幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分享幼兒階段是科學(xué)探究興趣與能力萌芽的關(guān)鍵期，科學(xué)主題活動(dòng)以生活化、游戲化的方式引導(dǎo)幼兒親近自然、探索世界，在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知。以下結(jié)合三個(gè)不同維度的科學(xué)主題活動(dòng)案例，分享設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為一線(xiàn)教師提供可借鑒的操作范式。案例一：**“神奇的水世界”——小班科學(xué)探究活動(dòng)**設(shè)計(jì)背景與價(jià)值水是幼兒生活中最熟悉的物質(zhì)之一，小班幼兒對(duì)水的“流動(dòng)”“沉浮”等特性充滿(mǎn)好奇?；顒?dòng)以“玩中學(xué)”為核心，通過(guò)多感官體驗(yàn)幫助幼兒感知水的基本屬性，初步建立“觀察—提問(wèn)—嘗試”的探究意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)、能溶解部分物質(zhì)的特性，區(qū)分“干”與“濕”的狀態(tài)。技能目標(biāo)：能用漏斗、滴管等工具進(jìn)行玩水游戲，嘗試用語(yǔ)言描述操作中的發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：在自主探索中體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：透明塑料盆（每組1個(gè)）、漏斗、滴管、海綿、積木、鹽、糖、色素（安全可食用級(jí)）、卡通動(dòng)物卡片（防水材質(zhì)）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有洗手、玩水的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：“小動(dòng)物的水上派對(duì)”教師出示卡通動(dòng)物卡片：“今天小動(dòng)物們想在水上開(kāi)派對(duì)，但需要小朋友幫忙搭建‘水上舞臺(tái)’（塑料盆裝水）?！币龑?dǎo)幼兒觀察水的狀態(tài)，提問(wèn)：“水摸起來(lái)是什么感覺(jué)？和積木摸起來(lái)一樣嗎？”2.探索體驗(yàn)：“水的秘密實(shí)驗(yàn)室”流動(dòng)的水：提供傾斜的塑料板，幼兒將水從盆中倒在板上，觀察水的流動(dòng)軌跡，用手指“畫(huà)”水流的路線(xiàn)。溶解的魔法：將鹽、糖、色素分別放入水中，幼兒攪拌后觀察變化，提問(wèn)：“為什么鹽不見(jiàn)了？顏色怎么變了？”工具大作戰(zhàn)：用漏斗轉(zhuǎn)移水、滴管“喂”水給小杯子，海綿吸水后擰出，比較“干海綿”與“濕海綿”的重量（用直觀的捏壓感受）。3.分享與總結(jié)幼兒用短句分享發(fā)現(xiàn)，如“水會(huì)從高的地方流下來(lái)”“鹽在水里化掉了，水變咸了”。教師總結(jié)：“水是會(huì)流動(dòng)的，有些東西放進(jìn)水里會(huì)消失（溶解），我們可以用工具和水玩很多游戲?！被顒?dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)玩“找一找家里能溶解的東西”游戲（如奶粉、麥片），用繪畫(huà)記錄結(jié)果。區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在美工區(qū)提供濕水彩筆，在建構(gòu)區(qū)投放濕毛巾，延續(xù)“水的作用”探索?；顒?dòng)反思小班幼兒對(duì)水的操作充滿(mǎn)興趣，但精細(xì)動(dòng)作（如使用滴管）需教師個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)中應(yīng)注意控制水量，避免過(guò)度玩水導(dǎo)致秩序混亂；后續(xù)可增加“水的溫度”探索（溫水、冷水對(duì)比），拓展認(rèn)知維度。案例二：**“影子的魔法劇場(chǎng)”——中班科學(xué)探究活動(dòng)**設(shè)計(jì)背景與價(jià)值光影現(xiàn)象蘊(yùn)含豐富的科學(xué)原理，中班幼兒對(duì)“影子從哪里來(lái)”“影子會(huì)變化嗎”充滿(mǎn)疑問(wèn)?；顒?dòng)通過(guò)戶(hù)外觀察、室內(nèi)創(chuàng)作結(jié)合，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物與影子的關(guān)系，培養(yǎng)觀察與合作能力?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道影子的形成需要光和遮擋物，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨光源位置、遮擋物造型變化。技能目標(biāo)：能用手影、玩具創(chuàng)造不同影子，嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄影子變化。情感目標(biāo)：在小組合作中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，愿意用影子表演故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒（每組2個(gè)）、動(dòng)物手影圖卡、半透明幕布、不同造型的玩具（恐龍、花朵、幾何圖形）、繪畫(huà)紙、蠟筆。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在陽(yáng)光下玩影子的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程1.戶(hù)外探秘：“尋找影子朋友”晴天帶幼兒到操場(chǎng)，提問(wèn)：“你的影子在哪里？它和你做的動(dòng)作一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒用身體擺出造型（如兔子跳、螃蟹走），觀察影子的同步變化；分組比賽“踩影子”，感受影子與自身的關(guān)聯(lián)。2.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)：“影子實(shí)驗(yàn)室”光源的秘密：用手電筒照射玩具，幼兒調(diào)整光源高度、角度，觀察影子大小、形狀的變化，用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄（如“高光源→小影子，低光源→大影子”）。