高考語文文言文閱讀試題［附答案）

一、高中文言文試題

1.閱讀下面的文言文，完成各題。

孤始舉孝廉，年少，自以為本非巖穴知名之士，恐為海內人之所見凡愚，欲為一郡守，

好作政教。以建立名譽，使世士明知之；故在濟南，始除殘去穢，平心選舉，違忤諸常

侍。以為強豪所忿，恐致家禍，故以病還。

去官之后，年紀尚少，顧視同歲中，年有五十，未名為老，內自圖之：從此卻去二十

年，待天下清，乃與同歲中始舉者等耳。故以四時歸鄉(xiāng)里，于譙東五十里筑精舍，欲秋夏

讀書，冬春射獵，求底下之地，欲以泥水自蔽，絕賓客往來之望，然不能得如意。

后征為都尉，遷典軍校蔚，意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍，然后題墓

道言“漢故征西將軍曹侯之墓”，此其志也。血遭值箭卓之難，興生義兵。是時合兵能多得

耳，然常自損，不欲多之；所以然者，多兵意盛，與強敵爭，倘更為禍始。故汴水之戰(zhàn)數(shù)

千，后還到揚州更幕，亦旦不過三千人。此其本志有限也。

后領兗州，破降黃巾三十萬眾。又袁術僭號于九江，下皆稱臣，名門曰建號門，衣被皆

為天子之制，兩婦預爭為皇后。志計已定，人有勸術使遂即帝位，露布天下。答言：“曹公

尚在，未可也?！焙蠊掠嬊萜渌膶?，獲其人眾，遂使術究亡解沮，發(fā)病而死。及至袁紹據(jù)河

北兵勢強盛孤自度勢實不敵之但計投死為國以義滅身足垂于后。幸而破紹，梟其二子。乂

劉表自以為宗室，包藏奸心，乍前乍卻，以觀世事，據(jù)有當州。孤復:定之，遂平天下。身

為宰相，人臣之貴已極，意望已過矣。

今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人

稱王?；蛘呷艘姽聫娛ⅲ中圆恍盘烀?，恐私心相評，言有不遜之志，妄相忖度，

每用耿耿。齊桓、晉文所以垂稱至今日者，以其兵勢廣大，猶能奉事周室也。《論語》

云：“三分天下有其二，以服事殷，周之德可謂至德矣?！胺蚰茜鄞笫滦∫?。背樂毅走趙，

趙王欲與之圖燕，樂毅伏而垂泣，對曰：“臣事昭王，猶事大王：臣若獲戾，放在他國，

沒世然后已，不忍謀趙之徒隸，況燕后嗣乎？"胡亥三殺蒙恬也，恬曰："自吾先人及至子

孫，積信于秦三世矣：今臣將兵三十余萬，其勢足以背叛，然自知必死而守義者，不敢辱

先人之教以忘先王也?！?/p>

孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也。孤祖、父以至孤身，皆當親重之任，可謂見信者

矣，以及子桓兄弟①，過于三世矣。

（選自《古文鑒賞辭典》）

【注】①子桓兄弟：指曹丕、曹植等；曹丕字子桓。

（1）下列句子中劃線的詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是（）

A.臣若獲戾戾：兇暴

B.興舉義兵舉：發(fā)動

C.妄相忖度度：猜測

D.昔樂毅在趙走：投奔

（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.胡亥之殺蒙恬也即之徒于南冥也

B.恐為海內人之所見凡愚身死國滅，為天下人笑

C.夫能以大事小也焚百家之言，幺愚黔首

D.血遭值董卓之難青，取于之藍血青于藍

（3）文中畫線的部分，斷句正確的一項是（）

A.及至袁紹/據(jù)河北兵/勢強盛/孤自度勢實不敵之/但計投死/為國以義滅身/足垂于后。

B.及至袁紹據(jù)河北/兵勢強盛/孤自度勢/實不敵之/但計投死為國/以義滅身/足垂于后。

C.及至袁紹/據(jù)河北兵/勢強盛/孤自度/勢實不敵之/但計投死為國/以義/滅身足垂于后。

D.及至袁紹據(jù)河北/兵勢強盛/孤白度/勢實不敵之/但計投死為國/以義/滅身足垂于后。

（4）下列句子編為四組，全都表明曹操的志向高潔的一組是（）

①始除殘去穢，平心選舉，違忤諸常侍

②意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍

③所以然者，兵多意盛，與強敵爭，倘更為禍始

④但計投死為國，以義滅身，足垂于后

⑤設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王

⑥孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也

A.①④⑥B.③④⑤C.②④⑤D.

