（五四制）七年級下學(xué)期期末語文試卷

一、（每小題3分，共18分）

1.（2024七下?新泰期末）下列句子中加點字的讀音完全正確

的一項是（）

A.在這白雪皚皚（ai）的荒漠上，只有心中的海市蜃（sh。ng）

樓。

B.可惜我不能同時去涉（sh。）足，我在那路口久久佇（ch。）

立。

C.我將用我的淚水，洗去她一切的污穢（hui）和恥（chi）

辱。

D.像春蠶在咀嚼（jido）桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉

在嗚咽（ye）o

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.有誤，“海市蜃樓”的“蜃”讀作：shOn；

B.有誤，“佇立”的“佇”讀作：zhu；

C.正確；

D.有誤，“咀嚼”的“嚼”讀作：jueo

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自

教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積

累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同

音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分

和掌握。

2.（2024七下?新泰期末）下列句子中無錯別字的一項是（）

A.但我卻選了另外一條路，它荒草凄凄，十分幽寂。

B.唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個孱頭。

C.不管走到天崖海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了。

D.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛決之的。

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析H分析】A.有誤，"荒草凄凄”的“凄凄”應(yīng)為“萋萋”；

B.正確；

C.有誤，“天崖海角”的“崖”應(yīng)為“涯”；

D.有誤，“深惡痛決”的"決”應(yīng)為“絕、

故答案為：B

【點評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自

教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積

累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與

形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.（2024七下?新泰期末）下列句中加點詞語運用不正確的一

項是（）

A.他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲

震天地！

B.挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵

獵作響。

C.一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不約而同的微風(fēng)，都會令她激動

不已。

D.他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

【答案】C

【知識點】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】ABD.正確；

C.使用不當(dāng)，“不約而同”指事先沒有約定而相互一致，不適合用

于形容微風(fēng)，此處應(yīng)用“不期而至二用錯對象。

故答案為：C

【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的

意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配

的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

4.（2024七下?新泰期末）下列句子沒有語病的一項是（）

A.博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現(xiàn)

在、未來的橋梁。

B.受西太平洋副熱帶高氣壓影響，導(dǎo)致未來幾天我市將持續(xù)出

現(xiàn)高溫天氣，大部分區(qū)縣最高氣溫可達(dá)38寸。

C.在《中國詩詞大會》的比賽現(xiàn)場，選手們信手拈來一句句古

典詩詞，讓我們發(fā)自內(nèi)心由衷的敬佩。

D.只有實現(xiàn)國家文化軟實力的大幅提升，就能為建設(shè)“人類命

運共同體”貢獻(xiàn)出中國力量。

【答案】A

【知識點】成分殘缺；句式雜糅；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，缺少主語，刪去“導(dǎo)致”；

C.有誤，重復(fù)啰嗦，可將“發(fā)自內(nèi)心由衷的”改為“由衷地”；

D.有誤，用詞不當(dāng)，應(yīng)改為：只要實現(xiàn)國家文化軟實力的大幅提

升，就能為建設(shè)“人類命運共同體”貢獻(xiàn)出中國力量。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種

常見的病句類型：戌分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等c通

讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不

能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、

狀、補）方法，找出病因。

5.（2024七下?新泰期末）下列句子中標(biāo)點符號運用正確的一

項是（）

A.他從唐詩下手，目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血。

B.因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去

侮辱他？都不是。

C.他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立

人，己欲達(dá)而達(dá)人J

D.這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗：松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫

書堂站戰(zhàn)斗。

【答案】B

【知識點】標(biāo)點符號的正確使用

【解析】【分析】A.有誤，句中的頓號改為逗號；

B.正確；

C.有誤，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”作為句子成分出現(xiàn)，下

引號前不使用句號，應(yīng)將下引號前的句號放在下引號后；

D.有誤，“松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗”是對前面句子內(nèi)容

的進(jìn)一步解說，冒號改為破折號。

故答案為：B

【點評】本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們

要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)

點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。

6.（2024七下?新泰期末）下列對文學(xué)文化常識表述有誤的一

項是（）

A.《誰是最可爰的人》是一篇通訊，文章的主要表達(dá)方式是記敘，

兼用議論和抒情。

B.古人除姓名之外的稱謂還有字、號等，“子美”青蓮居士”“介

甫”分別指杜甫、李白、王安石。

C.“銘”和“說”，都是古代一種文體?！般憽笔枪糯淘谄魑锷?/p>

用來警戒自己或稱述功德的文字，一般是用韻的。

D.《木蘭詩》是我國南北朝時北方的一首樂府民歌，選自唐代郭

茂倩編的《樂府詩集》。

【答案】D

【知識點】詩歌文學(xué)常識；作家作品

【解析】【分析】ABC.正確；

D.有誤，郭茂倩所屬朝代是北宋而非唐代。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要

平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常

識要整理成冊，熟記于心。

二、（每小題3分，共12分）

（2024七下?新泰期末）閱讀下面的材料，完成問題。

①山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失

在迷茫的暮色中。

②這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林,

走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點兒著急了，

今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

③同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著

前面叫了起來：“看，梨花！”

④白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

⑤我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請

進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！

⑥瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用

了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的。"

⑦這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林

里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

⑧第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定

把小茅屋修葺一下，給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一

些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

⑨我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前

邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩

的大眼睛。我想：地一定是梨花。

⑩瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇

得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你

給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”

老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子

是解放軍叔叔蓋的J

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解

放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一

間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。

她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在

這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教

我們這樣做的J她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、

找草藥的機會來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想

起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

7.對選文內(nèi)容理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.文章以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅

