一、認(rèn)知基礎(chǔ)：新聞?shì)浾撆c傳記的本質(zhì)特征與功能定位演講人認(rèn)知基礎(chǔ)：新聞?shì)浾撆c傳記的本質(zhì)特征與功能定位012025展望：技術(shù)變革與社會(huì)需求下的新挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)02互動(dòng)機(jī)制：新聞?shì)浾撊绾畏糯蠡蛐嗡軅饔浻绊?3結(jié)語(yǔ)：在公共話語(yǔ)與個(gè)體敘事中尋找意義之光04目錄2025新聞?shì)浾撆c傳記影響選修課件各位同學(xué)：作為從事新聞傳播教育與研究近二十年的從業(yè)者，我始終關(guān)注一個(gè)核心命題：在信息爆炸的時(shí)代，新聞?shì)浾撊绾嗡茉旃娬J(rèn)知，而承載個(gè)體生命史的傳記又如何通過(guò)輿論場(chǎng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值？今天，我們聚焦“2025新聞?shì)浾撆c傳記影響”這一主題，從理論到實(shí)踐，從歷史到未來(lái)，展開(kāi)一次系統(tǒng)的探討。這門(mén)課不僅是知識(shí)的傳遞，更是一次對(duì)“傳播如何影響記憶”的深度思考——當(dāng)我們談?wù)撔侣勁c傳記時(shí)，本質(zhì)上是在追問(wèn)：公共話語(yǔ)與個(gè)體敘事，如何共同編織社會(huì)的意義之網(wǎng)？01認(rèn)知基礎(chǔ)：新聞?shì)浾撆c傳記的本質(zhì)特征與功能定位1新聞?shì)浾摚汗苍捳Z(yǔ)的“動(dòng)態(tài)共識(shí)”新聞?shì)浾撌恰霸谔囟〞r(shí)空內(nèi)，社會(huì)公眾對(duì)某一公共事務(wù)的集合性意見(jiàn)表達(dá)”（陳力丹，2020）。理解這一概念，需把握三個(gè)核心維度：即時(shí)性與公共性：新聞?shì)浾摰纳谟凇皶r(shí)效性”，它像一面流動(dòng)的鏡子，反映社會(huì)對(duì)當(dāng)下事件的即時(shí)反應(yīng)。例如2023年杭州亞運(yùn)會(huì)期間，#中國(guó)代表團(tuán)00后運(yùn)動(dòng)員崛起#這一話題在微博的閱讀量超80億次，正是通過(guò)新聞報(bào)道的快速聚合，將個(gè)體運(yùn)動(dòng)員的故事升華為公眾對(duì)“青年力量”的集體認(rèn)同。引導(dǎo)性與建構(gòu)性：新聞?shì)浾摻^非簡(jiǎn)單的“意見(jiàn)堆積”，而是通過(guò)議程設(shè)置、框架建構(gòu)等專(zhuān)業(yè)手段，引導(dǎo)公眾關(guān)注重點(diǎn)。我曾參與某省鄉(xiāng)村振興主題報(bào)道，團(tuán)隊(duì)通過(guò)連續(xù)15天的“村支書(shū)日記”系列報(bào)道，將分散的鄉(xiāng)村建設(shè)案例串聯(lián)成“共同富?！钡臄⑹轮骶€，最終推動(dòng)該省鄉(xiāng)村旅游熱度增長(zhǎng)230%。1新聞?shì)浾摚汗苍捳Z(yǔ)的“動(dòng)態(tài)共識(shí)”脆弱性與動(dòng)態(tài)性：輿論場(chǎng)是“觀點(diǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)”，一條不實(shí)信息可能在30分鐘內(nèi)引發(fā)“信息繭房”效應(yīng)。2024年某科技公司創(chuàng)始人傳記發(fā)布后，因新聞報(bào)道中誤寫(xiě)其創(chuàng)業(yè)時(shí)間，3小時(shí)內(nèi)衍生出500+條質(zhì)疑帖，直至官方澄清才平息。這提醒我們：新聞?shì)浾摰摹肮沧R(shí)”需要持續(xù)維護(hù)。2傳記：個(gè)體記憶的“社會(huì)轉(zhuǎn)譯”傳記是“以人物為中心的敘事文本，通過(guò)個(gè)體生命史折射時(shí)代精神”（李歐梵，2018）。其特殊性在于“個(gè)體-社會(huì)”的雙向映射：真實(shí)性與文學(xué)性的平衡：傳記不是“流水賬”，而是“有溫度的歷史”。我曾采訪《張桂梅傳》的作者，她提到為還原張桂梅校長(zhǎng)創(chuàng)辦華坪女高的細(xì)節(jié)，不僅查閱300萬(wàn)字的工作筆記，更跟隨校長(zhǎng)走訪17個(gè)山區(qū)村落，將“凌晨5點(diǎn)查寢”“用膠布粘破洞的外套”等真實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為“教育燃燈者”的立體形象。