②④⑥

（5）下列各句中對文章的闡述，不正確的一項是（）

A.曹操敘述自己起初只想做一個好郡守；世道混亂，便想隱居鄉(xiāng)下，讀書射獵；后興兵討

伐董卓，并且得到了很多兵馬。

B.在文中曹操歷數(shù)自己的功績，歷陳古人行事，并以周公自況，申明自己功業(yè)雖大，但無

代漢自立之心。

C.在文中，作者提到每次閱讀有關樂毅和蒙恬的書，沒有不感動得悲傷流淚的。很真切地

表明了自己忠丁漢室的決心。

D.文章用質樸、坦率、沉著的語言直剖胸襟，毫不矯情作態(tài)，故讀來親切感人。充分顯示

了一個杰出的政治家及軍事家的過人膽識和非凡氣概。

（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①恐為海內人之所見凡愚，欲為一郡守。

②身為宰相，人臣之貴己極，意望已過矣。

③孤祖、父以至孤身，皆當親重之任，可謂見信者矣。

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）D

（5）A

（6）①恐怕被天下人看作是平庸無能的人，所以想當一個郡守。②自己當上了宰相，作

為臣子的顯貴已經到了極點，已經超過我原來的愿望。⑧）從我的祖父，父親直到我，都是

擔任皇帝的親信和重臣，可以說是被信任的。

【解析】【分析】（1）A項，“臣若獲戾”中"戾〃應為"罪”故選A。

（2）A項，均為助詞，主謂之間取消句子獨立性。B項，均為介詞，被。C項，第一個是

介詞，用，第二個是連詞，來。D項，均為連詞，但是。故選C。

（3）句中，”及至袁紹〃只是時間狀語，不是句意完整的分句，排除AC；“度〃作為謂語動

詞，它的賓語是"勢〃，"實不敵之〃也意思完整，排除D。故選B。

（4）分析各個分句可以發(fā)現(xiàn)，①是表現(xiàn)曹操為官清廉，③是表現(xiàn)不想與人爭奪天下的退

讓心態(tài)，⑤是分析當時天下很多人想稱帝的現(xiàn)狀。故選D。

（5）A項，“得到很多兵馬〃曲解文意，原文說〃然常自損，不欲多之〃“亦復不過三千人〃，

可見兵馬并不多。故選A,

（6）①中的"恐為海內人之所見凡愚〃是被動句；"凡愚”形容詞作名詞，平庸無能的人；

②中的“身”名詞，自身；“極”形容詞作動詞，到了極點；“過〃動詞，超過；③中"孤〃名

詞，諸侯謙稱，我；"以至〃固定結構，至IJ;“當〃動詞，擔當；“可謂見信者矣"被動句。

故答案為：⑴A：（2）C；（3）B；（4）D；（5）A：

⑹①恐怕被天下人看作是平庸無能的人，所以想當一個郡守。②自己當上了宰相，作為

臣子的顯貴已經到了極點，已經超過我原來的愿望。③從我的祖父，父親直到我，都是擔

任皇帝的親信和重臣，可以說是被信任的。

【點評】（1）本題考查考生理解文吉實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語

境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以

上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自己學過

的內容，在平時加強記憶卻可。

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞

義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不

能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)

系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以較松斷句，同時，需要掌握語句的大

意，即可得出答案。

（4）本題考杳學生篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解

文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答

的時候要突出這一點內容，

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需

要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字

的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，

注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”"被動句""賓語前置句〃“定語

后置句"“介賓短語后置句"“省略句〃，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【附參考譯文】

我被舉為孝廉時，年紀很輕，自以為不是那種隱居深山而有名望的人士，恐怕被天下人

看作是平庸無能之輩，所以想當一個都的太守，把政治和教化搞好，來建立自己的名譽，

讓世上的人都清楚地了解我，所以我在濟南任國相時，開始革除弊政，公正地選拔、推薦

官史，這就觸犯了那些朝廷的權貴。因而被豪強權貴所恨，我恐怕給家族招來災禍，所以

樂府聲詩并著，最盛于唐。開元、天寶間，有李八郎者，能歌擅天下。時新及第進士開

宴曲江，榜中一名士，先召李，使易服隱姓名，衣冠故敝，精神慘沮，與同之宴所。曰：

〃表弟愿與坐末。"眾皆不頗。既酒行樂作，歌者進，時曹元謙、念奴為冠，歌罷，眾皆咨

嗟稱賞。名士忽指李日：“請表弟歌?！氨娊噪S，或有怒者。及轉喉發(fā)聲，歌一曲，眾皆泣

下。羅拜曰："此李八郎也。"

自后鄭、衛(wèi)之聲日熾，流糜之變日煩。已有《菩薩蠻》、《春光好》、《莎雞子》、

《更漏子》、《浣溪沙》、《夢江南》、《漁父》等詞，不可遍舉。

五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。獨江南李氏君臣尚文雅，故有“小樓吹徹玉筆

寒”、"吹皺一池春水〃之詞。語雖甚奇，所謂“亡國之音哀以思"也。

逮至本朝，禮樂文武大備.又涵養(yǎng)百余年，始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出《樂章

集》，大得聲稱于世：雖協(xié)音律,而詞語塵下。又有張子野、宋子京兄弟，沈唐、元絳、

晁次膺輩繼出，雖時時有妙語，而破碎何足名家！至晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻，學際天

