XX小學(xué)202X-202X學(xué)年度政教處工作計劃與執(zhí)行匯報在“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念指引下，我校政教處本學(xué)年以立德樹人為核心，緊扣“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人”目標，結(jié)合小學(xué)學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，系統(tǒng)規(guī)劃德育工作路徑，同步推進計劃落地與過程優(yōu)化?，F(xiàn)將工作計劃與執(zhí)行情況匯報如下：一、工作計劃：錨定育人方向，構(gòu)建德育生態(tài)（一）思想道德建設(shè)：厚植家國情懷，涵養(yǎng)精神底色以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，設(shè)計“主題教育+實踐體驗”雙軌模式：主題浸潤：每月開展“愛國·誠信·友善”系列班會，結(jié)合“清明祭英烈”“中秋話團圓”等傳統(tǒng)節(jié)日，融入紅色故事、家風(fēng)傳承等內(nèi)容，培育學(xué)生文化自信與責(zé)任意識。實踐賦能：組織“紅領(lǐng)巾志愿者”社區(qū)服務(wù)、“走進博物館”研學(xué)等活動，讓學(xué)生在體驗中深化對“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的認知。（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成：聚焦細節(jié)規(guī)范，促進自主成長構(gòu)建“規(guī)范—示范—內(nèi)化”三階養(yǎng)成體系：制度引領(lǐng)：修訂《學(xué)生一日常規(guī)細則》，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣維度明確標準（如“課前準備3步驟”“文明用餐5要求”）。榜樣帶動：開展“星級班級”“文明小使者”評比，每周公示“習(xí)慣養(yǎng)成之星”，以榜樣效應(yīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。課程支撐：開發(fā)《好習(xí)慣伴我行》校本課程，通過情境模擬、案例研討，幫助學(xué)生掌握習(xí)慣養(yǎng)成方法。（三）家校社協(xié)同：凝聚育人合力，拓展成長空間搭建“三維溝通”平臺，打破教育邊界：家?；樱好繉W(xué)期召開2次家長會（分學(xué)段解讀德育目標）、開設(shè)“家長微課堂”（涵蓋親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)等主題），每學(xué)期完成全員家訪，重點關(guān)注特殊家庭學(xué)生。社校聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)開展“垃圾分類小衛(wèi)士”“非遺文化進課堂”活動，整合圖書館、科技館等資源，拓寬德育實踐場景。（四）安全與心理健康：筑牢成長底線，守護心靈陽光構(gòu)建“防控+干預(yù)”雙保障體系：安全管理：每月開展消防、防踩踏演練，每周排查校園設(shè)施、周邊環(huán)境隱患；聯(lián)合法治副校長開展“防欺凌”“網(wǎng)絡(luò)安全”專題教育。心理護航：開設(shè)低年級“情緒小管家”、高年級“成長不煩惱”心理課，建立“一生一策”心理檔案，對情緒波動、學(xué)業(yè)壓力大的學(xué)生開展個案輔導(dǎo)。（五）德育隊伍建設(shè)：夯實專業(yè)能力，提升育人品質(zhì)實施“賦能+考核”雙驅(qū)動策略：專業(yè)提升：每學(xué)期組織班主任參加“主題班會設(shè)計”“班級文化建設(shè)”培訓(xùn)，開展“德育案例研討”“家校溝通技巧”沙龍?？己思睿簩煹卤憩F(xiàn)、班級管理成效、家長滿意度納入德育工作考核，評選“最美班主任”，樹立育人標桿。二、執(zhí)行匯報：聚焦過程落地，彰顯德育實效（一）思想道德建設(shè)：從“知”到“行”的深度轉(zhuǎn)化本學(xué)年共開展主題班會48場、傳統(tǒng)節(jié)日活動6次，“紅領(lǐng)巾研學(xué)”覆蓋全校85%學(xué)生。在“紅色故事我來講”活動中，學(xué)生創(chuàng)作的情景劇《小蘿卜頭的書桌》獲區(qū)德育成果展評一等獎，82%的學(xué)生反饋“更懂得珍惜現(xiàn)在的生活”。（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成：從“被動”到“主動”的成長蛻變“習(xí)慣養(yǎng)成月”啟動后，通過“每日督導(dǎo)—每周反饋—每月評比”機制，課間追逐打鬧現(xiàn)象減少70%，作業(yè)完成率提升至92%。本學(xué)期評選出12個“星級班級”、68名“文明小使者”，學(xué)生自主管理能力顯著增強（如三年級學(xué)生自發(fā)成立“圖書角管理小組”）。（三）家校社協(xié)同：從“單一”到“多元”的生態(tài)構(gòu)建家長會參與率達96%，“家長微課堂”累計吸引2000余人次觀看；家訪覆蓋100%特殊家庭、85%普通家庭，家長反饋“更理解孩子的在校狀態(tài)”。聯(lián)合社區(qū)開展的“非遺剪紙進課堂”活動，被本地媒體報道，學(xué)生作品在社區(qū)文化節(jié)展出，實現(xiàn)“家校社”品牌聯(lián)動。（四）安全與心理健康：從“防控”到“賦能”的體系升級全年開展安全演練8次，排查并整改隱患12處，實現(xiàn)“安全事故零發(fā)生”。心理普查完成率100%，干預(yù)情緒波動學(xué)生15人，個案輔導(dǎo)跟蹤率100%。五年級學(xué)生設(shè)計的“校園安全漫畫手冊”，成為低年級安全教育的生動教材。（五）德育隊伍建設(shè)：從“經(jīng)驗”到“專業(yè)”的能力進階組織班主任培訓(xùn)6次，開展德育案例研討4場，教師撰寫的《“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的3個關(guān)鍵》等5篇案例獲市級獎項。師德考核優(yōu)秀率達92%，“最美班主任”評選引發(fā)教師育人故事分享熱潮，形成“以優(yōu)帶新”的成長氛圍。三、反思與改進：正視問題短板，優(yōu)化德育路徑（一）現(xiàn)存不足1.活動創(chuàng)新度待提升：部分德育活動仍以“說教式”為主，學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)造性未充分激發(fā)。2.家校溝通精準度不足：對“隔代撫養(yǎng)”“單親家庭”等特殊群體的個性化指導(dǎo)不夠系統(tǒng)。3.特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化進度慢：個別行為習(xí)慣偏差學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)缺乏長效機制，家校協(xié)同干預(yù)的力度需加強。（二）改進方向1.創(chuàng)新活動載體：將“項目式學(xué)習(xí)”融入德育，如開展“校園文明設(shè)計師”項目，讓學(xué)生自主策劃禮儀、環(huán)保等主題活動。2.優(yōu)化家校指導(dǎo)：建立“特殊家庭成長檔案”，聯(lián)合心理教師、學(xué)科教師開展“1+N”跟蹤輔導(dǎo)；開設(shè)“家長沙龍”，針對不同家庭類型提供定制化建議。3.深化個案干預(yù)：完善“一生一策”機制，通過“朋輩互助+教師幫扶+家長配合”的三維模式，加速特殊學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。結(jié)語：本學(xué)年政教處工作以“計劃引領(lǐng)方