屋的主人到底是誰”展開。

B.作品是用“第一人稱”來敘述故事，使文章內(nèi)容更有真實感。

C.選文是一篇小說，故事發(fā)生在哀牢山深處的一所小茅屋。

D.整篇文章設(shè)計了兩次誤會、兩個懸念，展示了邊疆少數(shù)民族

助人為樂的美好品格。

8.文章以《驛路梨花》為題，理解錯誤的一項是（）

A.“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆

行走的道路，是雷鋒精神長盛不衰的地域見證。

B.“梨花”在這里僅指自然界中的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、

香氣四溢。

C.“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人

物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。

D.“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化的韻味。

9.賞析文中畫“”線的句子。

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里

漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

10.指出選文第段屬于記敘順序中的哪一種，有什么作用。

【答案】7.D

8.B

9.畫線句運用了景物（環(huán)境）描寫以及虛實結(jié)合的手法。香氣

四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造了一種景和人的高度融合的

意境；也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情；照

應(yīng)題目，產(chǎn)生了第二個誤會，推動了故事情節(jié)發(fā)展。

10.插敘，交代了小茅屋的來歷，贊頌了解放軍助人為樂的精神。

【知識點】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；挖掘、感悟文章主題;

理解文章關(guān)鍵語句意思；虛實結(jié)合；記敘人稱；記敘順序

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主

要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大

意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到

文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從

以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，

從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個

角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順

序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷c大

多數(shù)時候考查插敘的可能性大。

7.ABC.正確；

D.有誤，“兩個懸念”應(yīng)是“三個懸念、

故答案為：D

8.ACD.正確；

B.有誤，“梨花”語義雙關(guān)，不僅指梨花處處開放，又以花喻人，

喻雷鋒精神，贊美雷鋒精神相互傳遞，發(fā)揚光大。

故答案為：B

9.本題考查句子賞析。句子描述了“我”在夜里的甜美睡眠，并

通過夢境將讀者帶入一個充滿香氣的梨花林場景。夢境中，不僅有自

然美景（香氣四溢的梨花林），還融入了人物元素（身穿著花衫的哈

尼小姑娘在歌唱），使得畫面更加生動、豐富。梨花通常象征著純潔、

美好，而哈尼小姑娘則可能代表著當(dāng)?shù)氐拇緲忝耧L(fēng)或某種理想化的美

好形象，整個夢境是對心靈純凈與美好向往的象征。“香氣四溢”通

過嗅覺描繪，讓讀者仿佛能聞到梨花的芬芳；“漫步”與“梨花林”則

通過視覺構(gòu)建了一個寧靜、美麗的空間。通過夢境的描繪，作者將現(xiàn)

實生活中的情感體驗與想象中的美好場景相結(jié)合，增強了文章的感染

力和藝術(shù)效果。句子透露出作者對自然美景的熱愛和對美好生活的向

往。甜美的睡眠和夢中的景象，反映了作者內(nèi)心的平靜與滿足。吟尼

小姑娘的歌唱，可能還寓含了作者對和諧、幸福生活的期待與追求。

該句子作為文章的一個情感高潮，通過夢境的描繪，將文章的情感推

向了一個更高的層次。通過夢境中的美好場景，進(jìn)一步強化了文章的

主題，人與自然的和諧、對美好生活的追求等。

故答案為：畫線句運用了景物（環(huán)境）描寫以及虛實結(jié)合的手法。

香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造了一種景和人的高度融

合的意境；也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情；

照應(yīng)題目，產(chǎn)生了第二個誤會，推動了故事情節(jié)發(fā)展。

10.本題考查插敘。結(jié)合“接著，小姑娘向我們講述了房子的來

歷”分析，可知此段是插敘，講的是10多年前的事，是屬于插敘。

通過小姑娘的敘述，讓讀者明白了小茅屋的來歷和照料者，解開了前

面的懸念；同時也讓讀者知道了小茅屋在10多年前被解放軍建造好

之后，有梨花的照顧，還有梨花妹妹的照顧，表明這種助人為樂無私

奉獻(xiàn)的雷鋒精神在代代相傳，能突出文章中心。

故答案為：括敘，交代了小茅屋的來歷，贊頌了解放軍助人為

樂的精神。

三、（24分）

（2024七下?新泰期末）閱讀下面材料，完成問題。

活板

沈括

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為

板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，

每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其二以松脂、蠟和紙灰之類冒

之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就

火煬之；藥稍錦，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本,

未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，

一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

每一字皆有數(shù)印，如“之”也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)

有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o

備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密,

沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥錦，

以手拂之，其印自落，殊不沾污。

11.下面加點字的意義和用法相同的一項是（）

A.以草火燒其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

B.已后典籍一板已自布字

C.每韻為一帖以紙?zhí)?/p>

D.持就火煬之瞬息可就

12.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章是按照活字印刷的先后程序進(jìn)行說明的，依次介紹了排

版、刻字、印刷、拆版等程序。

B.選段綜合運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方

法，準(zhǔn)確地介紹了畢昇發(fā)明的活版印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性。

C.在說明活板前，作者簡述雕版印刷的歷史，既表明活板印刷

是對雕版印刷的繼承，也為下文重點介紹活板印刷術(shù)作了鋪墊。

D.本文選自《夢溪筆談》，作者是北宋科學(xué)家、政治家沈括.《夢

溪筆談》被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標(biāo)”。

13.《活板》一文語言簡潔、準(zhǔn)確、平實，結(jié)合這一特點賞析下

面每個加點詞的表達(dá)效果。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為

板本。

14.活板的主要特征在“活''字，到底體現(xiàn)在哪里呢？請結(jié)合文

中語句，寫出三點C

【答案】ILA

12.A

13.“尚未”字表明了版印書籍在唐時還沒有被廣泛運用，“始”