人，作為小歌詞，直如酌薪水于大海，然皆句讀不茸之詩爾。又往往不協(xié)音律，何耶？蓋

詩文分平側，而歌詞分五音，又分五聲，又分六律，又分清濁輕重。且如近世所謂《聲聲

慢》、《雨中花》、《喜遷鶯》，既押平聲韻，又押入聲韻；《玉樓春》本押平聲韻，有

押去聲，又押入聲。本押仄聲韻，如押上聲則協(xié)；如押入聲，則不可歌矣。王介甫、曾子

固，文章似西漢，若作一小歌詞，則人必絕倒，不可讀也。

乃知詞別是一家，知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出，始能知之。又晏

苦無鋪敘。賀苦少重典。秦即專主情致，而少故實。譬如貧家美女，雖極妍麗豐逸，而終

乏富貴態(tài)。黃即尚故實而多疵病，譬如良玉有瑕，價自減半矣。

（1）下列劃線詞的解釋，不正確的一項是（）

A.先召李，使易服隱姓名易：改變B.眾皆不夙顧：顧惜

C.眾皆晅，或有怒者哂：譏笑D.然皆句讀不亂之詩爾葺：修飾

（2）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.詞的創(chuàng)作始于唐，到了五代的時候，《菩薩蠻》、《春光好》、《莎雞子》、《更漏

子》、《浣溪沙》、《夢江南》、《漁父》等曲調，開始流傳。

B.李清照在批評張先、宋祁等人作品時，指出這些人雖然時時有妙語傳世，但卻整篇破

碎，不能稱為名家。

C.在《論詞》中，李清照力主要嚴格區(qū)分詞與詩的界限，提出了詞"別是一家”的著名觀

點，她批評蘇軾的詞是"句讀不箕之詩”。

D.李清照認為詩只有較為簡單粗疏的聲律要求，而詞則特別講究音律、樂律之規(guī)則。

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①逮至本朝，禮樂文武大備。又涵養(yǎng)百余年，始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出《樂章

集》，大得聲稱于世。

②方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之

而不得極夫游之樂也。

（4）對詞創(chuàng)作，李清照提出了哪些審美要求？

【答案】（1）B

（2）A

（3）①到了宋朝，禮儀、聲樂、文章、武功都已經齊備了，又休息生養(yǎng)了百余年，才有

柳屯田柳永，變樂府舊聲為新聲，有《樂章集》傳世，在世上獲得大的聲名（確立了他在

宋詞大家中的地位。②當這個時候（決定從洞內退出時），我的體力還足夠前進，火把還

能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后（已經），就有人埋怨（責備）那主張退出的人，我也后悔

跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。

（4）①渾成，不滿張先、宋祁諸家“有妙語而破碎"：②協(xié)樂，即特別講究音律、樂律之

規(guī)則，要分別無音六律和清濁輕重，不滿晏殊、歐陽修、蘇軾的詞只是“句讀不葺之詩〃；

③典重，不滿賀鑄的“少眼重④鋪敘，不滿晏幾道的“無鋪敘⑤故實，不滿秦觀”專

主情致，而少故實〃，黃庭堅”尚故實而多疵病”。

【解析】【分析】B項，"顧：顧惜"錯誤。"顧〃，應是注意，在意的意思。故選B。

（2）A項，"到了五代的時候......開始流傳〃錯誤。原文第2自然段緊承第1自然段，《菩

薩蠻》、《春光好》、《莎雞子》、《更漏子》、《浣溪沙》、《夢江南》、《漁父》等

曲調在唐時就有了。屬于信息錯位。故選A。

（3）本題翻譯賦分點：①逮，到了；涵養(yǎng)，休息生養(yǎng)；聲稱，聲名；大得聲稱于世，狀

語后置句。②明，照明；或，有人；咎，埋怨；極，盡享。

（4）此題答題區(qū)間在四,五段。文中作者主要用否定方式提出自己的觀點。摘出相關內

容，推出正面觀點即是作者的審美觀。一，勿“破碎〃，是在批評張先、宋祁等人作品時提

出來的，這表面看來是對語言的要求，實則包含著對詞的意象的要求，要求作品應該有完

整的、渾然的意象結構，給人以整體的審美感受。二，要有“鋪敘"。她批評晏幾道的作品

“苦無鋪敘"。主張詞要展開些，盡可能寫的曲折、細膩、有渲染，講層次，起伏跌宕，前

后呼應，這是對以柳永詞為代表的長調詞的肯定和總結。三，講"故實〃，她批評秦觀詞說

其“專主情致，而少故實?！ü蕦嵓辞按?、前人的文化學故，這反映了李清照對詞人文化修

養(yǎng)的要求。四，要求詞的格調高雅、典重。她批評柳永詞說："雖協(xié)音律而詞語塵下”，批

評賀鑄詞說：“苦少典重?！边@種典雅美的追求，也可以看作是李清照詞學觀的綜合的體

現(xiàn)。

故答案為：⑴B；⑵A；

⑶①到了宋朝，禮儀、聲樂、文章、武功都己經齊備了，又休息生養(yǎng)了百余年，才有柳

屯田柳永，變樂府舊聲為新聲，有《樂章集》傳世，在世上獲得大的聲名（確立了他在宋

詞大家中的地位。②當這個時候（決定從洞內退出時），我的體力還足夠前進，火把還能

夠繼續(xù)照明。我們出洞以后（已經），就有人埋怨（責備）那主張退出的人，我也后悔跟

他出來，而未能極盡游洞的樂趣。

⑷①渾成，不滿張先、宋祁諸家“有妙語而破碎〃；②協(xié)樂，即特別講究音律、樂律之規(guī)

