部編二下語文小馬過河公開課教案教學(xué)設(shè)計二一等獎（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對部編版二年級下冊語文《小馬過河》進行設(shè)計，該課屬于閱讀理解與口語交際單元。教學(xué)內(nèi)容以寓言故事為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解故事情節(jié)、體會人物情感、學(xué)習(xí)表達交流的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解合作與幫助的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如前文學(xué)習(xí)的故事《亡羊補牢》，后文學(xué)習(xí)的故事《龜兔賽跑》，共同構(gòu)成了一個道德教育系列。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但生活經(jīng)驗相對有限，對寓言故事的理解能力有待提高。學(xué)生對合作與幫助的概念有一定認識，但在實際生活中可能存在一定困難。本節(jié)課將針對學(xué)生的認知特點，通過生動的故事情節(jié)和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)目標與策略：1.目標：理解故事情節(jié)，體會人物情感，學(xué)習(xí)表達交流。2.策略：通過角色扮演、小組討論、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考合作與幫助的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)目標知識目標：說出《小馬過河》故事的主要情節(jié)和人物角色。列舉故事中體現(xiàn)的合作與幫助的例子。解釋故事中寓意的生活道理。能力目標：設(shè)計一個與故事情節(jié)相關(guān)的角色扮演活動。評價同學(xué)在角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進建議。闡釋如何將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。情感態(tài)度與價值觀目標：認同合作與幫助的重要性。尊重他人的意見和感受。培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)?？茖W(xué)思維目標：分析故事中人物的行為動機。推理故事結(jié)局的可能原因。批判故事中的不合理之處?？茖W(xué)評價目標：評價學(xué)生對故事的理解程度。評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)。評價學(xué)生對故事道理的應(yīng)用能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解《小馬過河》的故事情節(jié)，體會人物情感，學(xué)習(xí)表達交流，把握合作與幫助的主題。教學(xué)難點：深入理解寓言故事中的道理，將故事中的合作與幫助精神與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，形成實際應(yīng)用能力。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從抽象的故事中提煉出具體的道德行為準則，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自身的行為習(xí)慣。四、教學(xué)準備為了確保課堂教學(xué)的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計的多媒體課件，包含故事插圖、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)；實物教具，如小馬過河的場景模型；音頻視頻資料，用于輔助故事講解；任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演和討論；評價表，用于評估學(xué)生的參與度和理解程度。學(xué)生方面，應(yīng)提前預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準備好學(xué)習(xí)用具，如畫筆，以便于繪制故事場景。同時，教學(xué)環(huán)境應(yīng)設(shè)計為小組合作學(xué)習(xí)模式，確保每位學(xué)生都能積極參與互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師活動：以“同學(xué)們，你們知道什么是寓言故事嗎？”的問題開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡要介紹寓言故事的特點，如寓意深刻、形象生動等。引出本節(jié)課的主題《小馬過河》。學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。思考寓言故事的特點，并舉例說明。2.新授時間預(yù)估：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：任務(wù)描述：通過閱讀《小馬過河》的故事，理解故事情節(jié)?；顒臃桨福?.閱讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，注意關(guān)鍵詞和句子。2.分段閱讀：將故事分為幾個部分，讓學(xué)生分組閱讀，并討論每個部分的內(nèi)容。3.故事復(fù)述：每組選派代表復(fù)述故事，其他組進行評價。4.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，回答教師的問題。教學(xué)任務(wù)二：任務(wù)描述：分析故事中的人物形象。活動方案：1.角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和行為。2.討論分析：學(xué)生分組討論，分析每個角色的性格特點和行為動機。3.展示分享：每組選派代表分享分析結(jié)果，其他組進行評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述角色的性格特點，分析角色的行為動機。教學(xué)任務(wù)三：任務(wù)描述：體會故事中的情感?；顒臃桨福?.情感體驗：學(xué)生分享自己在閱讀故事時的情感體驗。2.情感分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情感變化。3.