字說明開始大規(guī)模使用的時間，“皆”字顯示無一例外。三個字準(zhǔn)確地

傳達(dá)出雕版印刷的簡要發(fā)展歷史。

14."每字為一印”說明字是活的，取用靈活；“乃密布字印”，

可見排版是靈活的，隨時排用；“一板……一板……”“更互用之”，

可見印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印“，可見字印數(shù)目是靈活的；“木

格貯之”可見選用是活的，放在不同木格中，便于靈活取用；奇字“旋

刻之“可見做法是活的，可以增補；“用訖再火令藥熔，以手拂之，

其印自落，殊不沾污”可見拆版是活的，可重復(fù)使用。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析文言文的

寫作特色；列數(shù)字；打比方；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。

解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法,

最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通

曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語

境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因

素進(jìn)行揣摩。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽

全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語

句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔

準(zhǔn)確概括。

11.A.句意：先用草火烘烤（活字模）/然后用松脂、蠟和紙灰

等混合物覆蓋在活字模上。以：相同：用/用；

B.句意：等到后來要印刷書籍時/一塊印版上已經(jīng)排滿了字。

已：不同：以/已經(jīng)；

C.句意：每一個韻部的字都放在一個木格里/用紙條標(biāo)記。帖：

不同：標(biāo)簽/貼標(biāo)簽；

D.句意：拿著印版到火上烘烤/一會兒字模就松動脫落下來，可

以立即重新排版。就：不同：靠近/完成。

故答案為：A

12.A.按照活字印刷的先后順序來進(jìn)行說明的，依次介紹了刻字、

制版、印刷、拆版的程序，邏輯清晰；

BCD.正確。

故答案為：A

13.本題考查對文章句子的鑒賞。這個句子的意思是：用雕版印

刷書籍，唐朝時期的人還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮道開始用雕版

印刷五經(jīng)，以后的各種重要文獻(xiàn)書籍就都是板印的本子了?！吧小保罕?/p>

示“還”、“仍然”的意思，用在這里強調(diào)了唐代雖然已有板印書籍的

技術(shù)，但并未廣泛流行或普及，突出了活字印刷術(shù)出現(xiàn)前印刷技術(shù)的

局限性。“盛”：意為“普遍”、“廣泛”，與“尚”結(jié)合使用，準(zhǔn)確傳

達(dá)了唐代板印書籍技術(shù)使用范圍的有限性，為后文活字印刷術(shù)的出現(xiàn)

及其優(yōu)越性做了鋪墊。“已后”：意為“從此以后”，簡潔明了地指出

了時間上的轉(zhuǎn)變點，即馮瀛王開始印五經(jīng)之后，標(biāo)志著印刷技術(shù)進(jìn)入

了一個新的階段?！敖浴保罕硎尽岸肌?、“全部”，強調(diào)了在這一時間點

之后，所有的典籍都采用了板印的方式，突出了活字印刷術(shù)（或廣義

上的板印技術(shù)）的迅速普及和廣泛應(yīng)用。

故答案為：“尚未”字表明了版印書籍在唐時還沒有被廣泛運用，

“始”字說明開始大規(guī)模使用的時間，“皆”字顯示無一例外。三個字

準(zhǔn)確地傳達(dá)出雕版印刷的簡要發(fā)展歷史。

14.本題考查內(nèi)容的理解。首先，仔細(xì)閱讀《活板》一文，特別

是關(guān)于活板印刷術(shù)的描述部分。理解活板印刷術(shù)的基木原理、制作過

程及其相較于傳統(tǒng)印刷術(shù)的優(yōu)勢。根據(jù)文章內(nèi)容，找出體現(xiàn)活板印刷

術(shù)“活”特征的三個方面。“活”在這里可以理解為靈活性、可變性和

高效性。文中提到：“每一字皆有數(shù)印，如‘之''也'等字，每字有

二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者?！边@句話體現(xiàn)了活板印刷術(shù)中字模