則，要分別無音六律和清濁輕重，不滿晏殊、歐陽修、蘇軾的詞只是“句讀不葺之詩〃：（3）

典重，不滿賀鑄的"少典直"。④鋪敘，不滿晏幾道的“無鋪敘"。⑤故實，不滿秦觀“專主

情致，而少故實〃，黃庭堅“尚故實而多疵病”。

【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積

累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞

類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法

分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法"，但這些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需

要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字

的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，

注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句〃"被動句""賓語前置句”“定語

后置句”“介賓短語后置句”“省略句〃，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（4）此題考杳把握文章荽點，篩選整合文中信息的能力。解答這類題目一要注意從原文

中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對

答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。

【附參考譯文】

樂府的曲調和歌詞都很有名。唐開元、天寶年間，有一位歌者叫李八寶，唱歌妙絕天

下。有一次，剛剛及第的進士們在曲江大開宴席，其中有一位及第的名士，吩咐李八寶故

意穿一身舊衣，戴一頂舊帽子，隱瞞自己的真實姓名，并裝成神情慘淡的樣子，一同參加

宴席。然后對眾人說：這是我的表弟，讓他坐末席吧。參加宴會的眾人都對他亳不在意。

眾人邊喝酒邊聽歌，許多歌者輪流唱歌，其中只有曹元謙、念奴二人歌唱得最好。唱完

后，大家對二人的歌聲稱嘆贊賞不絕。這時，那位名士忽然指著李八寶對大家說：請讓我

表弟為大家演唱一首歌吧。眾人都曬笑起來，甚至還有人生氣起來。等到李八寶一曲歌唱

完后，卻引得眾人都哭了起來。團團拜伏在李八寶周圍，都說：你肯定就是李八郎啊。

從此以后，鄭地和衛(wèi)地的樂聲在當時更加流行起來，這些聲樂的柔糜之處、音節(jié)變化也

更見煩瑣。唐朝時已經有《菩薩蠻》、《春光好》、《莎雞子》、《更漏子》、《浣溪

沙》、《夢江南》、《漁父》等曲調，不能一一枚舉。

到了五代的時候，各路諸侯紛紛建國，中華大地戰(zhàn)亂不斷，斯文掃地，更無人作新曲沿

途傳唱了。這時只有南唐李璟、馮延已等君臣溫文爾雅，時有新作問世，其中有名的作品

有李璟的《浣溪沙》、馮延巳的《謁金門》，“小樓吹徹玉笙寒”、"吹皺一池春水〃更是其

中的名句。句子雖然很奇特、很優(yōu)美，但是要滅亡的國家所唱出來的歌聲也帶著很深的哀

傷，就不能算曲子詞中的上品了。

到了宋朝，禮儀、聲樂、文章、武功都已經齊備了，又休息生養(yǎng)了百余年，才有柳屯田

柳永，變樂府舊聲為新聲，有《樂章集》傳世，確立了他在宋詞大家中的地位。但柳永的

詞雖然非常適合于音律，但詞句卻俗不可耐。又有張子野（張先）、宋子京（宋祁）宋公

序（宋庠）兄弟以及沈唐、元絳、晁次等人輩出，雖然時時有妙語傳世，但卻整篇破碎，

不能稱為名家。到了晏元獻（晏殊）、歐陽永叔（歐陽修）、蘇子瞻（蘇軾）這些人，他

們學究天人，填這些小歌詞，應該就象是拿著葫蘆做的瓢去大海里取水一樣容易，但是實

際情況并不如此，細細琢磨他們的詞，句子都嫌雕琢得不夠。而且他們的詞又往往不協(xié)音

律，這是為什么？這是因為詩和文章只分平仄，但詞卻要分五音（宮商角徵羽），又分五

聲（陰平、陽平、上、去、入），又分六律（黃鐘、太簇、姑洗、蕤賓、夷則、無射），

還要分發(fā)音的清、濁、輕、重。比如當世（北宋后期）的那些詞牌名叫《聲聲慢》、《雨

中花》、《喜遷鶯》的，既可以押平聲韻，又可以押仄聲韻?！队駱谴骸繁狙浩铰曧崳?/p>

押去聲，又押入聲。本來是押仄聲韻的，如果押上聲韻則與音律協(xié)調，但如果押入聲韻，

就不能作歌唱了。王介甫（王安石）、曾子固（曾鞏），他們的文章有西漢時風格，但如

果他們作詞，只怕會讓人笑倒，因為這樣的詞讀不下去。

這樣我們就知道了，話別是一家，但知道的人卻不多。后來晏叔原（晏兒道）、賀方回

（賀鑄）、秦少游（秦觀）、黃魯直（黃庭堅）一出，才得詞中三味。但是晏幾道的詞短

于鋪敘，賀鑄的詞短于用典。秦觀的詞卻致力于婉約、情深一片，詞中卻少了實際的東

西，就像?個貧窮人家的美女，雖然長得很漂亮，打扮也很時尚，但骨子里卻始終缺乏那

