2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：落花生

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。通過閱讀《落花生》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的真摯情感，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《落花生》中作者對花生品質(zhì)的贊美，體會其中蘊(yùn)含的哲理。

②學(xué)會通過關(guān)鍵詞句分析人物心理和情感，提高閱讀理解能力。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動性和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者對“人要做有用的人”這一觀點(diǎn)的闡述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《落花生》與其它文學(xué)作品進(jìn)行對比，分析其獨(dú)特之處。

③培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的深層意蘊(yùn)，如對人生價(jià)值的思考。

④通過小組討論和角色扮演等活動，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對文本內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示花生生長過程圖片，幫助學(xué)生直觀了解落花生的生長環(huán)境。

4.組織學(xué)生進(jìn)行“花生故事會”，鼓勵學(xué)生分享自己與花生相關(guān)的趣事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《落花生》的主題，設(shè)計(jì)問題如“花生有哪些特點(diǎn)？”“文章中作者對花生有什么看法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考花生與人的品質(zhì)聯(lián)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群的學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，如花生生長知識、作者背景等。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問清單提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述花生種植的小故事，引出《落花生》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文章中花生象征的含義，以及作者對人生價(jià)值的思考。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對花生品質(zhì)的感悟，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么花生被作者比作有用的人？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解文章主旨。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和內(nèi)化知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與花生相關(guān)的作文，如“我最喜歡的花生制品”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與花生相關(guān)的書籍，如《花生故事》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對花生文化的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，撰寫學(xué)習(xí)心得。六、知識點(diǎn)梳理《落花生》是一篇富有哲理的散文，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

一、作者與背景

1.作者：許地山，中國現(xiàn)代作家、散文家。

2.背景：文章創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，反映了作者對人生價(jià)值的思考。

二、文章主題

1.贊美花生品質(zhì)，將其比喻為“有用的人”。

2.強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值在于貢獻(xiàn)，而非索取。

3.倡導(dǎo)低調(diào)做人，不張揚(yáng)、不炫耀。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.引子：作者講述小時(shí)候?qū)ㄉ恼`解，引出對花生品質(zhì)的贊美。

2.正文：通過花生與桃子、石榴的對比，闡述花生象征的“有用的人”品質(zhì)。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值在于貢獻(xiàn)。

四、文章內(nèi)容

1.花生品質(zhì)：花生生長在泥土中，不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)，具有實(shí)用價(jià)值。

2.人與花生對比：花生與桃子、石榴相比，雖不美麗，卻實(shí)用，象征那些默默奉獻(xiàn)的人。

3.人生價(jià)值：人生的價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)，而非追求名利。

五、修辭手法

1.比喻：將花生比喻為“有用的人”，生動形象地表達(dá)了作者對花生品質(zhì)的贊美。

2.對比：通過花生與桃子、石榴的對比，突出了花生象征的“有用的人”品質(zhì)。

3.排比：文章結(jié)尾的排比句，強(qiáng)調(diào)了人生價(jià)值在于貢獻(xiàn)。

六、寫作手法

1.記敘：文章以記敘為主，通過講述花生故事，引出對人生價(jià)值的思考。

2.說明：對花生品質(zhì)進(jìn)行說明，使讀者對花生有更深入的了解。

3.議論：通過對花生品質(zhì)的贊美，闡述人生價(jià)值。

七、情感態(tài)度

1.贊美：贊美花生品質(zhì)，表達(dá)對默默奉獻(xiàn)的人的敬意。

2.倡導(dǎo)：倡導(dǎo)低調(diào)做人，不張揚(yáng)、不炫耀的人生觀。

3.思考：引發(fā)讀者對人生價(jià)值的思考。

八、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀理解：通過閱讀文章，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

2.思考分析：結(jié)合生活實(shí)際，思考文章所傳達(dá)的人生哲理。

3.拓展延伸：閱讀與花生相關(guān)的書籍，了解花生文化。

九、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握文章主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭手法、寫作手法等。

2.過程與方法：通過閱讀、思考、討論等方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的人生目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)1.文章主題與核心觀點(diǎn)

①文章主題：《落花生》

②核心觀點(diǎn)：人要做有用的人，低調(diào)做人，不張揚(yáng)。

2.人物形象與品質(zhì)

①人物形象：作者（許地山）

②品質(zhì)特點(diǎn)：默默奉獻(xiàn)、低調(diào)、實(shí)用。

3.修辭手法與表達(dá)效果

①修辭手法：比喻、對比、排比

②表達(dá)效果：生動形象、突出主題。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

①引子：花生與桃子、石榴的對比

②正文：花生品質(zhì)的贊美與人生價(jià)值的思考

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值。

5.關(guān)鍵詞句

①關(guān)鍵詞：落花生、有用的人、人生價(jià)值

②關(guān)鍵句：“花生生長在泥土中，不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)，具有實(shí)用價(jià)值?！?/p>

“人要做有用的人，不是偉大的人，就是一個(gè)小人物，只要他肯努力做有用的事，即使一生只做些小事情，也很有意義?！?/p>

6.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

①教學(xué)目標(biāo)：理解文章主題，掌握修辭手法，體會作者情感。

②教學(xué)重難點(diǎn)：深入理解作者對“有用的人”的闡述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

7.課后拓展與作業(yè)提示

①課后拓展：閱讀與花生相關(guān)的書籍，了解花生文化。

②作業(yè)提示：以“人要做有用的人”為主題，寫一篇短文。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)互動式教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.