的靈活性。由于常用字有多個字模，可以杈據(jù)需要靈活組合，大大提

高了排版效率。文中描述：“不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木?/p>

貯之J以及“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成?！?/p>

這兩句說明了活板印刷術(shù)在排版上的可變性。字?？梢员粌Υ娌㈦S時

取用，遇到生僻字也能迅速刻制，使得排版工作更加靈活多變。文中

指出：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第

二板已具，更互用之，瞬息可就J這句話展示了活板印刷術(shù)的高效

性。通過交替使用兩塊鐵板，實現(xiàn)了連續(xù)不斷的印刷過程，大大提高

了印刷速度。

故答案為：“每字為一印”說明字是活的，取用靈活；”乃密布字

印“，可見排版是靈活的，隨時排用；“一板……一板……”更互用之“，

可見印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印"，可見字印數(shù)目是靈活的；“木

格貯之”可見選用是活的，放在不同木格中，便于靈活取用；奇字“旋

刻之”可見做法是活的，可以增補；“用訖再火令藥熔，以手拂之，其

印自落，殊不沾污”可見拆版是活的，可重復(fù)使用。

（2024七下?新泰期末）閱讀下面文字，完成問題。

信耳夜書

蘇軾

己卯上元①，余在儲耳②，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，

先生能一出乎？"予欣然從之。步城西入僧舍歷小巷，民夷雜揉③，

屠酷④紛然，歸舍巳三鼓⑤矣。舍中掩關(guān)熱寢，巳再鼾⑥矣。放杖而

笑，孰為得失？問先生何笑，蓋自笑也；然亦笑韓退之，釣魚無得,

更欲遠(yuǎn)去，不知釣者未必得大魚也。

——選自《東坡志林》

【注釋】①己卯：宋哲宗元符二年為己卯年（公元1099年）；上

元：即上元節(jié)，農(nóng)歷正月十五。②僧耳：今海南省僧縣，蘇軾于公元

1097年被貶至此。③民夷雜揉：漢族與少數(shù)民族混在一起。④屠帖：

屠戶和賣酒者，泛指各種店鋪商販。⑤三鼓：夜半三更時分。⑥再鼾：

一覺睡醒又睡下。

15.用給文中畫波浪線的文字?jǐn)嗑?。（?處）

步城西入僧舍歷小巷

16.解釋下列加點的詞。

余在信耳欣然從之

歸舍已三鼓矣孰為得失

17.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾矣。

②不知釣者未必得大魚也。

18.選文表現(xiàn)出作者怎樣的性格特點？

【答案】15.步城西/入僧舍/歷小巷

16.我；高興的樣子；返回，回；誰，哪一個

17.①家里人掩門熟睡，已經(jīng)一覺睡醒又睡下。

②不知道凡是釣魚的人未必都能釣得到大魚。

18.選文表現(xiàn)了作者樂觀、豁達(dá)的性格特點。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文

言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首

先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂

語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文

言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；

同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于

教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文啟文誦讀與

掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵

是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時

對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,

將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的

標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通

曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【附參考譯文】

己卯上元節(jié)，我在僧州，有幾個老書生過來看我，說：“在這月

光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？"我高興地聽從他們的提議。

于是走出城西門，進(jìn)入僧人寺廟，穿過小巷，只見漢族和少數(shù)民族混

雜在一起，各種店鋪商販多得很，回到家已經(jīng)三更天了。家里人掩門

熟睡，已經(jīng)一覺睡醒又睡下。我放下拐杖大笑，心想我半夜出游和家

人酣睡，究竟哪個有得？哪個有失？問我為什么笑，大概是自己笑自

己吧。這也是在笑韓愈釣魚，他在一個地方未釣到，就想到更遠(yuǎn)地方

去。其實不知道凡是釣魚的人，未必都能釣得到大魚。

15.本題考查文言斷句?！安匠俏鳌笔莿淤e結(jié)構(gòu)，“步”是動詞,

“城西”是賓語，表示行走的地點。

“入僧舍”也是動賓結(jié)構(gòu)，“入”是動詞，“僧舍”是賓語。"歷小

巷”同樣是動賓結(jié)構(gòu)，“歷"是動詞，“小巷”是賓語。這三個短語結(jié)

構(gòu)相似，都是對動作和地點的描述。這句話的意思為：于是走進(jìn)西

城，進(jìn)入僧人宿舍，穿過小巷。根據(jù)意思可斷句為：步城西/入僧舍/

歷小巷。

故答案為：步城西/入僧舍/歷小巷

16.本題考查文言詞語的意義。①句意：我在脩州。余，我。②

句意：我很高興地聽從他們的提議。欣然，高興的樣子。③句意：回

到家已經(jīng)三更天了c歸，返回。④句意：究竟哪個有得。孰，誰，哪

一個。

故答案為：我；高興的樣子；返回，3;誰，哪一個

17.本題考查文言句子翻譯。①重點詞語：寢，睡覺；再，又；

②重點詞語：釣者，釣魚的人；得，得到。

故答案為：①家里人掩門熟睡，已經(jīng)一覺睡醒又睡下。②不知道

凡是釣魚的人未必都能釣得到大魚。

18.本題考查人物形象分析。文中“放杖而笑”這一動作，展示

了蘇軾的樂觀與豁達(dá)。“孰為得失”體現(xiàn)了他面對得失的淡然與超脫。

這種笑，既是對自己的自嘲，也是對生活的樂觀態(tài)度，如文中所言，

“蓋自笑也、“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必

得大魚也”，意思是：然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到，還想要到更

遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。可見蘇軾還

笑韓愈“釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去”，用韓愈的例子從反面襯托了自己不

計得失的心態(tài)，進(jìn)一步展現(xiàn)了他對生活的樂觀豁達(dá)。

故答案為：選文表現(xiàn)了作者樂觀、豁達(dá)的性格特點。

四、（7分）

（2024七下?新泰期末）閱讀下面材料，完成問題。

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

19.關(guān)于這首古詩，理解有誤的一項是（）

A.全詩四句沒有具體描寫，都是作者情感的抒發(fā)，以情動人，

很容易贏得廣泛共鳴。

B.詩中通過“天地悠悠”和“獨"對比，讓人感受到天地的廣闊

和宇宙的永恒，襯托出人的孤單渺小。

C.幽州臺又稱薊北樓，故址在今北京西南，是燕昭王為指揮軍

事演練而建，詩人在人生低谷時期登上幽州臺寫了本詩。

D.滄桑易變的古今人事和浩茫寬廣的宇宙天地，營造了空曠遼

闊的意境，奠定了悲涼孤寂的情感基調(diào)。

20."前不見古人，后不見來者”中兩個“不見”，表達(dá)的情感有

何異同？

【答案】19.C

20.同點：兩人“不見”都表達(dá)了作者感嘆生不逢時、懷才不遇

的悲涼心境。（自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未戌，

空老一生。）不同點：前一個“不見”是感懷歷史，不見古代禮贊下

士的明君；后一個“不見”是惋惜未來，不見作者以后的賢明君主。

由古及今，悲愴之情的遞進(jìn)。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞

曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；登

幽州臺歌

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完戌此

類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)