情感表達：學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達自己對故事中情感的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述自己在閱讀故事時的情感體驗，并能夠通過多種方式表達對故事中情感的理解。教學(xué)任務(wù)四：任務(wù)描述：理解故事的寓意?；顒臃桨福?.討論交流：學(xué)生分組討論，分享對故事寓意的理解。2.故事關(guān)聯(lián)：教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與實際生活聯(lián)系起來。3.總結(jié)歸納：教師總結(jié)故事的寓意，并強調(diào)其教育意義。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事的寓意，并能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實際生活中。教學(xué)任務(wù)五：任務(wù)描述：學(xué)習(xí)表達交流?；顒臃桨福?.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景。2.討論交流：學(xué)生在扮演過程中進行討論交流，分享自己的觀點和感受。3.展示分享：每組選派代表展示角色扮演的成果，其他組進行評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演和討論交流，提高表達交流的能力。3.鞏固時間預(yù)估：5分鐘教師活動：通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。學(xué)生活動：回答教師的問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。4.小結(jié)時間預(yù)估：3分鐘教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)合作與幫助的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。學(xué)生活動：思考教師提出的問題，并嘗試在日常生活中運用所學(xué)知識。5.當堂檢測時間預(yù)估：2分鐘教師活動：通過簡短的提問或練習(xí)，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：回答教師的問題，完成練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀并復(fù)述《小馬過河》故事，著重注意故事中的關(guān)鍵詞和人物對話。完成形式：以書面形式提交，包括故事梗概和至少三個重要對話的摘錄。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以《小馬過河》為靈感的情景劇，可以是短劇或?qū)υ挘w現(xiàn)故事中的道德教育意義。完成形式：小組合作完成，提交劇本和角色分配表。提交時限：本周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和道德思考能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集并整理關(guān)于合作與幫助的寓言故事或真實案例，撰寫一篇短文，分析這些故事或案例中的合作與幫助精神。完成形式：個人獨立完成，提交研究報告和收集的資料。提交時限：下一月。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力、分析能力和寫作能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標的達成度：本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在閱讀理解、角色扮演和情感體驗方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在理解故事的寓意和將道理應(yīng)用于實際生活方面，部分學(xué)生的理解還不夠深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與原因：角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過親身體驗，更好地理解了角色的情感和行為。成功原因在于活動設(shè)計貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。然而，個別學(xué)生在表達交流時顯得不夠自信，需要進一步鼓勵和指導(dǎo)。生成性問題的處理：在課堂討論中，有學(xué)生提出了關(guān)于故事現(xiàn)實意義的疑問，這超出了我的預(yù)設(shè)。我及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，有效促進了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)情分析與活動設(shè)計的反思：本節(jié)課的學(xué)情分析較為準確，但對學(xué)生認知差異的考慮還不夠細致。活動設(shè)計上，應(yīng)增加更多層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，資源的運用可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.寓言故事的特點：了解寓言故事的定義、結(jié)構(gòu)、寓意和藝術(shù)表現(xiàn)手法，如《小馬過河》作為寓言故事，其情節(jié)生動、寓意深刻。2.故事情節(jié)分析：學(xué)習(xí)如何分析故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及故事中人物的行為動機和情感變化。3.人物形象塑造：探討故事中人物的性格特點和行為動機，如小馬勇敢、善良，老牛和松鼠的謹慎與經(jīng)驗。4.情感體驗與表達：體會故事中的情感，如小馬的焦慮、老牛的關(guān)心和松鼠的擔(dān)憂，并學(xué)習(xí)如何通過語言和行動表達情感。5.故事寓意理解：理解《小馬過河》所傳達的合作與幫助的重要性，以及面對困難時如何尋求幫助和團結(jié)合作。6.道德教育意義：分析故事中的道德教育意義，如勇敢、善良、合作、助人為樂等價值觀。7.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解故事，包括抓住關(guān)鍵詞、理解句子含義和推測人物心理。8.表達交流能力：通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的表達交流能力，學(xué)會如何清晰、準確地表達自己的觀點。9.合作學(xué)習(xí)技巧：通過小組活動，