2025年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用1.字音字形下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是A.曦月（xī）沿溯（sù）蹣跚（pánshān）懨懨欲睡（yān）B.屬引（shǔ）俯瞰（kàn）倔強(qiáng)（juè）坦蕩如砥（dǐ）C.藻荇（xìng）瀕臨（bīn）洗滌（tiáo）潛滋暗長(zhǎng)（qián）D.秀頎（qí）躊躇（chóu）密匝匝（z?。┪┟钗┬ぃ▁iāo）2.詞語(yǔ)運(yùn)用依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①酈道元在《三峽》中，以生動(dòng)的筆墨______了長(zhǎng)江三峽雄奇險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光。②朱自清在《背影》中，用樸素的文字______了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。③茅盾筆下的白楊樹，不僅是西北高原的象征，更______了堅(jiān)韌不屈的民族精神。A.描繪抒發(fā)承載B.刻畫表達(dá)承擔(dān)C.描繪表達(dá)承擔(dān)D.刻畫抒發(fā)承載3.文學(xué)常識(shí)下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是A.《三峽》作者酈道元，北魏地理學(xué)家，所著《水經(jīng)注》兼具文學(xué)與科學(xué)價(jià)值。B.《背影》是朱自清的散文名篇，通過(guò)父親爬月臺(tái)的背影，展現(xiàn)深沉的父愛(ài)。C.《白楊禮贊》中，茅盾以白楊樹象征北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔的意志和民族精神。D.《昆明的雨》作者汪曾祺，文章以雨為線索，串聯(lián)起對(duì)昆明風(fēng)物的懷念，屬于小說(shuō)體裁。二、古詩(shī)文閱讀（一）詩(shī)歌鑒賞閱讀王維《使至塞上》，完成題目：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1.詩(shī)中“______”和“______”兩個(gè)意象，寫出了詩(shī)人漂泊無(wú)依的心境。2.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的表達(dá)效果。（二）文言文閱讀閱讀陶弘景《答謝中書書》，完成題目：山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。1.解釋加點(diǎn)詞：（1）曉霧將歇（）（2）未復(fù)有能與其奇者（）2.翻譯句子：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。3.文末“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”一句有何深意？三、現(xiàn)代文閱讀（一）課內(nèi)閱讀閱讀《背影》選段，回答問(wèn)題：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。1.選段運(yùn)用了哪些人物描寫方法？有何作用？2.“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里？（二）課外閱讀閱讀《父親的肩頭》，完成題目：父親的肩頭，是我童年最溫暖的港灣?！遗吭谒募珙^，能聽到他急促的心跳，感受到他后背的溫?zé)??！匆娢?，立刻脫下雨衣披在我身上，然后蹲下身子：“?lái)，爸背你?！?.分析“父親的肩頭”在文中的作用。2.文中畫線句表現(xiàn)了父親怎樣的形象特點(diǎn)？四、寫作題目：《那一次，我讀懂了______》要求：1.結(jié)合自身經(jīng)歷，將題目補(bǔ)充完整（可填“父愛(ài)”“自然”“責(zé)任”等）；2.通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、環(huán)境），展現(xiàn)“讀懂”的過(guò)程；3.不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名?！緟⒖即鸢浮恳弧⒎e累與運(yùn)用1.A（B.倔強(qiáng)jué；C.洗滌dí；D.惟妙惟肖xiào）2.A（“描繪”對(duì)應(yīng)風(fēng)光，“抒發(fā)”對(duì)應(yīng)情感，“承載”對(duì)應(yīng)象征意義）3.D（《昆明的雨》是散文）二、古詩(shī)文閱讀（一）詩(shī)歌鑒賞1.征蓬、歸雁2.運(yùn)用對(duì)仗與白描，“直”“圓”二字凝練傳神，既寫出塞外景象的雄渾蒼茫，又暗含詩(shī)人孤寂心境。（二）文言文閱讀1.（1）消散（2）參與，這里指欣賞2.清晨的薄霧將要消散，猿猴和鳥兒此起彼伏地鳴叫；夕陽(yáng)將要落山，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相躍出水面。3.暗示能欣賞山水之美者稀少，表達(dá)對(duì)謝靈運(yùn)（康樂(lè)公）的追慕，及對(duì)知音難覓的感慨。三、現(xiàn)代文閱讀（一）課內(nèi)閱讀1.外貌、動(dòng)作描寫，生動(dòng)刻畫父親買橘子時(shí)的艱難，凸顯父愛(ài)的深沉。2.準(zhǔn)確展現(xiàn)父親攀爬月臺(tái)的吃力，體現(xiàn)其不顧辛勞為兒子付出的形象。（二）課外閱讀1.“父親的肩頭”是情感載體，象征童年安全感和父愛(ài)的庇護(hù)，貫穿全文線索。2.表現(xiàn)父親關(guān)愛(ài)孩子、甘于奉獻(xiàn)的形象，雨中