愛唱歌的小杜鵑說課（教案）-2024-2025學年人教版（2012）音樂三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版（2012）音樂三年級上冊《愛唱歌的小杜鵑》。本節(jié)課通過學習歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，讓學生感受歌曲的優(yōu)美旋律，學習用活潑、歡快的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的感知與欣賞能力，通過聆聽、演唱《愛唱歌的小杜鵑》，提升對音樂旋律、節(jié)奏的敏感性。增強音樂表現力，鼓勵學生運用自然、富有表情的聲音表達歌曲情感。同時，培養(yǎng)學生良好的合作精神，通過集體演唱活動，促進團隊協作和溝通能力的提升。教學難點與重點1.教學重點，

①正確演唱歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，注意歌曲中的音準和節(jié)奏。

②通過模仿和創(chuàng)造，嘗試用不同的方式表達歌曲的情感，如通過聲音的高低、強弱變化。

2.教學難點，

①理解并掌握歌曲中的旋律變化和節(jié)奏特點，能夠在演唱中準確體現。

②在集體演唱中，協調好音量與節(jié)奏，達到和諧統一的效果。

③引導學生理解歌曲的背景和主題，提高音樂欣賞和理解能力。

④在情感表達上，鼓勵學生投入真實的情感，避免單純的機械模仿。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解歌曲的創(chuàng)作背景、旋律特點，幫助學生理解歌曲內容。

2.演唱法：示范演唱，指導學生正確發(fā)音、呼吸和表情，提升演唱技巧。

3.情境教學法：創(chuàng)設與歌曲相符的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感投入。

教學手段：

1.利用多媒體播放歌曲，讓學生直觀感受音樂美。

2.使用音樂教學軟件，輔助學生練習音準和節(jié)奏。

3.通過實物教具，如打擊樂器，讓學生參與音樂實踐，增強互動性。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要學習一首新的歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，這首歌曲描繪了一只活潑可愛的小杜鵑，它愛唱歌，它的歌聲多么美妙。大家想不想知道這首歌的故事呢？現在就讓我們一起走進這首歌曲的世界。）

二、新課學習

1.教學歌曲《愛唱歌的小杜鵑》

（教師：首先，我們來聽一遍這首歌曲，注意聽歌曲的旋律和節(jié)奏。）

（學生：認真聆聽）

（教師：大家聽到了什么？）

（學生：聽到了小杜鵑的歌聲）

（教師：很好，接下來，我們來學習這首歌曲。）

（教師：首先，我們學習歌曲的旋律，大家跟我一起唱。）

（學生：跟教師一起唱旋律）

（教師：接下來，我們學習歌曲的節(jié)奏，大家跟我一起拍手。）

（學生：跟教師一起拍手）

（教師：現在，我們來學習歌曲的歌詞。）

（教師：這首歌曲的歌詞很有趣，讓我們一起看看。）

（學生：閱讀歌詞）

（教師：現在，我們一起來唱一遍整首歌曲。）

（學生：齊唱《愛唱歌的小杜鵑》）

2.分析歌曲特點

（教師：同學們，這首歌曲有什么特點呢？）

（學生：旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快）

（教師：很好，這首歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，讓人聽了很舒服。）

（教師：接下來，我們來分析一下這首歌曲的節(jié)奏。）

（教師：這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？）

（學生：節(jié)奏感強）

（教師：是的，這首歌曲的節(jié)奏感很強，大家在演唱時要注意節(jié)奏的準確性。）

（教師：現在，我們來分析一下這首歌曲的旋律。）

（教師：這首歌曲的旋律是怎樣的？）

（學生：旋律起伏較大）

（教師：是的，這首歌曲的旋律起伏較大，大家在演唱時要注意旋律的流暢性。）

3.情感體驗

（教師：同學們，這首歌曲傳達了怎樣的情感？）

（學生：活潑、快樂）

（教師：是的，這首歌曲傳達了活潑、快樂的情感。大家在演唱時，要盡量表現出這種情感。）

（教師：現在，我們來一起體驗一下這首歌曲的情感。）

（學生：根據歌曲的情感，表達自己的演唱）

三、鞏固練習

1.個體練習

（教師：接下來，請大家自己練習一下這首歌曲，注意音準和節(jié)奏。）

（學生：獨立練習演唱《愛唱歌的小杜鵑》）

2.小組練習

（教師：現在，請同學們分成小組，互相練習演唱，注意協調和配合。）

（學生：小組合作練習演唱《愛唱歌的小杜鵑》）

四、課堂小結

（教師：同學們，今天我們學習了歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，大家學的怎么樣？）

（學生：學得很好）

（教師：很好，希望大家在課后能夠繼續(xù)練習這首歌曲，把這首歌曲唱得更加優(yōu)美。）

（教師：今天的課就到這里，下課?。?/p>

五、課后作業(yè)

