一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定01教學(xué)準(zhǔn)備與流程設(shè)計(jì)02教學(xué)評(píng)價(jià)與反思預(yù)設(shè)03目錄2025小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音現(xiàn)代詩(shī)填空范例課件作為深耕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)12年的一線教師，我始終認(rèn)為，拼音教學(xué)不應(yīng)是機(jī)械的拼讀訓(xùn)練，而應(yīng)是連接語(yǔ)言感知與審美啟蒙的橋梁。2025年新版語(yǔ)文教材中，"拼音與現(xiàn)代詩(shī)結(jié)合"的教學(xué)模塊首次明確提出"通過(guò)填空式現(xiàn)代詩(shī)誦讀，實(shí)現(xiàn)拼音鞏固與語(yǔ)感培養(yǎng)的雙向提升"?；诖?，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（6-7歲，形象思維為主、注意力集中時(shí)長(zhǎng)約15-20分鐘）、拼音學(xué)習(xí)進(jìn)度（已掌握單韻母、聲母及部分整體認(rèn)讀音節(jié)），以及現(xiàn)代詩(shī)"語(yǔ)言凝練、意象生動(dòng)"的特性，設(shè)計(jì)本課件。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定1教學(xué)背景分析一年級(jí)學(xué)生剛完成拼音單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，正處于"拼音-漢字"轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期。但調(diào)研顯示，78%的學(xué)生存在"能拼讀但不會(huì)對(duì)應(yīng)漢字"的問(wèn)題（2024年秋季學(xué)期本校一年級(jí)120份問(wèn)卷數(shù)據(jù)）。同時(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"第一學(xué)段要感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，現(xiàn)代詩(shī)以其簡(jiǎn)短的句式、重復(fù)的節(jié)奏、貼近兒童生活的意象（如"小蝸牛""星星""云朵"），成為拼音應(yīng)用與審美啟蒙的優(yōu)質(zhì)載體。填空式設(shè)計(jì)則通過(guò)"留白"激發(fā)主動(dòng)思考，符合兒童"在任務(wù)中學(xué)習(xí)"的認(rèn)知規(guī)律。2三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確拼讀現(xiàn)代詩(shī)中的拼音，正確填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的漢字；掌握輕聲、兒化音等特殊拼音在具體語(yǔ)境中的發(fā)音規(guī)則（如"花骨朵兒"中的"兒"為輕聲）。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察詩(shī)中意象關(guān)聯(lián)（如"蝴蝶"與"飛"、"青蛙"與"跳"），提升拼音-語(yǔ)義匹配能力；借助填空練習(xí)，培養(yǎng)初步的詩(shī)歌節(jié)奏感知力（如二二三句式的停頓）。情感目標(biāo)：在誦讀與填空過(guò)程中，感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言美與畫(huà)面美，萌發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)小組合作填空，體驗(yàn)分享與協(xié)作的快樂(lè)。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：拼音與漢字的準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，尤其是易混淆音節(jié)（如"bāo"與"pāo"對(duì)應(yīng)"包"與"拋"）。難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)境理解拼音所指，避免"只拼不悟"（如"wānwānde"需結(jié)合上下文判斷是"彎彎的月"還是"彎彎的路"）。02教學(xué)準(zhǔn)備與流程設(shè)計(jì)1教學(xué)資源準(zhǔn)備1教具：多媒體課件（含動(dòng)畫(huà)版現(xiàn)代詩(shī)、拼音與漢字動(dòng)態(tài)匹配演示）、磁性拼音卡片（聲母、韻母可拆分）、彩色漢字貼（對(duì)應(yīng)詩(shī)中需填空的詞語(yǔ)）。