傳播的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”：與新聞的“即時(shí)性”不同，傳記的影響往往隨時(shí)間沉淀而深化?！多囆∑綍r(shí)代》自2013年出版以來(lái)，被引用在2000+篇學(xué)術(shù)論文、50+檔新聞評(píng)論節(jié)目中，其“改革開(kāi)放決策者”的敘事框架，至今仍在影響公眾對(duì)歷史的認(rèn)知。2傳記：個(gè)體記憶的“社會(huì)轉(zhuǎn)譯”身份認(rèn)同的“橋梁”：傳記通過(guò)“他者故事”觸發(fā)“自我觀照”。2024年短視頻平臺(tái)興起的“普通人傳記”創(chuàng)作潮中，外賣(mài)員、鄉(xiāng)村教師的傳記視頻獲贊超10億次，用戶(hù)評(píng)論集中在“像看到自己的奮斗”“更理解身邊人了”，這正是個(gè)體敘事引發(fā)社會(huì)共情的典型表現(xiàn)。3二者的底層關(guān)聯(lián)：“記憶-傳播”的雙輪驅(qū)動(dòng)新聞?shì)浾撆c傳記的交集，本質(zhì)是“公共記憶”與“個(gè)體記憶”的互動(dòng)。新聞?shì)浾撏ㄟ^(guò)“當(dāng)下性”捕捉社會(huì)情緒，為傳記提供“時(shí)代注腳”；傳記通過(guò)“深度性”沉淀個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，為新聞?shì)浾撎峁耙饬x縱深”。例如2022年“航天英雄”陳冬的傳記出版后，新聞媒體圍繞“從農(nóng)村娃到航天員”的成長(zhǎng)線展開(kāi)系列報(bào)道，既讓公眾看到“航天精神”的具體載體，又為傳記注入了“奮斗改變命運(yùn)”的時(shí)代共鳴。02互動(dòng)機(jī)制：新聞?shì)浾撊绾畏糯蠡蛐嗡軅饔浻绊?傳播路徑：從“文本”到“公共事件”的轉(zhuǎn)化傳記的影響絕非僅靠“書(shū)本身”，而是通過(guò)新聞?shì)浾摰摹岸嗉?jí)傳播”實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散。以2023年《袁隆平傳》的傳播為例：首波傳播：出版社聯(lián)合新華社發(fā)布“袁隆平未公開(kāi)的三個(gè)科研故事”新聞稿，聚焦“90歲仍下田”“雜交水稻畝產(chǎn)突破1200公斤”等細(xì)節(jié)，引發(fā)100+媒體轉(zhuǎn)載，閱讀量破2億。二次傳播：短視頻平臺(tái)推出“袁爺爺?shù)暮滔鲁藳鰤?mèng)”動(dòng)畫(huà)解說(shuō)，將傳記中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為“一粒米如何養(yǎng)活14億人”的通俗敘事，播放量超5000萬(wàn)，帶動(dòng)圖書(shū)銷(xiāo)量增長(zhǎng)370%。長(zhǎng)尾傳播：教育類(lèi)媒體發(fā)起“給袁爺爺?shù)囊环庑拧闭魑幕顒?dòng)，將傳記內(nèi)容融入青少年愛(ài)國(guó)主義教育，相關(guān)話題登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，形成“文本-媒體-教育”的閉環(huán)傳播。1傳播路徑：從“文本”到“公共事件”的轉(zhuǎn)化這一過(guò)程中，新聞?shì)浾摪缪萘恕胺g者”“放大器”“連接者”三重角色，將傳記從“書(shū)籍”轉(zhuǎn)化為“公共記憶符號(hào)”。2受眾心理：從“旁觀”到“參與”的認(rèn)同升級(jí)新聞?shì)浾搶?duì)傳記影響的形塑，核心在于激發(fā)受眾的“參與式傳播”。根據(jù)2024年《傳記閱讀與輿論互動(dòng)調(diào)查報(bào)告》，78%的讀者表示“因新聞報(bào)道產(chǎn)生閱讀興趣”，63%的讀者會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)傳記相關(guān)的新聞內(nèi)容。