小學(xué)三年級(jí)英語課堂活動(dòng)教案三年級(jí)學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)直觀、趣味的活動(dòng)充滿興趣，但其注意力持續(xù)時(shí)間較短，需通過多樣化的課堂活動(dòng)激發(fā)參與熱情、鞏固語言知識(shí)。結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語“聽說為主、情境運(yùn)用”的要求，本文以“Colors（顏色）”主題教學(xué)為例，設(shè)計(jì)兼具趣味性與實(shí)效性的課堂活動(dòng)，助力學(xué)生在互動(dòng)中掌握語言技能。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)目標(biāo)能聽、說、認(rèn)讀顏色類單詞（red、blue、green、yellow、orange）；熟練運(yùn)用核心句型“Whatcolorisit?”及回答“It's+顏色”進(jìn)行問答。能力目標(biāo)在游戲、情境中靈活運(yùn)用顏色詞匯與句型，提升聽說能力；通過小組合作、觀察實(shí)踐，培養(yǎng)語言運(yùn)用的主動(dòng)性與協(xié)作能力。情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，感受色彩的美感與語言的趣味性；在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)聚焦教學(xué)重點(diǎn)：顏色詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀、核心句型的熟練運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)生活情境中自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，區(qū)分易混淆的顏色（如orange與yellow）。教學(xué)準(zhǔn)備清單教具：彩色單詞卡片（正面單詞、背面實(shí)物圖）、可轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色轉(zhuǎn)盤（標(biāo)注學(xué)過的顏色）、卡通動(dòng)物玩偶（涂有不同顏色）、彩色氣球、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；多媒體：《ColorSong》動(dòng)畫視頻、顏色主題互動(dòng)課件（含“找顏色”“猜顏色”游戲界面）。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、熱身導(dǎo)入：兒歌律動(dòng)，喚醒興趣（5分鐘）活動(dòng)：“ColorSongDance”播放英語兒歌《ColorSong》（旋律輕快、畫面包含彩色動(dòng)畫），教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻邊唱邊模仿動(dòng)作（如指向紅色物體、揮動(dòng)藍(lán)色手臂）。唱到重復(fù)的顏色詞匯時(shí)，暫停視頻，邀請(qǐng)學(xué)生大聲說出顏色，快速喚醒已有認(rèn)知，為新知學(xué)習(xí)營造活潑的氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過多感官參與的律動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)自然復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知，讓學(xué)生在愉悅中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新知探究：情境互動(dòng)，感知語言（10分鐘）活動(dòng)1：“魔法盒里的顏色秘密”教師手持“魔法盒”，神秘地抽取一張彩色卡片（如red），展示卡片并放慢語速教讀：“R-E-D,red”，學(xué)生跟讀3遍后，用卡片開展“開火車”游戲——從第一排開始，學(xué)生依次快速認(rèn)讀單詞，讀錯(cuò)的同學(xué)需“求助”同伴，火車順利開到末尾的小組可獲得“魔法積分”?；顒?dòng)2：“猜猜我是誰的顏色”教師展示半遮擋的彩色物品圖片（如紅色蘋果、藍(lán)色天空），引導(dǎo)學(xué)生用“Whatcolorisit?”提問，教師示范回答“It'sred.”，并將句型板書在黑板上。隨后依次展示green（樹葉）、yellow（香蕉）、orange（橙子）的圖片，學(xué)生模仿提問，教師糾正發(fā)音，幫助學(xué)生建立“詞匯—實(shí)物—句型”的關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)意圖：借助直觀教具和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，通過重復(fù)認(rèn)讀、情境提問，夯實(shí)詞匯與句型基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度。三、鞏固拓展：游戲?qū)嵺`，深化運(yùn)用（15分鐘）活動(dòng)1：“顏色轉(zhuǎn)盤大挑戰(zhàn)”將學(xué)生分為4人小組，每組發(fā)放一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤（盤面標(biāo)有red、blue等單詞）。一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在某顏色后，組內(nèi)其他成員用“Whatcolorisit?”提問，該學(xué)生需快速回答“It's+顏色”，回答正確得1分。小組輪流操作，積分最高的小組獲得“色彩小達(dá)人”稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙?；顒?dòng)2：“教室里的顏色尋寶”提前在教室角落放置彩色物品（如紅色書包、藍(lán)色筆記本、綠色植物），學(xué)生自由組隊(duì)（2人一組），在教室里尋找彩色物品，并用英語描述：“Iseearedbag.”找到物品后，同伴間用核心句型問答，如“A:Whatcolorisyourbag?B:It'sred.”教師巡視指導(dǎo)，對(duì)積極參與、表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)放貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過競爭性游戲和真實(shí)情境任務(wù)，讓學(xué)生在“用中學(xué)”，既鞏固了語言知識(shí)，又培養(yǎng)了觀察能力、合作意識(shí)，提升了語言運(yùn)用的靈活性。四、總結(jié)升華：創(chuàng)意展示，內(nèi)化語言（5分鐘）活動(dòng)：“我的彩色世界”學(xué)生用彩色畫筆繪制一幅畫（如“我的家”“我的校園”），完成后向全班展示，并用英語介紹畫中的顏色：“Thisismypicture.Thesunisyellow.Thetreesaregreen...”教師結(jié)合學(xué)生的展示，回顧重點(diǎn)單詞與句型，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)人與小組，鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)作與展示，將語言學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)結(jié)合，深化對(duì)顏色的理解，提升綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。作業(yè)設(shè)計(jì)：生活延伸，趣味鞏固實(shí)踐任務(wù)：回家后和家長玩“顏色問答”游戲，用英語交流家中物品的顏色（如“A:Whatcoloristhesofa?B:It'sbrown.”）；創(chuàng)意任務(wù)：制作一張“我的顏色世界”手抄報(bào)，用英語標(biāo)注圖畫中至少5種物品的顏色，下節(jié)課分享展示。教學(xué)反思與優(yōu)化本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以“興趣驅(qū)動(dòng)、情境建構(gòu)”為核心，通過多形式的互動(dòng)游戲提升了學(xué)生的參與度，但需注意以下優(yōu)化方向：1.時(shí)間把控：部分小組在“顏色轉(zhuǎn)盤”游戲中耗時(shí)較長，后續(xù)需明確規(guī)則、精簡環(huán)節(jié)，確保活動(dòng)緊湊高效；2.分層指導(dǎo)：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可提前提供句型提示卡，降低表達(dá)難度；3.生