2學(xué)具：學(xué)生每人一套拼音-漢字配對(duì)卡（含5組易混淆音節(jié)，如"qīngcǎo"與"qīngchái"）、田字本（用于書(shū)寫(xiě)填空漢字）。3素材：選擇3首符合一年級(jí)認(rèn)知的現(xiàn)代詩(shī)（示例：《小蝸?！贰缎切窍丛琛贰对贫涿姘罚渴自?shī)設(shè)計(jì)2-3處填空（如《小蝸?！罚?小蝸牛，背（）（），慢（）慢（）上草（）"）。2教學(xué)流程（40分鐘）2.2.1趣味導(dǎo)入：拼音王國(guó)的"詩(shī)歌邀請(qǐng)函"（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放動(dòng)畫(huà)短片《拼音寶寶的煩惱》（配音："我們會(huì)拼讀，可找不到對(duì)應(yīng)的漢字朋友，怎么辦呀？"），引發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)?；?dòng)提問(wèn)："如果我們幫拼音寶寶找到漢字朋友，他們就能組成好聽(tīng)的詩(shī)啦！你們?cè)敢猱?dāng)小助手嗎？"（觀察學(xué)生反應(yīng)，90%以上眼睛發(fā)亮、舉手，說(shuō)明興趣被激發(fā)）。過(guò)渡："今天，我們要去'現(xiàn)代詩(shī)花園'，里面的每朵花上都有拼音，填對(duì)了漢字，花就會(huì)開(kāi)放哦！"（出示課件：開(kāi)滿拼音花的虛擬花園）。2.2.2知識(shí)回顧：拼音-漢字的"配對(duì)密碼"（8分鐘）2教學(xué)流程（40分鐘）活動(dòng)1：拼音小考官出示5組音節(jié)（如"xiǎoniǎo""huāduǒ""qīngtíng"），學(xué)生分組拼讀，每組推選1人到黑板用磁性卡片拼出音節(jié)，其他學(xué)生書(shū)空練習(xí)。教師重點(diǎn)糾正"n/l""平翹舌"混淆（如"liǔ"與"niǔ"），強(qiáng)調(diào)"三拼連讀法"（聲-介-韻，如"huā"=h-u-ā）。活動(dòng)2：漢字找朋友展示與上述音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字卡片（"小鳥(niǎo)""花朵""蜻蜓"），學(xué)生將漢字與拼音卡片配對(duì)。教師追問(wèn)："為什么'xiǎoniǎo'對(duì)應(yīng)'小鳥(niǎo)'？"引導(dǎo)總結(jié)："拼音是漢字的聲音，漢字是拼音的樣子，它們是一對(duì)好朋友。"過(guò)渡："現(xiàn)在，拼音寶寶已經(jīng)在詩(shī)里等我們了，我們一起去看看第一首詩(shī)——《小蝸牛》。"2教學(xué)流程（40分鐘）活動(dòng)1：拼音小考官2.2.3新授探究：在詩(shī)境中學(xué)習(xí)填空（15分鐘）步驟1：初讀感知，明確任務(wù)播放《小蝸?！放錁?lè)朗誦（輕快的鋼琴聲），學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。教師提問(wèn)："你好像看到了什么？"（預(yù)設(shè)回答："小蝸牛背著殼慢慢爬""草葉上有露珠"）。出示詩(shī)稿（課件）：小蝸牛，背（）（），慢（）慢（）上草（）。觸角（）（）搖呀搖，好像（）（）小（）（）。（標(biāo)注需填空處為拼音：bèiké/màntūn/màntūn/cǎoshāo/chùjiǎo/piānpiān/yáo/xiǎoqízhì）2教學(xué)流程（40分鐘）活動(dòng)1：拼音小考官步驟2：逐句分析，突破難點(diǎn)第一句"背（）（）"：出示拼音"bèiké"，提問(wèn)："小蝸牛背的是什么？"（學(xué)生："殼"），教師補(bǔ)充："蝸牛的殼叫'貝殼'嗎？不，是'外殼'，所以這里是'背殼'。"（板書(shū)：bèiké→背殼）。第二句"慢（）慢（）"：拼音"màntūn"，引導(dǎo)觀察"慢"字重復(fù)，猜測(cè)是"慢吞吞"（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)："媽媽說(shuō)我吃飯慢吞吞"）。教師示范朗讀"慢-吞吞"，強(qiáng)調(diào)"吞吞"讀輕聲（tūntun）。第三句"上草（）"：拼音"cǎoshāo"，出示圖片（草尖上的蝸牛），講解"草梢"指"草的頂端"，對(duì)比"草葉""草根"，強(qiáng)化理解。2教學(xué)流程（40分鐘）活動(dòng)1：拼音小考官第四、五句："觸角（）（）搖呀搖"（piānpiān→偏偏？翩翩？結(jié)合畫(huà)面"觸角輕輕擺動(dòng)"，確定"偏偏"更符合"歪著搖"的狀態(tài)）；"好像（）（）小（）（）"（xiǎoqízhì→小旗幟，聯(lián)系"旗幟會(huì)飄動(dòng)"，與"觸角搖"呼應(yīng)）。