1《長征勝利萬歲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第一單元第2課《長征勝利萬歲》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1.通讀文章，明確線索，理清主要事件。（重點）

2.分析文中的場面描寫和細(xì)節(jié)描寫，從而探究本文寫人敘事的藝術(shù)手法。（重點、難點）

3.體會長征精神的內(nèi)核，探討長征精神的現(xiàn)實意義。

二、教學(xué)過程

（一）【導(dǎo)語設(shè)計】

從1934年10月到1936年年底，毛澤東在戎馬倥傯的征戰(zhàn)途中，以革命英雄主義和浪漫主義的情懷，共寫下10多首關(guān)于長征的詩詞，被譽為“來自長征路上和秦晉高原的絕唱"。

毛澤東《七律長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。

霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

（二）【背景介紹】

1、作家簡介

楊成武(1914—2004年),福建省長汀縣客家人，中共優(yōu)秀黨員，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。17歲任團政委，后任紅1軍團第1師政治委員，指揮過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，為新中國的創(chuàng)建立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜。1955年獲一級八一勛章，1988年獲一級紅星功勛榮譽章。

作品簡介

長征是1934年10月到1936年10月期間，中國工農(nóng)紅軍進行的一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進行長征。后來紅軍三大主力在甘肅會寧會師，標(biāo)志著萬里長征的勝利結(jié)束。

3.文體知識

回憶錄是一種以個人回憶為基礎(chǔ)的敘事性文體，主要記錄作者親身經(jīng)歷的事件、接觸的人物或自身的思想情感，具有較強的主觀性和紀(jì)實性。

核心特點

真實性：內(nèi)容多基于作者的親身經(jīng)歷，強調(diào)事實基礎(chǔ)，但會融入個人視角和情感。

敘事性：以時間為線索（如按年代、事件發(fā)展順序），講述具體故事，常包含細(xì)節(jié)描寫。

個人視角：通過“我"的所見所聞所感展開，帶有鮮明的個人印記，不同于客觀的歷史記載。

（三）【整體感知】

1、字詞積累

寒噤（jìn）騾馬（luó）逶迤（wēiyí）輜重（zī）皚皚（ái）猝然（cù）驀地（mò）千鈞一發(fā)（jūn）

寒噤：因寒冷而哆嗦。

逶迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、延續(xù)不絕的樣子。

輜重：行軍時由運輸部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。

皚皚：形容霜、雪潔白。

猝然：突然；出乎意外。

驀地：出乎意料地；突然。

千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容事態(tài)極其危險。

2、內(nèi)容概覽

這篇文章一共講述了三件事情，請同學(xué)們快速瀏覽課文，按照這三件事情將文章分為三個部分，并概括每一部分所寫的內(nèi)容，梳理文章的行文脈絡(luò)。

明確：

第一部分（1-8）紅四團到達(dá)吳起鎮(zhèn)

第二部分（9-22）毛澤東指揮長征最后一仗

第三部分（23-46）中央召開全軍干部會議，毛主席宣布長征勝利。

（四）【文本探究】

1.閱讀課文1-8段，紅軍勝利到達(dá)吳起鎮(zhèn)部分，思考以下問題。

本文是回憶錄，屬記敘類文體，精讀課文第一部分，找出本文運用了哪些手法來表現(xiàn)指戰(zhàn)員抵達(dá)吳起鎮(zhèn)的心情。

明確：①場面描寫:如紅四團到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫著沖著跑了下去”，描寫了歡樂熱烈的場面。②心理描寫:如“我們都很高興”，“怎么能不興奮，不激動呢”，直接寫出了戰(zhàn)士們的情感和心情。③動作描寫:如紅四團到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員歡叫、沖、跑的動作描寫;“我們互相祝賀，互訴衷腸"。④環(huán)境描寫:天氣晴朗，陽光燦爛，天空是藍(lán)盈盈的，優(yōu)美的自然環(huán)境營造了隊伍進入小鎮(zhèn)的歡樂祥和的氛圍。

2、閱讀課文9-22段，在吳起鎮(zhèn)伏擊并殲滅敵軍部分，思考以下問題。

(1)文章是怎樣敘述這次戰(zhàn)斗的

明確：文章按照時間順序完整地敘述了這次伏擊戰(zhàn)的全過程:戰(zhàn)斗背景，戰(zhàn)前等待，戰(zhàn)斗經(jīng)過以及戰(zhàn)后影響。在排述戰(zhàn)斗場面時，作者從敵、我兩個方面進行對照描寫，既刻畫出紅軍將士的當(dāng)機立斷、英勇善戰(zhàn)，也展現(xiàn)了敵軍騎兵的驚慌失措、狼狽不堪，將整個戰(zhàn)斗過程描寫得有聲有色，使人讀后如聞其聲，如臨其境。

