活動背景與目的在傳統(tǒng)文化復(fù)興的時(shí)代浪潮中，端午節(jié)作為承載民族精神與民俗智慧的文化符號，其內(nèi)涵值得被當(dāng)代青少年深度解讀。本次班會以“端午”為紐帶，旨在通過文化探究、實(shí)踐體驗(yàn)等多元形式，讓同學(xué)們觸摸端午習(xí)俗的溫度，理解節(jié)日背后的家國情懷與人文精神；同時(shí)以集體活動為契機(jī)，凝聚班級向心力，在協(xié)作中深化同學(xué)情誼，在體驗(yàn)中培育文化自信與動手能力?；顒又黝}粽葉飄香承古韻，端午情濃聚班心活動信息時(shí)間：周五下午第X節(jié)班會課（約45分鐘）地點(diǎn)：XX班教室參與人員：XX班全體同學(xué)、班主任、家長志愿者（可選）活動流程設(shè)計(jì)古韻尋蹤·端午溯源（5分鐘）以“沉浸式導(dǎo)入”開啟活動：主持人結(jié)合動態(tài)圖文或短視頻，講述端午節(jié)“起源于圖騰祭祀”“紀(jì)念屈原”“祛病防疫”等多元傳說，拋出問題“端午習(xí)俗里藏著哪些古人的生活智慧？”，激發(fā)探究興趣。文化解碼·習(xí)俗探微（15分鐘）分組探究+成果分享：將班級分為4-5組，每組圍繞“端午習(xí)俗的地域差異”“端午詩詞中的家國情懷”“傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)代演變”等主題展開討論（提前準(zhǔn)備相關(guān)圖文資料供參考）。每組選派代表結(jié)合PPT或手繪海報(bào)分享，例如：第一組對比“江浙龍舟競渡”與“嶺南掛葛藤”的習(xí)俗差異；第二組賞析《離騷》《端午即事》等詩詞中的文化意象。指尖傳情·實(shí)踐體驗(yàn)（20分鐘）雙線并行，動靜結(jié)合：粽香工坊：提前準(zhǔn)備泡發(fā)的糯米、粽葉、棉線、手套（安全剪刀備用），邀請家長或食堂師傅現(xiàn)場指導(dǎo)包粽子技巧。小組協(xié)作完成“迷你粽”制作，過程中穿插“綁粽子競速賽”，增強(qiáng)趣味性；彩繩寄意：分發(fā)五彩繩材料，講解“五色辟邪”的民俗寓意，同學(xué)們?yōu)橥谰幙椇喴资掷K，互贈節(jié)日祝福。心聲共鳴·感悟分享（10分鐘）采用“漂流瓶”形式：同學(xué)們將活動感受、對端午文化的新認(rèn)知寫在便簽上，隨機(jī)抽取分享。例如：“包粽子時(shí)才發(fā)現(xiàn)，一片粽葉要折出‘漏斗形’需要耐心，就像傳承文化也需要我們慢慢琢磨?！毙交鹣鄠鳌た偨Y(jié)升華（5分鐘）班主任結(jié)合同學(xué)們的分享，提煉端午文化的核心精神（如“愛國、堅(jiān)韌、傳承”），倡議將親手包的粽子送給師長，把五彩繩的祝福傳遞給家人，讓節(jié)日溫情從班級延伸至生活。前期籌備工作物資準(zhǔn)備文化類：端午習(xí)俗圖文卡、詩詞集、PPT模板；實(shí)踐類：粽葉（提前浸泡）、糯米、棉線、五彩繩、剪刀（包膠手柄）、一次性手套、小蒸鍋（活動后蒸煮粽子）；氛圍類：艾草枝、香囊掛件、端午主題手抄報(bào)（學(xué)生提前繪制）。人員分工主持人：提前撰寫串詞，熟悉流程；攝影組：負(fù)責(zé)活動照片、視頻記錄；后勤組：課前布置場地（懸掛艾草、張貼手抄報(bào)），課中保障物資供應(yīng)；指導(dǎo)組：邀請1-2位家長或食堂師傅，提前培訓(xùn)包粽子技巧。場地布置將教室一角打造成“端午民俗角”：擺放艾草、香囊，張貼學(xué)生手繪的“端午習(xí)俗圖譜”；課桌以小組為單位圍合，預(yù)留實(shí)踐操作空間?；顒幼⒁馐马?xiàng)1.安全第一：包粽子時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范使用剪刀，食材提前檢查新鮮度；蒸煮粽子由教師或家長負(fù)責(zé)，避免學(xué)生接觸高溫器具。2.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)設(shè)置“時(shí)間提示員”，用手勢或鈴聲提醒進(jìn)度，確保流程緊湊。3.全員參與：針對動手能力較弱的同學(xué)，安排“師徒結(jié)對”，由組長或志愿者協(xié)助完成實(shí)踐任務(wù)?；顒有ЧA(yù)期文化認(rèn)知：同學(xué)們能系統(tǒng)梳理端午起源、習(xí)俗與文化內(nèi)涵，對傳統(tǒng)節(jié)日從“知其然”到“知其所以然”；班級凝聚：通過小組協(xié)作、互贈祝福，班級氛圍更融洽，同學(xué)間的信任與默契度提升；實(shí)踐成長：掌握包粽子、編彩繩等傳統(tǒng)技藝，在“做中學(xué)”中培育動手能力與文化傳