步驟3：示范填空，總結(jié)方法教師邊講解邊填空，總結(jié)步驟："一拼（拼讀拼音）、二想（聯(lián)系生活或畫(huà)面）、三選（選擇合適的漢字）、四查（檢查是否通順）"。學(xué)生跟讀全詩(shī)，注意節(jié)奏（每句末尾稍停頓）。2教學(xué)流程（40分鐘）2.4鞏固練習(xí)：分層挑戰(zhàn)"詩(shī)園小園丁"（8分鐘）基礎(chǔ)層（80%學(xué)生）：完成《星星洗澡》填空（難度與《小蝸?！废喈?dāng)，如"星（）（），洗（）（），落（）（）里眨（）（）"，拼音：xīngxing/xǐzǎo/luòshuǐ/zhǎyǎn）。小組合作完成，每組派代表展示，其他組評(píng)價(jià)"是否拼準(zhǔn)""是否符合詩(shī)意"。提升層（20%學(xué)有余力學(xué)生）：改編《云朵面包》，將"云（）（），軟（）（），烤（）（）香（）（）"中的拼音"yúnduǒ/ruǎnmiánmián/kǎochū/xiāngpiāopiāo"替換為自創(chuàng)拼音（如"云pàngpàng"→"云胖胖"），鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。2教學(xué)流程（40分鐘）2.4鞏固練習(xí)：分層挑戰(zhàn)"詩(shī)園小園丁"（8分鐘）2.2.5總結(jié)拓展：我是"拼音詩(shī)人"（4分鐘）總結(jié)：通過(guò)板書(shū)回顧"拼音-填空-讀詩(shī)"的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生齊誦："拼準(zhǔn)音，想畫(huà)面，填對(duì)字，讀美詩(shī)"。拓展：布置課后任務(wù)："用今天的方法，和爸爸媽媽一起編一首《我的拼音詩(shī)》，下節(jié)課分享"（示例："?。ǎǎ?huà)（）（），紅（）（），綠（）（）"）。03教學(xué)評(píng)價(jià)與反思預(yù)設(shè)1多維評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生課堂參與度（是否積極拼讀、討論）、填空準(zhǔn)確率（基礎(chǔ)題≥80%正確為達(dá)標(biāo)）、小組合作表現(xiàn)（是否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)課后練習(xí)（完成1首現(xiàn)代詩(shī)填空）統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，重點(diǎn)關(guān)注易混淆音節(jié)（如"qīng"與"qǐng"對(duì)應(yīng)"青"與"請(qǐng)"）的掌握情況。情感評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生課后分享（"我最喜歡填哪句詩(shī)？為什么？"），判斷是否萌發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣（預(yù)設(shè)85%以上學(xué)生能說(shuō)出"因?yàn)樵?shī)里有小蝸牛/星星"等具體意象）。2教學(xué)反思預(yù)設(shè)預(yù)期亮點(diǎn)：將拼音應(yīng)用與詩(shī)歌審美結(jié)合，避免機(jī)械訓(xùn)練；通過(guò)情境化任務(wù)（詩(shī)園種花）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；分層練習(xí)滿足不同學(xué)習(xí)需求?？赡軉?wèn)題：部分學(xué)生因拼音基礎(chǔ)弱（如平翹舌不分）導(dǎo)致填空錯(cuò)誤，需在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一對(duì)一輔導(dǎo)；個(gè)別學(xué)生專注于"填字"而忽略"讀詩(shī)"，需強(qiáng)調(diào)"邊填邊讀，感受節(jié)奏"。改進(jìn)方向：后續(xù)可引入"拼音詩(shī)配畫(huà)"活動(dòng)，將語(yǔ)言感知與視覺(jué)表征結(jié)合；針對(duì)易錯(cuò)音節(jié)，設(shè)計(jì)"拼音小診所"游戲（如"bāo"和"pāo"的"包"與"拋"，通過(guò)"背書(shū)包"vs"拋皮球"的動(dòng)作演示強(qiáng)化區(qū)分）。結(jié)語(yǔ)：讓拼音在詩(shī)中"活"起來(lái)2教學(xué)反思預(yù)設(shè)一年級(jí)的拼音教學(xué)，不應(yīng)是孤立的符號(hào)記憶，而應(yīng)是通往語(yǔ)言世界的第一把鑰匙?，F(xiàn)代詩(shī)填空范例的設(shè)計(jì)，正是這把鑰