種與生俱來的富貴氣態(tài)。黃庭堅的詞內容倒是充實，卻有些小毛病，就象一塊美玉，卻有

些斑點，所以價值自然要打些折扣了。

3.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

御書帶經堂記

（清）朱書

古書契未立，天地民物之常理，燦然上下間。伏羲、神農、黃帝、堯、舜、禹、湯、

文、武，備之于身，以成理萬物，無經之名，血莫非經也。至孔子不得位，刪《詩》、

《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經。蓋措之于身

則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學。其道一而已矣。

新城王公為御史大夫時，御書“帶經堂〃額大字頒賜，朝士榮之。公侈君賜，既揭于所居之

堂，而命（書）記之。

“帶經”之說，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經而鋤。公生華胄，弱冠掇高科①，歷

顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。與夫骸領②賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作③間，勤不

廢經者，相去甚遠。寬雖能使酷吏如張湯知名學，雄才大略如漢武與語經學而悅，其得力

王經，有大過人者。公文章衣被天下因公而知向學者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天

下振興經教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。然則公之于經,固將與天下法之由之。

于乎！經之荒亦已久矣。以寬生平力學，不過采儒術、文封禪、邀明堂，一觴而止。經

之用，顧若是與？孔子之圣，攝相三月，斷焉不能使魯為東周，僅與其徒退而講遺經于洙

泗之濱，傳之其人而已。于寬又何責焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之

好，位盛貴極。儻回思梭鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得

以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！

公以天下萬世所系賴之身，受六經之托，著書滿家，望風求教于門下者，不可數(shù)計。名

斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農能稼而不能嵇，藏之名山，待其人

乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經？〃公其念經之久荒，而與吾徒鋤治

之，則當何如也？書固荷勖之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進。

【注】①提高科，摘取科舉功名。②，即“憔悴〃，③都養(yǎng)，為眾人做飯燒菜：賃作，受

雇為人勞作。

（1）對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.全孔子不得位得位：得志B.勒不廢經者廢：停止

C.寬雖能使酷吏如張湯知攵學鄉(xiāng)：向往D.而與吾徒鋤治之徒：弟子

（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（）

A.無經之名，面莫非經也人非生而知之者B.其得力王經月出王東山之上

C.殆不若向置都養(yǎng)賃作奉使往來，無留北置D.藏之名山，待其人乎向使三國各愛

其地

（3）下列對原文有關內容的分析與理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭寫伏羲、神農等遠古圣王先賢深諳經文經書和孔子對六經的貢獻，以此強調經

學對修身養(yǎng)性、治學行事都十分重要。

B.文章對“帶經〃之說追根溯源，盛贊倪寬"帶經而鋤"的精神，認為倪寬之所以深受朝廷恩

寵，官場顯赫，是因力他對經書的重視。

C.針對學荒廢的現(xiàn)象，作者以孔子為魯相尚不能“使魯為東周〃為例，為倪寬辯護，指出經

學荒廢非倪寬之過，評價有合理之處。

D.文章結尾作者揣摩新城王公為“所居之堂〃命名的日的，交代自己寫作本記的緣由，字里

行間流露出對王公的敬仰欽佩。

（4）用"/〃給文中畫線的部分斷句。

公文章衣被天下因公而知向學者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經數(shù)以祛邪慝

又未嘗不存于心求見諸行事

（5）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①朝士榮之，公侈君蜴，既揭于所居之堂，而命書記之。