這種心理機(jī)制可拆解為：情感觸發(fā)：新聞報(bào)道通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“傳記中提到，某科學(xué)家臨終前仍在修改論文”）引發(fā)共情，使受眾從“知道”變?yōu)椤霸谝狻薄ＵJ(rèn)知補(bǔ)全：新聞?shì)浾撏ㄟ^(guò)背景解讀（如“結(jié)合當(dāng)時(shí)的政策環(huán)境，傳主的選擇為何艱難”）幫助受眾理解傳記的深層意義，降低閱讀門(mén)檻。身份投射：新聞話題設(shè)置（如“如果是你，會(huì)像傳主一樣堅(jiān)持嗎？”）引導(dǎo)受眾將傳主經(jīng)歷與自身生活關(guān)聯(lián)，從“他者故事”轉(zhuǎn)向“自我反思”。2受眾心理：從“旁觀”到“參與”的認(rèn)同升級(jí)我曾在課堂上做過(guò)實(shí)驗(yàn)：同一本傳記，一組學(xué)生僅閱讀文本，另一組學(xué)生先觀看3篇相關(guān)新聞報(bào)道。結(jié)果顯示，第二組學(xué)生對(duì)傳記主題的理解深度高出42%，主動(dòng)討論意愿高出67%。這印證了新聞?shì)浾搶?duì)傳記接受的“預(yù)理解”作用。3效果評(píng)估：從“傳播量”到“影響力”的維度拓展衡量新聞?shì)浾搶?duì)傳記的影響，不能僅看“閱讀量”“銷(xiāo)量”，更需關(guān)注“社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。具體可從三個(gè)層面評(píng)估：認(rèn)知層面：傳記中的核心觀點(diǎn)是否成為公共討論的關(guān)鍵詞？例如《鐘南山傳》出版后，“科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任”成為2023年全國(guó)兩會(huì)代表提案的高頻詞，這是認(rèn)知滲透的體現(xiàn)。情感層面：傳記是否引發(fā)社會(huì)情緒的正向共鳴？2024年《脫貧攻堅(jiān)人物傳》系列報(bào)道中，“村支書(shū)為村民湊學(xué)費(fèi)賣(mài)掉自家牛”的細(xì)節(jié)，使#致敬基層工作者#話題獲贊1.2億次，這是情感共鳴的證明。行為層面：傳記是否推動(dòng)具體行動(dòng)？《張富清傳》報(bào)道后，全國(guó)掀起“尋找身邊的張富清”活動(dòng)，3000+老黨員主動(dòng)分享奉獻(xiàn)故事，這是行為轉(zhuǎn)化的成果。這些維度共同構(gòu)成了“傳記影響”的立體評(píng)價(jià)體系，也提醒我們：新聞?shì)浾摰膬r(jià)值不僅在于“讓更多人知道”，更在于“讓更多人行動(dòng)”。32145032025展望：技術(shù)變革與社會(huì)需求下的新挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)1技術(shù)沖擊：AI與算法如何重構(gòu)傳播邏輯2025年，5G、AI生成內(nèi)容（AIGC）、算法推薦將深度滲透新聞與傳記領(lǐng)域，帶來(lái)三大挑戰(zhàn)：信息過(guò)載下的“注意力稀釋”：據(jù)預(yù)測(cè)，2025年人均每日接觸信息量將達(dá)10萬(wàn)條（2020年為3萬(wàn)條），傳記相關(guān)內(nèi)容可能被海量信息淹沒(méi)。某出版機(jī)構(gòu)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，使用AI生成的“傳記精華30秒”短視頻，用戶(hù)留存率比傳統(tǒng)圖文高58%，但信息失真率也上升23%——如何在“效率”與“真實(shí)”間平衡？算法繭房下的“圈層固化”：算法會(huì)根據(jù)用戶(hù)偏好推送內(nèi)容，可能導(dǎo)致傳記傳播“只在同類(lèi)人群中循環(huán)”。例如某青年作家的傳記，因目標(biāo)讀者被算法標(biāo)簽為“文藝青年”，在工人、農(nóng)民群體中的觸達(dá)率不足5%。這要求我們探索“破圈傳播”策略，如聯(lián)合不同領(lǐng)域KOL進(jìn)行跨界解讀。1技術(shù)沖擊：AI與算法如何重構(gòu)傳播邏輯AIGC下的“創(chuàng)作倫理”爭(zhēng)議：AI可快速生成人物傳記，但可能模糊“真實(shí)”與“虛構(gòu)”的邊界。2024年某AI生成的企業(yè)家傳記因虛構(gòu)關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)，引發(fā)法律糾紛。未來(lái)需建立“AI輔助創(chuàng)作”的規(guī)范，明確“核心事實(shí)必須人工核查”“情感表達(dá)可AI優(yōu)化”等原則。