第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）學(xué)科Xx年級(jí)冊別Xx年級(jí)上冊共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：第19課《古詩二首：敕勒歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)語文上冊，2班

3.授課時(shí)間：2022年3月10日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提升語言表達(dá)和審美情趣。通過《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受北方草原的壯闊景象，體會(huì)詩歌的音韻美和意境美，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的感知，培養(yǎng)良好的語感和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)文字的理解和記憶能力相對(duì)較弱，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)詩歌有一定的認(rèn)知，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于古詩的韻律、意境和表達(dá)方式的理解較為有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待提高，對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律感知能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待提升，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較為淺顯。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師采取多樣化的教學(xué)方法來維持學(xué)生的興趣和注意力。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生較為活躍，有的則較為內(nèi)向，這需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)。

對(duì)于《敕勒歌》這一課程內(nèi)容，學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備有限，但他們對(duì)自然景觀和動(dòng)物世界有較強(qiáng)的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)詩歌內(nèi)容的興趣。同時(shí)，由于《敕勒歌》描繪了北方草原的壯闊景象，學(xué)生可以通過直觀的圖片或視頻資料來輔助理解，這符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（草原模型、敕勒人生活用品等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。

3.信息化資源：與《敕勒歌》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和展示。

4.教學(xué)手段：教師用書、學(xué)生用書、教學(xué)卡片、課堂練習(xí)冊。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生欣賞自然美景，提問：“你們看到了什么樣的景象？你們知道這是哪里嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，提問：“這些詩歌都描寫了什么？你們喜歡哪些詩句？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《敕勒歌》的背景，包括敕勒族的歷史、生活環(huán)境和地理特征。

-詳細(xì)講解詩歌的內(nèi)容，分析詩句的意義，如“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”等。

-舉例說明：

-通過展示草原風(fēng)光的圖片，幫助學(xué)生理解“敕勒川，陰山下”的景象。

-朗讀詩歌，讓學(xué)生感受“天似穹廬，籠蓋四野”的意境。

-互動(dòng)探究：

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出心中的敕勒川和陰山。

-讓學(xué)生分享自己的繪畫作品，并解釋其創(chuàng)作靈感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生跟讀詩歌，注意音節(jié)和節(jié)奏。

-學(xué)生模仿詩歌中的描述，用現(xiàn)代漢語復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏。

-教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

4.詩歌創(chuàng)作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，根據(jù)《敕勒歌》的格式和內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-教師指導(dǎo)：

-教師提供創(chuàng)作思路和指導(dǎo)，如從自然景觀、動(dòng)物、情感等方面入手。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生展示自己的詩歌作品，全班同學(xué)一起朗讀。

-教師總結(jié)：

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美感和文化價(jià)值。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)，包括詩歌背誦、繪畫練習(xí)等。

-教師布置：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家長的幫助下，完成一定的閱讀和創(chuàng)作任務(wù)。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師活動(dòng)：

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（注：以上時(shí)間為估計(jì)值，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-敕勒族文化介紹：通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于敕勒族的歷史、文化、生活習(xí)慣等方面的資料，如敕勒人的音樂、舞蹈、服飾等。

-北方草原風(fēng)光：收集不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的草原風(fēng)光照片或視頻，展示草原的廣袤和多樣性。

-古代邊塞詩：挑選幾首與《敕勒歌》風(fēng)格相近的邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-草原動(dòng)物知識(shí)：介紹草原上常見的動(dòng)物，如馬、羊、駱駝等，以及它們在敕勒族生活中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與敕勒族相關(guān)的歷史書籍或文學(xué)作品，如《敕勒川》、《草原文化》等，加深對(duì)敕勒族文化的了解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于草原風(fēng)光和敕勒族生活的紀(jì)錄片，如《草原》、《最后的牧民》等，通過視覺體驗(yàn)感受草原的壯美。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩或草原詩，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人感受，發(fā)揮創(chuàng)意。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟菰蛳嚓P(guān)博物館，實(shí)地感受草原文化和自然風(fēng)光。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、詩歌創(chuàng)作等，促進(jìn)同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。

-家長配合：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提供必要的支持和幫助。

-教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如草原知識(shí)競賽、詩歌朗誦會(huì)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，表達(dá)對(duì)敕勒族文化和草原風(fēng)光的理解和感受。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《敕勒族的歷史與文化》一文，介紹敕勒族的起源、發(fā)展和文化特點(diǎn)。

-視頻資源：《敕勒川的傳說》短片，講述敕勒川的民間故事和傳說。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀上述材料，了解敕勒族的歷史背景和文化特色。

-觀看視頻資源，感受敕勒族生活的自然環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己通過閱讀和觀看視頻后對(duì)敕勒族和草原生活的認(rèn)識(shí)與感受。

-教師可在課后提供必要的閱讀指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果。

-安排一次小型的展示活動(dòng)，讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)收獲。

-布置相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《敕勒歌》：要求學(xué)生課后熟讀并背誦《敕勒歌》，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.繪畫作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)《敕勒歌》的內(nèi)容，畫出自己心中的敕勒川和陰山，展示對(duì)草原風(fēng)光的理解。

3.詩歌創(chuàng)作：以“草原”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求詩句簡潔流暢，富有想象力。

4.家庭閱讀：家長陪伴孩子閱讀與敕勒族相關(guān)的書籍或故事，增進(jìn)親子關(guān)系，拓展知識(shí)面。

作業(yè)反饋：

1.背誦檢查：在下一節(jié)課開始時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)良好的語感。

2.繪畫評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的想象力、色彩搭配和細(xì)節(jié)表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)。

3.詩歌創(chuàng)作反饋：對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出詩歌的優(yōu)點(diǎn)和不足，如詩句的流暢性、主題的深刻性等，并提出修改建議。

4.家庭閱讀記錄：收集學(xué)生的家庭閱讀記錄，了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。

5.定期反饋：通過作業(yè)批改，定期向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率。

7.家長溝通：與家長保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得《敕勒歌》的講授還是蠻有收獲的。孩子們對(duì)古詩的興趣挺高的，他們能通過視頻和圖片感受到草原的壯美，這在一定程度上激發(fā)了他們對(duì)詩歌的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)詩句的節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確，有的地方讀得比較快，有的地方又拖得過長。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀古詩，讓他們在朗讀中體會(huì)詩