手影變變變：對(duì)照手影圖卡，嘗試用手做出小狗、老鷹等造型，小組合作創(chuàng)編“手影故事”（如“小狗追骨頭”）。影子劇場(chǎng)：用幕布和手電筒搭建簡(jiǎn)易劇場(chǎng)，幼兒分組表演影子故事，其他幼兒猜“這是什么動(dòng)物/物品”。3.總結(jié)與拓展討論：“為什么晚上打開(kāi)燈，墻上會(huì)出現(xiàn)影子？”總結(jié)影子形成的條件。延伸提問(wèn)：“透明的東西會(huì)有影子嗎？”激發(fā)后續(xù)探索興趣?；顒?dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供黑色卡紙、剪刀，制作“影子拼圖”；在科學(xué)區(qū)投放透明塑料片、有色玻璃，探索“透明物體的影子”。家園共育：家長(zhǎng)陪同幼兒觀察路燈下的影子變化，拍攝照片分享到班級(jí)群?；顒?dòng)反思幼兒對(duì)光影變化的觀察較為敏銳，但用符號(hào)記錄的能力需加強(qiáng)?；顒?dòng)中應(yīng)多提供開(kāi)放性材料（如不規(guī)則積木），鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造獨(dú)特的影子造型；戶(hù)外環(huán)節(jié)需注意防曬與秩序管理，避免幼兒因追逐打鬧發(fā)生意外。案例三：**“種子的奇妙旅行”——大班科學(xué)探究活動(dòng)**設(shè)計(jì)背景與價(jià)值大班幼兒對(duì)生命成長(zhǎng)充滿(mǎn)好奇，“種子”主題聚焦植物生長(zhǎng)周期，通過(guò)種植、觀察、記錄，幫助幼兒理解“生命需要適宜條件”，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解種子的結(jié)構(gòu)（外部形態(tài)、內(nèi)部胚芽），知道種子發(fā)芽需要水、空氣、適宜溫度。技能目標(biāo)：能種植種子并持續(xù)觀察記錄，用圖文結(jié)合的方式描述植物生長(zhǎng)過(guò)程。情感目標(biāo)：在照顧植物的過(guò)程中體驗(yàn)責(zé)任與喜悅，萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：多種種子（綠豆、花生、向日葵、蓮子）、放大鏡、種植盒（帶刻度）、土壤、濕巾、透明塑料杯（做水培實(shí)驗(yàn)）、生長(zhǎng)記錄表（幼兒自制）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見(jiàn)過(guò)植物開(kāi)花結(jié)果，有簡(jiǎn)單種植經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入：“種子大集合”展示多種種子，提問(wèn)：“這些種子長(zhǎng)得一樣嗎？摸一摸、看一看，它們有什么不同？”幼兒用放大鏡觀察種子的顏色、形狀、紋理，嘗試分類(lèi)（按大小、顏色、軟硬）。2.探索一：“種子的內(nèi)部秘密”浸泡花生、綠豆種子（提前1天準(zhǔn)備），幼兒剝?nèi)シN皮，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)記錄“我看到的種子寶寶”。討論：“種子里的小芽（胚芽）有什么用？”結(jié)合圖片講解種子發(fā)芽的過(guò)程。3.探索二：“種子發(fā)芽大挑戰(zhàn)”分組實(shí)驗(yàn)：組1：土壤種植（正常澆水、光照）；組2：濕巾包裹（只給水，無(wú)土壤）；組3：干燥土壤（無(wú)水）；組4：冷藏種植（低溫環(huán)境）。幼兒每天用生長(zhǎng)記錄表（畫(huà)“小芽的身高”“葉子數(shù)量”）記錄變化，討論“為什么有的種子發(fā)芽快，有的慢？”4.分享與總結(jié)幼兒分享種植日記，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：“種子發(fā)芽需要水、溫暖的地方，沒(méi)有土也能發(fā)芽（濕巾組成功），太冷的地方種子會(huì)睡覺(jué)（冷藏組未發(fā)芽）?！被顒?dòng)延伸自然角維護(hù)：幼兒輪流照顧班級(jí)植物，觀察開(kāi)花結(jié)果，制作“植物生長(zhǎng)手冊(cè)”。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：探索“種子的傳播方式”（風(fēng)、動(dòng)物、水），用手工（如紙飛機(jī)模擬風(fēng)傳播）演示?；顒?dòng)反思大班幼兒能較好地堅(jiān)持觀察記錄，但對(duì)“變量控制”（如同時(shí)改變水和溫度）的理解需教師引導(dǎo)。活動(dòng)中可提供更多樣的種子（如多肉種子、水果種子），滿(mǎn)足不同幼兒的探索需求；后續(xù)可結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，測(cè)量植物莖的長(zhǎng)度，滲透科學(xué)與數(shù)學(xué)的融合?？茖W(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)1.選題貼近生活，激活已有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)主題應(yīng)源于幼兒的生活場(chǎng)景（如水、影子、種子），讓幼兒在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)“新問(wèn)題”，如“為什么肥皂泡是彩色的？”“落葉為什么會(huì)變黃？”2.材料多元開(kāi)放，支持深度探究提供“低結(jié)構(gòu)+高結(jié)構(gòu)”結(jié)合的材料（如自然物、工具、記錄表），鼓勵(lì)幼兒自主組合、創(chuàng)造玩法，避免“步驟式”操作限制思維。3.注重過(guò)程體驗(yàn)，弱化結(jié)果導(dǎo)向科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒的探究過(guò)程（觀察、提問(wèn)、嘗試、調(diào)整），而非“得出正確結(jié)論”。教師應(yīng)關(guān)注幼兒的“錯(cuò)誤假設(shè)”（如認(rèn)為“大種子一定先發(fā)芽”），通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證引導(dǎo)