(2)從字?jǐn)?shù)上看，吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役600多字，千佛山除惡100多字，詳略差異是明顯的，你如何理解作者這樣的安排

明確：回憶錄中對場景詳略的處理，往往與作者的個人體驗有關(guān)。楊成武將軍參與了吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役，情感體驗充沛，伏擊時的緊張，作戰(zhàn)時的豪情，取得戰(zhàn)果的喜悅，得知戰(zhàn)友犧牲的沉痛，可以傳達(dá)給我們的有很多;而千佛山除惡的相關(guān)內(nèi)容，只能從戰(zhàn)報，或者由戰(zhàn)友轉(zhuǎn)述獲悉，就一筆帶過了。

3、閱讀課文23-46段，召開全軍干部會議，聆聽毛主席總結(jié)長征意義部分，思考以下問題。

（1）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α伴L征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”的理解。

明確：長征是宣言書。紅軍以其在長征中體現(xiàn)出的不怕艱苦、不怕犧牲的革命英雄主義精袖。向全世界宣告，中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的，所以“長征是宣言書"。長征是宣傳隊。紅軍在長征途中，以實際行動向所經(jīng)過的省區(qū)宣傳黨的思想，宣傳紅軍的道路才是中國革命的發(fā)展方向。長征是播種機。一是紅軍在思想上向所經(jīng)過的地區(qū)播種革命思想;二是在長征途中，紅軍鼓勵各族人民實現(xiàn)獨立自治和建立自己的革命政權(quán)，“建立了數(shù)百個縣、區(qū)的蘇維埃政府”;三是招收革命戰(zhàn)士，“擴紅數(shù)千人"。四是鍛煉了隊伍，經(jīng)過長征考驗的人都是中國革命的精華。

（2）文章最后以較長篇幅描寫毛主席關(guān)于長征的講話，有什么作用

明確：借毛主席之口，交代長征的全部歷程，認(rèn)為長征真正是“一次名副其實的、前所未有的長征”;揭示長征勝利的偉大成就和重要歷史意義，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機"點明了全文的主旨;表現(xiàn)毛主席非凡的品略眼光和深刻的洞察力，有助于突出偉大領(lǐng)袖的光輝形象。

4.嘗試歸納長征精神的內(nèi)涵。

樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義重于求實，獨立自主的創(chuàng)新膽略善于團結(jié)，顧全大局的集體主義。

其主題是“一不怕苦，二不怕死”,其最顯著的特點就是革命英雄主義精神長征精神是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高表現(xiàn)，是保證我們革命和建設(shè)事業(yè)從弱小走向強大的精神力量。

5.分析紅軍長征勝利意義。

(1)紅軍長征勝利創(chuàng)造了歷史。是一次遠(yuǎn)征，一次名副其實的、前所未有的長征!

(2)長征是宣言書。長征的勝利宣告了紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移取得了成功。紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。

(3)長征是宣傳隊。它向11個省內(nèi)大約1萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

(4)長征又是播種機。它散布了許多種子在11個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的。

(5)長征的勝利證明了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能力。只有跟著共產(chǎn)黨中國革命才能取得成功。

（五）語文實踐活動

血火長征路·青春共鳴時

活動背景

《長征勝利萬歲》是楊成武將軍對長征勝利階段的歷史回憶，真實記載了紅軍抵達(dá)吳起鎮(zhèn)、伏擊敵騎、召開干部會議等重要事件，既有宏大戰(zhàn)爭場面，也有領(lǐng)袖講話細(xì)節(jié)，融歷史真實、情感抒發(fā)與政治意義于一文，是開展革命傳統(tǒng)教育與語言審美訓(xùn)練的典型文本。

任務(wù)要求

通過朗讀感受語言氣勢，小組合作梳理時間線與事件，圈畫批注分析人物話語與細(xì)節(jié)描寫，情景模擬體會雙重視角，最后集體討論長征精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一部分：真實的歷史回聲——革命記憶的紀(jì)實力量