2社會(huì)需求：從“宏大敘事”到“個(gè)體敘事”的轉(zhuǎn)向2025年，中國(guó)社會(huì)將進(jìn)入“后疫情時(shí)代”與“老齡化社會(huì)”疊加期，公眾對(duì)傳記的需求呈現(xiàn)新特征：“普通人傳記”的崛起：年輕一代更關(guān)注“非典型成功者”的故事，如“95后鄉(xiāng)村非遺傳承人”“退休教師轉(zhuǎn)行做公益”等。某平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2024年“普通人傳記”類(lèi)內(nèi)容增長(zhǎng)200%，互動(dòng)量是“名人傳記”的1.5倍。新聞?shì)浾撔枵{(diào)整選題策略，從“追名人”轉(zhuǎn)向“找典型”?！按H對(duì)話”的需求增強(qiáng)：老齡化社會(huì)中，年輕群體渴望通過(guò)傳記理解父輩、祖輩的經(jīng)歷。2023年《我的父親是知青》系列報(bào)道，通過(guò)“子女口述+父母日記”的對(duì)比敘事，引發(fā)80后、90后與50后、60后的跨代討論，相關(guān)話題閱讀量超15億。未來(lái)可探索“家庭傳記”的公共傳播模式。2社會(huì)需求：從“宏大敘事”到“個(gè)體敘事”的轉(zhuǎn)向“精神共鳴”的需求升級(jí)：在不確定性增強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境中，公眾更需要傳記傳遞“韌性”“希望”等精神價(jià)值。2024年《疫情中的逆行者傳》出版后，新聞媒體重點(diǎn)報(bào)道“社區(qū)工作者如何用一碗熱粥溫暖隔離居民”“護(hù)士在防護(hù)服上畫(huà)卡通鼓勵(lì)患者”等細(xì)節(jié)，使“平凡中的偉大”成為年度熱詞。3應(yīng)對(duì)策略：構(gòu)建“真實(shí)-共情-行動(dòng)”的傳播生態(tài)面對(duì)2025年的挑戰(zhàn)，新聞?shì)浾撆c傳記的協(xié)同需把握三個(gè)關(guān)鍵：以“真實(shí)”為底線：建立“傳記內(nèi)容核查聯(lián)盟”，聯(lián)合媒體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、傳主親屬對(duì)關(guān)鍵事實(shí)（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系）進(jìn)行交叉驗(yàn)證。例如《2025中國(guó)科學(xué)家傳》項(xiàng)目中，每篇傳記需經(jīng)3輪專(zhuān)家評(píng)審、2次傳主家屬確認(rèn)，確?！凹?xì)節(jié)無(wú)硬傷”。以“共情”為紐帶：新聞報(bào)道要“跳出傳主看受眾”，挖掘傳記中與普通人生活相關(guān)的“連接點(diǎn)”。如報(bào)道《外賣(mài)員小王的365天》時(shí)，不局限于“送單量”，而是聚焦“暴雨天給老人多帶一把傘”“利用等待時(shí)間學(xué)英語(yǔ)”等細(xì)節(jié)，讓讀者看到“奮斗者的溫度”。以“行動(dòng)”為目標(biāo)：設(shè)計(jì)“傳記+實(shí)踐”的傳播閉環(huán)。例如《鄉(xiāng)村教師傳》報(bào)道后，聯(lián)合公益機(jī)構(gòu)發(fā)起“為鄉(xiāng)村學(xué)校捐一本書(shū)”活動(dòng)，每售出一本傳記，捐贈(zèng)10本圖書(shū)，使“閱讀傳記”與“參與公益”形成正向循環(huán)。04結(jié)語(yǔ)：在公共話語(yǔ)與個(gè)體敘事中尋找意義之光結(jié)語(yǔ)：在公共話語(yǔ)與個(gè)體敘事中尋找意義之光同學(xué)們，我們今天探討的“新聞?shì)浾撆c傳記影響”，本質(zhì)是在追問(wèn)：如何讓“個(gè)體的故事”成為“時(shí)代的注腳”，讓“公共的聲音”傳遞“人性的溫度”？2025年，技術(shù)會(huì)變，媒介形態(tài)會(huì)變，但“人對(duì)故事的渴望”“對(duì)意義的追尋”不會(huì)變。作為未來(lái)的傳播者，我們既要掌握新聞?shì)浾摰膶?zhuān)業(yè)技巧（如議程設(shè)置、框架建構(gòu)），也要理解傳記的深層價(jià)值（如記憶保存、精神傳承）。更重要的是，我們要始終保持對(duì)“人”的關(guān)注—