第8課《<世說新語>二則：陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課教學(xué)設(shè)計旨在通過《世說新語》中《陳太丘與友期行》的故事，讓學(xué)生感受文言文的魅力，學(xué)習(xí)古代人物的品質(zhì)和智慧，提高文言文閱讀能力。同時，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對文言文進行解讀和分析，培養(yǎng)其批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用文言文表達的能力，提高語言文字運用素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解人物品質(zhì)，感悟人生哲理，提升道德修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，如《論語》中的名句，對文言文的基本句式和詞匯有一定的了解。但他們對《世說新語》這樣的文言文作品可能較為陌生，對其中的人物故事和哲理理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古代文化故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《世說新語》時，可能會遇到生僻字詞、復(fù)雜句式和難以理解的人物關(guān)系等問題。此外，對古代人物品質(zhì)和哲理的解讀可能超出他們的認(rèn)知范圍，需要教師引導(dǎo)和幫助。在課堂討論中，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢表達自己的觀點。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識和故事內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物情感，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示《世說新語》的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析人物品質(zhì)，探討故事所蘊含的哲理。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-教師播放一段古風(fēng)音樂，營造古代文化氛圍。

-提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是《世說新語》嗎？它有什么特點？

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生分享對《世說新語》的了解，教師簡要介紹。

3.引入課題：

-今天我們要學(xué)習(xí)的是《世說新語》中的《陳太丘與友期行》，讓我們一起走進這個故事，感受古人的智慧。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.介紹故事背景：

-簡要介紹《世說新語》的作者劉義慶及其時代背景。

-介紹陳太丘和友人的基本人物特點。

2.閱讀故事：

-教師朗讀《陳太丘與友期行》的故事，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受文言文的韻味。

3.理解故事內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解人物之間的關(guān)系和性格特點。

-提出問題：陳太丘和友人的行為分別體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？

4.討論故事主題：

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事所蘊含的哲理，如誠信、友誼、責(zé)任等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)閱讀：

-學(xué)生自主閱讀《世說新語》中的其他故事，感受文言文的魅力。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-陳太丘和友人的行為對你有什么啟示？

-在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何踐行這些品質(zhì)？

3.分享心得：

-各小組派代表分享討論成果，教師點評。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：

-提問關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和故事主題的問題，檢驗學(xué)生對故事的理解。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：

-提問關(guān)于文言文閱讀的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

3.教師總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.預(yù)習(xí)下一課：

-教師簡要介紹下一課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.課后作業(yè)：

-布置與《世說新語》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫作、繪畫等。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的重要性。

2.學(xué)生反饋：

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師給予鼓勵和肯定。

**教學(xué)創(chuàng)新點**：

-通過多媒體展示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動性。

-設(shè)計小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

**教學(xué)重難點**：

-理解文言文的基本句式和詞匯。

-把握故事情節(jié)和人物性格特點。

-領(lǐng)悟故事所蘊含的哲理。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用文言文的基本知識。

-學(xué)生能夠通過閱讀和分析，提高自己的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)W會合作、交流和表達，提升自己的綜合素質(zhì)。六、知識點梳理1.**文言文基礎(chǔ)知識**

-文言文的基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、倒裝句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-文言文斷句方法：根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)、修辭手法等進行斷句。

2.**《世說新語》簡介**

-作者：劉義慶，南北朝時期文學(xué)家。

-內(nèi)容：記載了東漢末年到東晉年間，士族階層人物的言行和軼事。

-特點：語言簡練，寓意深刻，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。

3.**《陳太丘與友期行》故事內(nèi)容**

-人物：陳太丘、友人、友人子。

-情節(jié)：陳太丘與友人相約出行，友人遲到，友人子責(zé)備陳太丘，陳太丘以理服人。

-主題：誠信、友誼、尊重他人。

4.**人物品質(zhì)分析**

-陳太丘：誠實守信、寬容大度、尊重他人。

-友人：不守信用、自私自利、缺乏修養(yǎng)。

-友人子：無禮、傲慢、不尊重他人。

5.**文言文閱讀技巧**

-熟悉文言文常用詞匯和句式。

-結(jié)合上下文理解詞義。

-理解文言文中的修辭手法。

-關(guān)注文言文中的文化背景。

6.**文化素養(yǎng)提升**

-了解古代士族階層的生活方式和價值觀念。

-學(xué)習(xí)古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠信、寬容、尊重他人等。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

7.**道德修養(yǎng)提升**

-學(xué)習(xí)陳太丘的誠信品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念，學(xué)會尊重他人。

-提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，做一個有品質(zhì)的人。

8.**語言文字運用**

-學(xué)習(xí)文言文的表達方式，提高自己的語言表達能力。

-學(xué)會運用文言文中的修辭手法，豐富自己的語言表達。

-提高自己的文化素養(yǎng)，增強自己的文化自信。七、板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)知識

-句式：主謂結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、倒裝句

-虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已

-斷句方法：句意、語法、修辭

②《世說新語》簡介

-作者：劉義慶

-內(nèi)容：東漢末年到東晉年間士族階層人物言行軼事

-特點：語言簡練，寓意深刻

③《陳太丘與友期行》故事內(nèi)容

-人物：陳太丘、友人、友人子

-情節(jié)：相約出行，友人遲到，友人子責(zé)備，陳太丘以理服人

④人物品質(zhì)分析

-陳太丘：誠實守信、寬容大度、尊重他人

-友人：不守信用、自私自利、缺乏修養(yǎng)

-友人子：無禮、傲慢、不尊重他人

⑤文言文閱讀技巧

-熟悉文言文常用詞匯和句式

-結(jié)合上下文理解詞義

-理解文言文中的修辭手法

-關(guān)注文言文中的文化背景

⑥文化素養(yǎng)提升

-古代士族階層生活方式和價值觀念

-學(xué)習(xí)古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)

⑦道德修養(yǎng)提升

-誠信品質(zhì)、友誼觀念、尊重他人

-道德修養(yǎng)、品質(zhì)提升

⑧語言文字運用

-文言文表達方式

-修辭手法運用

-文化素養(yǎng)和文化自信八、典型例題講解1.例題：

陳太丘與友人期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！笨驮唬骸胺且?，不欺也。”元方曰：“直不自信耳，非所以期也?！?/p>

請根據(jù)上下文，解釋“期”在文中的含義。

答案：期在這里的意思是約定、約定的日期。

2.例題：

陳太丘曰：“君與朋友期，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

請分析這句話中“無信”和“無禮”的含義。

答案：無信指的是不守信用，不履行約定的承諾；無禮指的是不尊重他人，缺乏基本的禮貌。

3.例題：

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

請解釋元方為什么會說“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

答案：元方引用了陳太丘的話，說明他認(rèn)為陳太丘的行為同樣違反了信用的原則，對子罵父的行為