1.復習歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，注意音準和節(jié)奏。

2.分享這首歌曲給家人或朋友，讓他們也一起感受這首歌曲的美妙。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《森林里的歌唱家》：這本書通過講述森林里的各種動物唱歌的故事，引導學生了解不同動物的叫聲特點，并激發(fā)學生對自然界的興趣。學生可以通過閱讀這本書，學習到更多關于動物的知識，同時也能體會到音樂與自然之間的聯系。

-《音樂的故事》：這本書以音樂史為線索，講述了從古至今各種音樂流派和著名音樂家的故事。通過閱讀這本書，學生可以了解音樂的發(fā)展歷程，增加對音樂文化的認識。

-《音樂欣賞入門》：這本書介紹了音樂欣賞的基本知識和技巧，包括如何欣賞旋律、節(jié)奏、和聲等。學生可以通過學習這本書，提高自己的音樂鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看音樂紀錄片：推薦學生觀看一些關于音樂家的紀錄片，如《莫扎特》、《貝多芬傳》等，了解音樂家的生平和創(chuàng)作故事，激發(fā)學生對音樂的熱愛。

-參加音樂講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的音樂講座，拓寬音樂知識面，提高音樂素養(yǎng)。

-學習樂器：鼓勵學生根據自己的興趣選擇一種樂器進行學習，如鋼琴、吉他、古箏等，通過實踐提高音樂技能。

-創(chuàng)作音樂：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲或旋律，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力。

-參與音樂比賽：鼓勵學生參加校內外的音樂比賽，鍛煉自己的舞臺表現力和競技能力。

3.結合教材知識點，全面拓展相關內容

-旋律：引導學生分析歌曲《愛唱歌的小杜鵑》的旋律特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的強弱等，并嘗試創(chuàng)作簡單的旋律。

-節(jié)奏：通過學習歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，讓學生了解常見的節(jié)奏型，如二拍子、三拍子等，并嘗試用節(jié)奏棒進行節(jié)奏練習。

-和聲：介紹和聲的基本概念，如和弦、調式等，讓學生了解和聲在音樂中的作用。

-音樂風格：分析歌曲《愛唱歌的小杜鵑》所屬的音樂風格，如兒童歌曲、民族音樂等，了解不同音樂風格的特點。

-音樂元素：探討音樂中的其他元素，如音色、音量、音長等，幫助學生全面了解音樂。板書設計①《愛唱歌的小杜鵑》歌曲分析

①歌曲名稱：《愛唱歌的小杜鵑》

②創(chuàng)作背景：講述小杜鵑的可愛形象和它愛唱歌的特點

③歌曲風格：活潑、歡快

②歌曲旋律分析

①旋律特點：旋律優(yōu)美，起伏較大

②旋律走向：以級進為主，少量跳躍

③旋律節(jié)奏：節(jié)奏明快，富有彈性

③歌曲節(jié)奏分析

①節(jié)奏類型：二拍子

②節(jié)奏特點：節(jié)奏清晰，富有動感

③節(jié)奏練習：通過拍手、踏步等方式進行節(jié)奏練習

④歌曲情感表達

①情感基調：活潑、快樂

②情感處理：用輕快、明亮的聲音演唱

③情感體驗：引導學生體驗歌曲中的快樂情緒

⑤歌曲教學目標

①掌握歌曲演唱技巧

②培養(yǎng)音樂欣賞能力

③提高音樂表達能力典型例題講解1.例題：請用“doremifasolati”唱出歌曲《愛唱歌的小杜鵑》的旋律。

答案：domifamiremifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifamiremifamisolmifami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