作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題

方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞,

如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者

的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

19.ABD.正確；

C.有誤，“幽州臺”即薊北樓，是戰(zhàn)國時燕昭王為招納天下賢士

所建。

故答案為：C

20.相同之處：孤獨感：兩個“不見”都強烈地傳達(dá)了詩人內(nèi)心

的孤獨感。無論是“前不見古人”，還是“后不見來者”，都意味著詩

人在時間的長河中感到自己是孤獨的，無法找到與自己心靈相通的前

輩或后繼者。歷史滄桑感：兩個“不見”都體現(xiàn)了詩人對歷史的深刻

反思和感慨。它們共同構(gòu)建了一個宏大的時空背景，使詩人感受到個

人在歷史洪流中的渺小與無力，進(jìn)而產(chǎn)生對過往輝煌與未來未知的深

深思索。差異之處：時間方向的側(cè)重：“前不見古人”中的“不見”側(cè)

重于對過去的回顧與緬懷，表達(dá)了詩人對歷史上那些杰出人物（如古

代圣賢、英雄等）的敬仰與追思，同時也隱含了對自己無法企及他們

高度的遺憾?！昂蟛灰妬碚摺敝械摹安灰姟眲t更多地指向未來，透露出

詩人對未來可能缺乏知音、繼承者的憂慮與擔(dān)憂。情感色彩的細(xì)微差

別：“前不見古人”可能更多地帶有一種敬仰與向往之情，盡管有無法

超越的遺憾，但更多的是對先賢的尊重與學(xué)習(xí)?！焙蟛灰妬碚摺眲t可

能更多地蘊含了一種悲壯與無奈之情，詩人意識到自己的思想與戌就

可能難以被后世所理解或繼承，從而產(chǎn)生了一種深深的孤獨與悲涼感。

故答案為：同點：兩個“不見”都表達(dá)了作者感嘆生不逢時、懷

才不遇的悲涼心境。（自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，

功業(yè)未成，空老一生。）不同點：前一個“不見”是感懷歷史，不見古

代禮賢下士的明君；后一個“不見”是惋惜未來，不見作者以后的賢

明君主。由古及今，悲愴之情的遞進(jìn)。

五、（10分）

21.（2024七下?新泰期末）補寫出下列名句的空缺部分。

（1）,決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

（2）—,自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）子曰：“君子喻于義，。”（《論語》）

（4）—,衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）。

（5）出師一表真名世，―。（陸游《書憤五首?其一》）

（6）商女不知亡國恨，—o（杜牧《泊秦淮》）

（7）小樓昨夜又東風(fēng)，—o（李煜《虞美人?春花秋月何

時了》）

（8）始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，—o（《論

語》）

（9）云想衣裳花想容，—。（李白《清平調(diào)?其一》）

（10）驀然回首，那人卻在，。（辛棄疾《青玉案?元

夕》）

【答案】（1）蕩胸生曾云

（2）不畏浮云遮望眼

（3）小人喻于利

（4）簫鼓追隨春社近

（5）千載誰堪伯仲間

（6）隔江猶唱后庭花

（7）故國不堪回首月明中

（8）聽其言而觀其行

（9）春風(fēng)拂檻露華濃

（10）燈火闌珊處

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字

的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：浮、遮、鼓、

檻。

故答案為：蕩胸生曾云；不畏浮云遮望眼；小人喻于利；

簫鼓追隨春社近；千載誰堪伯仲間；

隔江猶唱后庭花；故國不堪回首月明中；聽其言而觀其行；

春風(fēng)拂檻露華濃；燈火闌珊處

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，

我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,

尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

六、（4分）

22.（2024七下?新泰期末）下圖為“黃河國家文化公園”的形

象標(biāo)志，請嘗試寫出該標(biāo)志除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語

意簡明，句子通順C

【答案】該形象標(biāo)志圖整體由黃河“幾”字形構(gòu)成，同時也融入

了“龍圖騰”的造型特征。寓意：傳達(dá)出中華文明起源、形成、發(fā)展

的歷史進(jìn)程，象征著中華民族的生生不息以及新時代的崛起與騰飛。

【知識點】漫畫釋義；語言連貫；語言簡明

【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。黃河“幾”字形：這是標(biāo)

志的核心構(gòu)圖元素，直接體現(xiàn)了黃河這一自然地理特征。黃河作為中

國的母親河，其“幾”字形河道不僅是地理上的顯著標(biāo)志，也是中華

民族悠久歷史和燦爛文化的象征。在標(biāo)志中，黃河的“幾”字形被巧

妙地融入了中國傳統(tǒng)的“龍圖騰”造型中。龍在中國文化中代表著尊

貴、力量、吉祥和民族的凝聚力，是中華民族的象征。這一元素的加

入，使得標(biāo)志更加富有文化內(nèi)涵和民族特色。黃河作為中華文明的發(fā)

源地之一，其“幾”字形河道象征著中華民族悠久的歷史和文明的起

源。標(biāo)志中的這一元素，不僅是對黃河自然特征的描繪，更是對中華

文明悠久歷史和燦爛文化的致敬。龍圖騰的融入，寓意著中華民族如

同龍一般，具有強大的生命力和不屈不撓的精神。這種精神支撐著中

華民族在漫長的歷史長河中不斷前行，生生不息。整個標(biāo)志的設(shè)計既

體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊含著對未來的展望。在新時代的背景下，

中華民族正以前所未有的信心和決心，向著偉大復(fù)興的目標(biāo)邁進(jìn)。標(biāo)

志中的龍圖騰仿佛正在騰空而起，象征著中華民族的崛起與騰飛。

故答案為：該形象標(biāo)志圖整體由黃河“幾”字形構(gòu)成，同時也融

入了“龍圖騰”的造型特征。寓意：傳達(dá)出中華文明起源、形成、發(fā)