②方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極,

【答案】（1）D

（2）B

（3）A

（4）公文章衣被天下/因公而知向學者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經教

〃以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。

（5）①朝廷官員們都以此事為榮，王公為顯耀君王的恩賜，將（帶經堂）三個字標注在

所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。②倪寬在擔任御史大大的時候，屈身

折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權重。

【解析】【分析】（1）D項解釋錯誤，”而與吾徒鋤治之〃意思是：就和我們這些人一起來

整治。徒，指一類人，一輩人。故選Do

（2）A項，而：①連詞：表轉折；②連詞，表順承。B項，于：①②都作介詞，從。D

項，者：①助詞，用在時間詞后面，表示停頓，起調整音節(jié)作用；②助詞，用在形容

詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或做此動作的人或事物。C

項，其：①代詞，那、那些；②代詞，自己的。故選

（3）A項，“文章開頭寫伏羲、神農等遠古圣王先賢深潛經文經書和孔子對六經的貢獻"分

析錯誤，原文中說伏羲、神農時并無經文經書。故選A。

（4）畫線句子的大意是：倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學習的人到處都是。輔

助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確實是想要讓天下振興經學教育，祛除邪惡。

既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓天下之人效法它遵循它?！耙颉焙竺娴膬热菔?/p>

指出“公文章衣被天下〃的原因的，因此，“因”前要斷開。"皆是也''的“也”是句末語氣詞，表

示判斷，“也〃后需要斷開。"......不......而......”是一個選擇關系的復句，“不〃之前，"而"之前，

都需要斷開?！耙造钚绊北硎?振興經教”目的，前后需要斷開?！安淮嬗谛那笠娭T行事〃這里

說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事〃中間需要斷開。根據(jù)以上分析，斷句即可。

（5）本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：①榮，以……為榮；侈，夸大，顯耀；記，記述。

②方，當......的時候；委曲，屈身折節(jié)；好,喜好。

故答案為：⑴D；（2）B；（3）A：

⑷公文章衣被天卜7因公而知向學者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經教〃以

祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。

⑸①朝廷官員們都以此事為榮，王公為顯耀君王的恩賜，將（帶經堂）三個字標注在所居

住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。②倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折

節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權重。

【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積

累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞

類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”"語法

分析法”“形旁辨義法""套用成語法”“套用課本法〃，但這些方法都需要?定的文言功底，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握

文吉18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞

義。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要

學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的

關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，

始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"曰''"云〃"言〃，對話最易被

發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。

（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注

意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”"被動句”“賓語前置句”“定語后

置句”“介賓短語后置句”“省略句〃，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【實詞虛詞詞類活用句式篩選翻譯】

（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，推斷文言實詞可以運用語境解詞

法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法

只能是同學們在記憶不牢、拿提不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內

容，在平時加強記憶即可，

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞

義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）本題考查理解辨析此類活用的能力。在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以

靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就

叫做詞類活用?？偟膩碚f，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動

用法、意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞

的使動用法和意動用法數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古

代漢語中也很常見。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。

（4）本題考查學生對文言文句式的辨析能力。解答本題，可結合著常見的文言文句式（判

斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結構后置、固定句式等）

分析判斷。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要

學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的

關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題一定要注意直譯，注

意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句被動句”“賓語前置句定語后

置句""介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【附參考譯文】

古時文字尚未出現(xiàn)，天地萬物之常理便顯豁于世間。伏羲、神農、黃帝、堯、舜、禹、

商湯、周文王、周武王依據(jù)它來修養(yǎng)自己，治理萬物，雖無經書之名，但無一不是經書。

孔子不得志時，曾著述《詩》《書》，編定《禮》《樂》，編纂《春秋》，后世尊奉它們

為六經。世人放在自己身邊就能行事精通，天下人取法它用來治理天下：記載在書籍里，

義理詳備，后世追隨它用來治理學問。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經堂”匾

額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩蜴，將三個字標注在所居

住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。

“帶經〃一說，始于漢代。御史大夫倪寬年少貧窮，常帶著經書耕種勞作。倪寬本是貴族

之后，弱冠之年便摘取科舉功名，官途顯赫達四十余年，備受朝廷恩寵，是近年來所未有

的。這與憔悴貧賤之人，在為眾人燒菜做飯勞作之間，勤奮而不停止讀經之人，相差很

大。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學習，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談論

經學而感到愉悅，這與他得益于經書，必定過人之處（大有關系）。倪寬的文章恩澤天下

人，因他而懂得重視學習的人到處都是。輔助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確

實是想要讓天下振興經學教育，祛除邪惡。既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓

天下之人效法它遵循它。

哎！重視經書的風尚荒廢也己經很久了。憑借倪寬平生的學問，也只不過是采用儒術，

文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一-杯賞賜的酒罷了。經書的用途，難道就

像這樣嗎？孔子圣明，代理魯國國相之職三個月，也斷然不能使魯國成為東周，只好與他

的弟子退隱而在洙水泗水給他們講授古代傳下來的經書，并將它們傳那些人罷了。那對倪

寬乂怎可指責呢？倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，依從君王的喜好而位高權重。

只是在回想自己耕種勞作之余，倪寬難道不曾說過我現(xiàn)在御史大夫的尊貴，大概不如從前

為他人燒飯煮菜勞作而能翡悠閑自得地讀一卷經書的快樂嗎？

新城王公以自己天下世人所仰賴的身軀，擔負傳承六經的重托，著書滿屋，到他門下仰

望其風采向他求教的人，數(shù)不勝數(shù)。給他的大廳取名帶經堂，大概是想以禮耕種，以義種

植，和天下一起整修人之常情吧？還是像那農夫能耕種莊稼而不能收獲莊稼，就把它藏在

名山，等待那合適的人吧？朱熹曾寫過“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經？”的詩句，王

公大概考慮讀經書的風氣久已被荒廢，就和我們這些人一起來整治，那又怎么樣呢？我本

來就是一個扛鋤頭的農夫，很幸運能夠和王公交往，所以為王公大廳作了這篇記，最后把

自己治經如耕地的見解進獻給他。

4.閱讀下面的文言文，完成各題。

周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。少貧微，傭書自業(yè)。有氣干，為吳郡晉陵防郡隊主。

