：定期與家長溝通，共同制定預(yù)防校園欺凌的措施，建立家校聯(lián)動機(jī)制，形成合力，共同保護(hù)學(xué)生的身心健康。典型例題講解：1.**案例分析題**：

-**題目**：小明在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，他應(yīng)該如何保護(hù)自己的合法權(quán)益？

-**答案**：小明可以采取以下措施保護(hù)自己的合法權(quán)益：

-向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告欺凌行為；

-尋求家長的幫助，與家長一起制定應(yīng)對策略；

-如果情況嚴(yán)重，可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

2.**道德判斷題**：

-**題目**：如果看到同學(xué)被欺負(fù)，作為旁觀者，應(yīng)該怎么做？

-**答案**：作為旁觀者，應(yīng)該采取以下行動：

-勇敢地站出來，阻止欺凌行為；

-幫助受害者尋求幫助；

-向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告。

3.**法律知識應(yīng)用題**：

-**題目**：如果同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上對他人進(jìn)行侮辱，這屬于什么類型的違法行為？

-**答案**：這屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌，是一種違法行為，侵犯了他人的人格尊嚴(yán)。

4.**預(yù)防措施設(shè)計(jì)題**：

-**題目**：學(xué)校可以采取哪些措施來預(yù)防校園欺凌？

-**答案**：學(xué)?？梢圆扇∫韵骂A(yù)防措施：

-加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識；

-開展心理健康教育，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)；

-建立健全校園欺凌舉報(bào)機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極舉報(bào)；

-定期開展校園欺凌預(yù)防宣傳活動。

5.**角色扮演題**：

-**題目**：模擬一個(gè)校園欺凌的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，討論如何應(yīng)對。

-**答案**：在角色扮演中，學(xué)生可以嘗試以下應(yīng)對策略：

-角色扮演受害者：學(xué)會自我保護(hù)，尋求幫助；

-角色扮演欺凌者：反思自己的行為，停止欺凌；

-角色扮演旁觀者：勇敢地站出來，幫助受害者。教學(xué)評價(jià)：1.**課堂評價(jià)**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解情況。

-**觀察記錄**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性以及行為表現(xiàn)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄。

-**小組討論評估**：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

2.**作業(yè)評價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

-**反饋指導(dǎo)**：在作業(yè)批改過程中，給出具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

-**定期反饋**：定期向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.**形成性評價(jià)**：

-**案例分析報(bào)告**：要求學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，評估學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

-**角色扮演表現(xiàn)**：通過角色扮演的評價(jià)，了解學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-**小組活動評估**：對小組活動的參與度、貢獻(xiàn)度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評價(jià)。

4.**總結(jié)性評價(jià)**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本課程知識點(diǎn)的掌握程度。

-**自我評價(jià)**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-**教師評價(jià)**：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，給出綜合評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)：①少年法與校園欺凌

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法

-關(guān)鍵詞：未成年人、法律保護(hù)、校園欺凌

②校園欺凌的定義與類型

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌

-關(guān)鍵詞：欺凌行為、受害者、欺凌者、旁觀者

③校園欺凌的法律后果

-重點(diǎn)知識點(diǎn)