展的歷史進(jìn)程，象征著中華民族的生生不息以及新時代的崛起與騰飛。

【點評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細(xì)觀察材料中所給出的

圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多

屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

七、（6分）

23.（2024七下?新泰期末）閱讀文段，回答問題。

但當(dāng)A和他的副手撲到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色

的液體，這是從它肚子中的一個口袋分泌出來的黑水。我們的眼睛都

被弄得昏花看不見了。

這次戰(zhàn)斗延長至一刻鐘之久。怪物打敗了，受傷了，死了，最后

給我們讓出地方來，溜入水中不見了。

A全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼盯著吞噬了他的

一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼里淌了出來。

（1）以上文段選自《》，該書作者是，A是

—（人物）。

（2）選文中“這次戰(zhàn)斗”指小說中哪個精彩片段？該片段的故

事情節(jié)表現(xiàn)了A怎樣的精神品質(zhì)？

【答案】（1）海底兩萬里；儒勒?凡爾納；尼摩船長（尼摩）

（2）“章魚襲擊”片段。表現(xiàn)了A英勇頑強、不畏艱險的精神品

質(zhì)。

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海

底兩萬里》

【解析】【分析】（1）本題考查名著有關(guān)的基本常識和人物c文

中描述的“怪物”與人類的戰(zhàn)斗，以及人物在戰(zhàn)斗后的情感反應(yīng)，是

典型的科幻或冒險小說元素。提及的“探照燈”和“大海”背景，暗

示了故事可能發(fā)生在海洋或與海洋相關(guān)的環(huán)境中。結(jié)合文學(xué)常識，可

以判斷這段文字很可能出自法國作家儒勒?凡爾納的著名科幻小說系

列。根據(jù)上述分析，可以確定作者為儒勒?凡爾納，他是19世紀(jì)法

國著名的科幻小說和冒險小說作家。他的作品以科學(xué)幻想和探險為主

題，深受讀者喜愛，對后世科幻文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文中描述了一

個名為A的角色，他在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出勇敢和堅韌，戰(zhàn)斗結(jié)束后則流露

出深深的悲傷和哀痛。結(jié)合《海底兩萬里》等儒勒?凡爾納的代表作

中的情節(jié)和人物設(shè)定，可以推斷A很可能是該系列中的主人公之一,

《海底兩萬里》中的尼摩船長或類似角色。但由于具體作品未明確提

及，我們可以將A視為一個典型的探險家或船長角色，他在與海洋生

物的戰(zhàn)斗中展現(xiàn)了英勇，并在戰(zhàn)斗后表達(dá)了失去同伴的悲痛。

（2）本題考查本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的理解與分析以及人物形

象的分析。第一問的作答關(guān)鍵在于對該情節(jié)的識記。根據(jù)對《海底兩

萬里》這篇文章的閱讀記憶，“這次戰(zhàn)斗”指的是“章魚襲擊”片段,

主要內(nèi)容是在大西洋留卡斯群島附近的海域，“鸚鵡螺號”遭到章魚的

襲擊?！胞W鵡螺號”被迫浮出海面，眾人在尼摩船長的帶領(lǐng)下，用斧

子刀叉和章魚展開血戰(zhàn)。戰(zhàn)斗中一名船員慘死，尼德?攔也遭遇危險，

幸為尼摩船長所救c經(jīng)過持續(xù)一刻鐘的戰(zhàn)斗，終于打敗了章魚。

故答案為：（1）海底兩萬里；儒勒?凡爾納；尼摩船長（尼摩）

（2）“章魚襲擊”片段。表現(xiàn)了A英勇頑強、不畏艱險的精神品質(zhì)。

【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛

性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些

細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。

解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以

及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

八、（19分）

（2024七下?新泰期末）閱讀下面的材料，完成問題。

時間不等人

畢嘯南

①意識到爸媽老去，是一個模糊而漫長的過程。第一次有這樣具

體的感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)南念大學(xué)的那一天。

②舅舅開車送我和我爸去火車站，村子里的街坊鄰居都來送行。

大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識到自己要去

一個遙遠(yuǎn)的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。

③媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅持只帶一個皮箱。她像雨前

忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，

連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)?。她又?/p>

囑我爸，哪個包里有貴重的物件，去濟(jì)南的路上一定要小心照看，別

被賊偷了。爸站在一旁一直愣愣地點頭，像個沒開悟的和尚。

④臨行時，媽又要逐一把包裹拆開來檢查一遍。她一邊拉開一個

軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說：“你看

著，這里面一共有九件毛衣和毛褲，應(yīng)該夠你過冬了。”我敷衍地點

了點頭。她便麻利地又把拉鏈拉上，去拆旁邊的小包袱?！澳憧?，這

里面是換洗的內(nèi)褲，自己記得換?！?/p>

⑤來送別的三姨在旁邊站著笑，少年的我覺得臉上有些掛不住了,

沖媽大聲嚷嚷：“哎呀，你別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似的。”說

著，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車?yán)铩?/p>

⑥“哪里像逃荒，滿嘴胡諂。"媽見我惱了，笑中有些歉意，旋

即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的

大眼睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。

⑦記憶中，媽媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠(yuǎn)就能聽到她“哈

哈哈”的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出來

那么多讓她開心的事。

⑧車快發(fā)動了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東

西?！蔽液桶诌€在恍神中，她不知何時已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了回來，

手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說：

“差點就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃J

⑨熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。媽的臉擠進(jìn)了車窗

里，我望著她，竟感覺有些陌生。

⑩十八年來，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。

她的眼角已不知何時爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶

子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，媽也凝望著我，

我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個淚眼汪汪的少年。

爸說：“走吧，時間不等人?！?/p>

車終究還是開動了。

我坐在車?yán)铮麖埬樫N在車窗的玻璃上，目光透過車窗看媽離

我遠(yuǎn)去，越來越遠(yuǎn)。她的身影越來越小，我有些困惑，有些懊惱，媽

怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見她，我才意識到,

遠(yuǎn)去的人原來是我呵，而她只是停留在了原地。

上了火車，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸

漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在湖藍(lán)