宋孝武伐太初，山圖豫勛，賜爵關中侯。泰始初，為殿中將軍。四方反叛仆射土或舉山圖

將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮(zhèn)軍將軍張永征薛安

都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰(zhàn)，多所傷殺。虜圍轉急，山圖結

陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。眾稱其勇，呼為“武原將”。豫章賊張鳳，聚眾康樂

山，斷江劫抄。明帝遣山圖討之。山圖至，先贏乓偃眾，遣幢主①麻嗣厚遺鳳，要出會

聚，聽以兵自衛(wèi)。鳳信之,行至望蔡，山圖設伏兵于水側，擊斬鳳首，眾百余人束首降。

元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物?？透`取以遺山圖，山圖不

受，簿以還官。太祖輔政，山圖密啟曰："沈攸之久有異圖，公宜深為之備。"太祖笑而納

之。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。世祖留據(jù)盆城，眾議以盆城城小難固，

不如還都。山圖曰：“今據(jù)中流，為四方勢援，大眾致力，川岳可為城隍小事,不足難

也。"世祖使參軍劉皆、陳淵委山圖以處分事。山圖斷取行旅船板，以造樓櫓,立水柵，

旬日皆辦。世祖甚嘉之。攸之既敗，世祖謂山圖日："周公前言，可謂明于見事矣?！笔雷?/p>

踐昨，遷競陵王館北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。山圖于新林立塞舍,晨夜

往還。上謂之曰：“卿罷萬人都督，而輕行郊外。自今往經，可以仗身自隨，以備不虞。〃

及疾，上手敕參問,遣醫(yī)給藥。永明元年，卒，年六十四。詔賜朝服一具，衣一襲。

（節(jié)選自《南齊書?周山圖傳》）

【注】①幢主，南北朝及隋朝時期的武官。

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.四方反叛/仆射王豉舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖

白/赭圻二城/

B.四方反叛/仆射五戒舉/山圖將領/呼與語/縣悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖

白/赭圻二城/

C.四方反叛/仆射王或舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖

白/赭圻二城/

D.四方反叛/仆射王成舉/山圖將領/呼與語/其悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖

白/赭圻二城/

（2）下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.關中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。

B.城障，"城〃的本義是城邑四周的墻垣；”隍〃指沒有水的護城壕。“城障”在文中指城池。

C.樓櫓，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。

D.手敕，即手詔，是指皇帝親筆寫的命令，不同于一般的文書，常有非常意義。

（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將〃；在豫章，他用

計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。

B.周山圖心有主見，善處不義之財。盜賊盜掘桓溫墓獲得大量寶物，門客盜取寶物來贈送

給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。

C.周山圖見識過人，準確判斷事勢。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備：作世

祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。

D.周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。他因為罷免了另一人統(tǒng)領萬人的都督而得罪了人，輕

裝簡行到郊外存在危險，因此世祖準許他帶侍衛(wèi)以防不測。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)。

②遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。

【答案】（1）C

（2）A

（3）D

（4）①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮

物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的

老交情，進出宮廷與臺省，很受（或"被"）親近信任。

【解析】【分析】（1）"舉''是舉薦的意思，賓語為“山圖”不應該斷開，排除B項、D項。

〃前〃修飾“驅〃，”前驅〃是先頭部隊的意思，不應該斷開，結合句意內容分析，排除A項。

句意；各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王或舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，

派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻

兩城。故選C。

（2）A項“侯是封建時代等級最高的爵位〃錯誤。應為封建時代五等爵位中的第二等。故選

Ao

（3）D項原文“罷萬人都督，輕行郊外〃應翻譯為“放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到

郊外”。故選D。

（4）①中"偃眾"，掩藏軍隊聲勢；"遺"，饋贈；"要"通〃邀"，邀請；"聽"是聽憑之意。②

中補充句自主諳“山圖"；"竟陵王鎮(zhèn)北司馬”保留，不譯；“遷”，升遷；"以”，介詞，因為；

”之〃,助詞，的；"舊"，舊交；"進出"前面補充主語"山圖"；"省",臺省；"見"，表被動,

被；"親信"，親近信任；“‘甚見親信"（被動句）。

故答案為:（1）C;（2）A；（3）D；

⑷①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀

請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交

情，進出宮廷與臺省，很受（或“被〃）親近信任。

【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻

譯則采用文字標忐斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞

或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，

如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習

中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，

同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一

排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方

面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻送的能力。做翻譯題時，一定要先I可到語境中，根據(jù)語境讀懂句子