色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車票。我送

他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校的超市，

給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個放在大家的桌子

±o

在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我最

常跟他說的一句話就是：“爸，我媽呢？”

爸性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關(guān)心過他在

想什么。來濟(jì)南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃

蕩蕩，一直搖晃了七個小時，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。

送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，

我們卻走了很久很久。第一次，對父親，對眼前的這個男人，我心里

涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點什么，卻又不知如何開口。

我讀過朱自清寫他父親的《背影》，對文中描寫的他與父親在浦

口車站分別的場景記憶猶新。

我和父親走在校園的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，

這場景是多么相似C我也想目送一次父親遠(yuǎn)去，看看父親的背影。

路并不長，再放慢步子也有終點。送我爸到了校門口，我仍只

是緩緩?fù)鲁鰩讉€字：“爸，路上注意安全。”

爸說：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走J

我的淚水開始在眼眶里狗轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚

就“吧嗒”掉下來了。

走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色的

夾克，寬寬的黑色褲子，擦得鋒亮的黑皮鞋，那是他為了來送我上大

學(xué)而特意添置的新行頭。他一動也不動，我突然有些逃離般地加快腳

步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這離別的悲

傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見父親還在

那里，只是，他已經(jīng)變成一個很小很小的人了，我已看不清楚他的模

樣。

這個男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。

而那一刻，我才意識到，他只是我的父親，一個正在老去的男人。

這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，停留在原地的，

還是父親。

（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）

24.從修辭手法的角度，賞析第③段中畫橫線的句子。

她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自

地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的

車?yán)铩?/p>

25.請簡要分析第⑥段中“笑中有些歉意”的原因。

26.怎樣理解父親為了省錢訂了當(dāng)晚回老家的火車票，卻給“我

”的舍友一人買了一袋蘋果這一看似矛盾的行為？

27.選文第段中畫線的句子運用了什么描寫方法？有什么作用？

28.聯(lián)系全文，說說文題“時間不等人”的含義。

【答案】24.運用比喻的修辭，把媽媽比作勤勞的螞蟻，生動形

象地寫出了媽媽為"我”準(zhǔn)備行李忙前忙后的樣子，表現(xiàn)了媽媽對“我”

的關(guān)心與愛護(hù)。

25.母親突然發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大，在外人面前因沒給孩子足夠尊

重而自責(zé)。

26.父親訂當(dāng)晚火車票，體現(xiàn)了他節(jié)儉的美德；而買蘋果是為了

給“我”創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，體現(xiàn)了父親無微不至的愛。

27.外貌描寫，生動形象地寫出了父親送“我”上大學(xué)時特意準(zhǔn)

備的穿著，表現(xiàn)了父親對送“我”上大學(xué)這件事的重視，表達(dá)了父親

對“我”深沉的愛C

28.表面上看，指的是趕火車要抓緊時間；深層含義是，隨著時

間的流逝，父母會逐漸老去，我們應(yīng)該趁父母還健在時，多孝順父母，

多感恩父母。

【知識點】記敘性散文；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語

句意思；外貌描寫；比喻

【解析】【點評】（1）（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子

要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角

度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)

容的闡述。

（2）（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱

讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理

解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從

以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

24.本題考查修辭手法及其作用?！八裼昵懊χ峒业奈浵?，

左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩敝饕\用了比喻的修辭手

法。句子將“媽媽”比作“雨前忙著搬家的螞蟻”，這是一個生動而

形象的比喻。螞蟻在搬家時，通常會表現(xiàn)出忙碌、緊張、全力以赴的

狀態(tài)，這與媽媽為即將遠(yuǎn)行的孩子準(zhǔn)備行李時的情景高度相似。通過

這個比喻，作者不僅描繪了媽媽忙碌的身影，還傳達(dá)出媽媽對即將遠(yuǎn)

行孩子的深深關(guān)愛和不舍之情。比喻使得媽媽的形象更加鮮明生動,

讓讀者仿佛能夠親眼看到媽媽忙碌的身影，感受到她的辛苦和用心。

通過螞蟻搬家的形象，讀者能夠深刻體會到媽媽對孩子無微不至的關(guān)

懷和深深的牽掛，從而增強文章的情感感染力。比喻的運用使得句子

更加富有表現(xiàn)力，能夠更好地傳達(dá)出作者想要表達(dá)的情感和思想。

故答案為：運用比喻的修辭，把媽媽比作勤勞的螞蟻，生動形

象地寫出了媽媽為“我”準(zhǔn)備行李忙前忙后的樣子，表現(xiàn)了媽媽對“我

”的關(guān)心與愛護(hù)。

25.本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“少年的我覺得臉上有些

掛不住了，沖媽大聲嚷嚷：，哎呀，你別翻了，說了不帶不帶，跟逃

荒似的可知，在送別“我”時，母親因為沒給孩子足夠尊重而感

到自責(zé)，所以她的笑容中帶著歉意。母親突然發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大，開

始有自己的想法和面子，她意識到自己在眾人面前的行為可能讓孩子

感到尷尬，因此感到有些歉意。

故答案為：母親突然發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大，在外人面前因沒給孩

子足夠尊重而自責(zé)C

26.本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“為了省錢，爸訂了當(dāng)晚

回老家的火車票”可知，父親訂當(dāng)晚火車票，是為了省錢，體現(xiàn)了他

節(jié)儉的美德；結(jié)合“他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校的超市,

給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識的舍友一人買了一袋蘋果”可知，父親給“我”