的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用

“留、冊IJ、替、補、調〃的五字方法進行翻譯。

【附參考譯文】

周山圖，字季寂，是義興郡義鄉(xiāng)縣人。山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。有

氣魄和才干，擔任吳郡晉陵的防郡隊長。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關

中侯。秦始初年，擔任殿中將軍。各處發(fā)生切亂，尚書右仆射王或舉薦山圖領兵，皇上叫

來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人

攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。鎮(zhèn)軍將軍張永在彭城討伐薛安都，山圖率領兩千士卒到

武原接應，被敵寇騎兵追趕，與敵兵交戰(zhàn)，殺傷很多人。敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼

死戰(zhàn)斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。眾人稱贊山圖勇猛，稱他作武原將。豫

章郡賊寇張鳳，在康樂山聚集人眾，攔江搶劫擄掠。明帝派遣山圖討伐他。山圖到了豫

章，先用贏弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，

聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。張鳳相信了龐嗣。行進到望蔡，山圖在水邊安排了伏兵，出擊砍

掉了張鳳的首級，（張風的）隨從一百多人俯首投降。元徽三年，調任步兵校尉，加封建

武將軍。盜賊發(fā)掘了桓溫墓冢，獲得大量寶物。門客盜取寶物來賄送山圖，山圖沒有接

受，登記后上交官府。太祖輔佐治理政事，山圖秘密啟奏說：“沈攸之長久蓄有反叛的企

圖，您應該加強對他的防備。"太祖笑著聽取了他的建議。沈攸之發(fā)動叛亂，世祖擔任西討

都督，啟用山圖擔任軍副。世祖留守盆城，眾人議論認為盆城城池太小難于固守，不如回

都城。山圖說：“現(xiàn)在據(jù)守中游，可以作各方后盾，眾人盡力，憑仗河流、山岳都能有所作

為。城池小的事，不值得為難啊。"世祖派參軍劉皆、陳淵跟隨山圖來處理事務。山圖截取

行旅船的船板，用來在船上建造瞭望臺，設置水中柵欄，十天時間都辦好了。世祖十分贊

許他。沈攸之兵敗后，世祖對山圖說：“您之前說的話，可以說識別事外眼光高明啊,”世

祖即位，山圖升任競陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信

任。山圖在新林建立別墅，清晨黑夜來回?；噬蠈λf：“愛卿放下統(tǒng)領萬人的都督身份，

輕裝簡行到郊外。從現(xiàn)在開始再到別里去，可以帶衛(wèi)士跟隨自己，來防備意外的事。'等到

患病，皇上親筆寫詔書詢問，派遣醫(yī)生送藥。永明元年，去世，享年六十四歲?；噬舷略t

賜給他朝服一套，斂衣一套。

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

胡晉臣，字子遠，蜀州人。登紹興二十七年進士第，為成都通判。制置使范成大以公輔

薦諸朝，孝宗召赴行在。入對，疏當今士俗、民力、邊備、軍政四弊。試學士院，除秘書

省校書郎，遷著作佐郎兼右曹郎官。輪對，論三事：一，無忽講讀官，以仁宗為法；

二，責諫官以糾官邪，責宰相以抑奔競；三，廣聽納、通下情，以銷未形之患。又極論近

幸，上覽奏色動。晉臣口陳甚悉，至論及兩稅折變，天感稍霽，首肯久之。趙雄時秉政,

手詔下中書問近幸姓名。晉臣翼日至中書，執(zhí)政詰其故，晉臣曰：“近習①招權，丞相豈不

知之？”即條具大者以聞。上感悟，自是近習嚴憚。置臣以親年高，求外補，知漢州，除潼

川路提點刑獄，以憂去。服除再召，以五事見，曰：“選將帥，廣常平,治梁壤，更鈴

法，通褚?guī)拧?上謂輔臣日：“胡晉臣言可行。"除度支即，系遷侍御史。朱熹除兵部郎官，

以病足未供職。侍郎林栗與熹論《易》不合因奏熹不即受印為傲慢晉臣上疏留亶而排栗物

論歸重:。光宗嗣位，遷工部侍郎,除給事中，每以裁濫恩、惜名器為重，內降持不下，上

嘉其有守，拜端明殿學士、簽書樞密院事。正謝日，上命條上軍政利害。既而朝重華宮，

孝宗謂回：“嗣君擢任二三大臣，深愜朕意，聞外庭亦無異詞?！〞x臣拜謝。除參知政事兼

同知樞密院事。上自南郊后久不御朝，晉臣與丞相留正同心輔政，中外帖然。其所奏陳，

以溫清定省為先，次及親君子、遠小人、抑僥幸、消朋黨，啟沃削切，彌縫續(xù)密，人無知

者。未幾，薨于位，贈資攻殿學士，謚文靖。

【注釋】①近習：君主寵愛親信的人。

（節(jié)選自《宋史?胡晉臣傳》）

（。下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.侍郎林栗與熹論/《易》不合/因奏熹/不即受印為傲慢/晉臣上疏留熹而排栗/物論歸重

B.侍郎林栗與熹論《易》不合/因奏