的舍友買蘋果，是為了給“我”創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，讓“我”在新

環(huán)境中得到更多的幫助和支持，這體現(xiàn)了父親對“我"無微不至的愛。

故答案為：父親訂當(dāng)晚火車票，體現(xiàn)了他節(jié)儉的美德；而買蘋

果是為了給“我”創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，體現(xiàn)了父親無微不至的愛。

27.本題考查描寫方法及其作用。主要運用了細(xì)節(jié)描寫和心理描

寫兩種描寫方法。文中對父親的外貌和衣著進(jìn)行了細(xì)致的描繪，如“穿

著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得較亮的黑皮鞋”，這些具體

而細(xì)致的描寫不僅展現(xiàn)了父親的形象，還暗示了他為了送孩子上大學(xué)

而特意打扮的用心和重視。細(xì)節(jié)描寫還體現(xiàn)在“他一動也不動”這一

描述上，通過這一細(xì)節(jié)，突出了父親在離別時的深情凝望和不舍之情。

文中通過“我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。

生怕稍慢一些，自己就要被這離別的悲傷吞噬掉”等句子，深入刻畫

了“我”在離別時的復(fù)雜心理。既有對離別的恐懼和逃避，也有對父

親深深的不舍和依戀。心理描寫還體現(xiàn)在“我忍不住再次回望他”和

“他已經(jīng)變成一個很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣”等句子

中，通過“我”的內(nèi)心活動和情感變化，進(jìn)一步強化了離別的悲傷和

思念之情。細(xì)節(jié)描寫使得父親的形象更加鮮明生動，讓讀者仿佛能夠

親眼看到這位深情凝望的父親，增強了文章的畫面感和感染力。心理

描寫則深入刻畫了“我”在離別時的內(nèi)心世界，使得讀者能夠更加深

刻地感受到“我”對父親的不舍和依戀之情，從而增強了文章的情感

深度。通過這兩種描寫方法的結(jié)合運用，文章更加生動地展現(xiàn)了父子

之間的深情厚誼和離別時的悲傷與不舍，進(jìn)一步突出了文章的主題和

情感基調(diào)。

故答案為：外貌描寫，生動形象她寫出了父親送“我”上大學(xué)

時特意準(zhǔn)備的穿著，表現(xiàn)了父親對送“我”上大學(xué)這件事的重視，表

達(dá)了父親對“我”深沉的愛。

28.本題考查對文章標(biāo)題的理解。文章通過作者離家上大學(xué)時與

父母的分別場景，展現(xiàn)了父母在不經(jīng)意間已經(jīng)老去的事實。尤其是母

親為作者準(zhǔn)備行李時的忙碌身影和父親在校門口目送自己離去的背

影，都讓作者深刻感受到時間的無情和父母老去的速度之快。這種“時

間不等人”的感慨，是對生命流逝、歲月無情的深刻體悟。在短暫的

相聚與別離中，作者意識到與父母相處的時光是如此寶貴而又短暫。

每一次的分別都可能意味著長時間的分離，每一次的相聚都顯得尤為

珍貴。這種對親情的珍惜和對時間流逝的無奈，使得“時間不等人”

成為了一種對親情珍貴的呼喚和提醒。文章還通過作者自己離家求學(xué)、

逐漸成長的經(jīng)歷，表達(dá)了對個人成長和時間管理的緊迫感。作者意識

到，隨著時間的推移，自己也在不斷地成長和變化，而每一個階段都

充滿了機遇和挑戰(zhàn)c因此，“時間不等人”也成為了一種對個人成長和

奮斗的鞭策和激勵。在整篇文章中，“時間不等人”還引發(fā)了作者對

生命意義的深刻思考。作者通過回憶與父母的點點滴滴，感受到了生

命的脆弱和寶貴。他意識到，在有限的生命里，應(yīng)該更加珍惜與親人

相處的時光，努力追求自己的夢想和目標(biāo)，讓生命更加充實和有意義。

故答案為：表面上看，指的是趕火車要抓緊時間；深層含義是，

隨著時間的流逝，父母會逐漸老去，我們應(yīng)該趁父母還健在時，多孝

順父母，多感恩父母。

九、寫作。（50分）

29.（2024七下?新泰期末）閱讀下面的文字，按要求寫作c

《微弱的光亮》中大姐說：“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起

來，就能照亮人前行。”連起來“很名力量：水珠連起來，水滴石穿，

可以看見久久為功的力量；星星連起來，照亮夜空，可以看見聚少成

多的力量；心與心連起來，凝心聚力，可以看見團(tuán)結(jié)合作的力量……

請以“連起來”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限，詩歌除外；②書寫端正，卷面整潔；③不要

出現(xiàn)真實信息（如班級、姓名、地名等），如有需要，請用“XXX”代

替。

【答案】【參考例文】

連起來

一滴水，微不足道，但當(dāng)無數(shù)滴水連起來，就能匯聚成江河，奔

騰不息；一顆星，光芒微弱，但當(dāng)無數(shù)顆星連起來，就能照亮整個夜

空，璀璨奪目；一顆心，力量有限，但當(dāng)無數(shù)顆心連起來，就能凝聚

起強大的力量，無堅不摧。

連起來，是一種堅持的力量。古往今來，那些取得偉大成就的人，

無不是靠著日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅持，將一個個看似微不足道的行

動連起來，最終實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。王羲之自幼酷愛書法，幾十年如

一日地堅持練字，洗筆的池水都變成了墨色。正是這堅持不懈的練習(xí)，

將一筆一劃連起來，才成就了他“書圣”的美名。愛迪生為了發(fā)明電

燈，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但他始終沒有放棄，不斷嘗試將各種材料

和元件連起來，最終為人類帶來