原文片段：

我們終于勝利到達(dá)了陜北吳起鎮(zhèn)……我們每人發(fā)了兩塊銀元……紅軍長征勝利結(jié)束的信號發(fā)出了。

活動內(nèi)容：

若化身“文本考古學(xué)家”，你能從哪些詞句中挖掘出隱藏的歷史信息？

明確：

通過文本細(xì)讀，我們可以發(fā)現(xiàn)作者運用了大量具有特定歷史背景的詞匯和表述。例如“每人發(fā)了兩塊銀元”這一細(xì)節(jié)，看似平常，實則反映了紅軍在極端困難時期仍保持后勤保障能力的歷史事實。閱讀時可開展“歷史詞匯尋寶"活動：圈出“陜北吳起鎮(zhèn)”“銀元"紅軍”等特定時代詞匯，查閱相關(guān)資料，探究其歷史背景。再如“勝利到達(dá)"一詞，通過對比長征出發(fā)時的兵力與到達(dá)陜北后的數(shù)據(jù)，能夠直觀感受“勝利”二字的歷史重量。這種基于文本的實證式閱讀，正是培養(yǎng)歷史語感的有效途徑。

第二部分：革命星火的話語烙印——人物言語的敘事魅力

原文片段：

鄧小平政委高興地說：“隊伍都上來了嗎？"……毛主席說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！?/p>

活動內(nèi)容：

如果為革命語錄設(shè)計一套“情感標(biāo)點圖譜”，你會如何標(biāo)注這些話語的語調(diào)變化？

明確：

文中人物對話雖簡潔卻蘊含豐富情感層次。例如鄧小平政委的問候語，看似平常的詢問，用“高興地”修飾后，傳遞出首長對戰(zhàn)士的關(guān)懷之情?？赏ㄟ^“標(biāo)點情感分析"活動：用“→”標(biāo)注語氣走向，“↑"表示升調(diào)，“↓”表示降調(diào)，“!"表示強調(diào)。如“隊伍都上來了嗎？”可標(biāo)為“→↑”，體現(xiàn)關(guān)切詢問；而“長征是宣言書”三個排比句則可用“→!"標(biāo)注，展現(xiàn)鏗鏘有力的宣告語氣。通過這種符號標(biāo)記訓(xùn)練，能夠深入體會革命話語的感染力。

第三部分：時空交錯的敘事藝術(shù)——雙重視角的閱讀解密

原文片段：

我習(xí)慣地轉(zhuǎn)過頭去，看看后邊的陣地……這是我們長征中的最后一仗。

活動內(nèi)容：

當(dāng)文中同時存在“回憶的我”和“當(dāng)時的我”，你能用不同顏色的筆畫出兩條時間線嗎？

明確：

文本中第一人稱敘述具有雙重時間維度：一是回憶往事的當(dāng)下視角，二是經(jīng)歷事件的過去視角?？赏ㄟ^“雙色時間線”閱讀活動：用藍(lán)色筆標(biāo)注回憶性敘述（如“這是我們長征中的最后一仗"），用紅色筆標(biāo)注實時體驗描述（如“眼看敵人越來越近”）。比較兩種視角的表達(dá)差異：藍(lán)色語句多概括性評價，紅色語句多細(xì)節(jié)描寫。這種對比閱讀能夠直觀展現(xiàn)革命記憶的建構(gòu)過程，理解敘事視角的藝術(shù)效果。

第四部分：粗獷與精微的筆觸——描寫手法的審美體驗

原文片段：

有的腿還掛在鐙里，硬給馬拖著跑了……太陽快要出來，人聲鼎沸，全場歡騰。

活動內(nèi)容：

如果將文本描寫轉(zhuǎn)化為“文字鏡頭”，你會如何分配特寫、中景和遠(yuǎn)景？

明確：

文中描寫手法極具鏡頭感：既有宏觀場面的鋪陳，又有微觀細(xì)節(jié)的捕捉?？赏ㄟ^“文字分鏡”活動：將描寫段落分解為三個鏡頭等級——遠(yuǎn)景（如“全場歡騰"）、中景（如“毛主席打著手勢”）、特寫（如“腿掛鐙中"）。分析不同鏡頭的組合效果：遠(yuǎn)景奠定基調(diào)，中景推進敘事，特寫強化印象。還可進一步探討細(xì)節(jié)描寫的修辭手法，如“腿掛鐙中”的動態(tài)描寫，通過“掛"拖”“跑"三個動詞連續(xù)使用，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力。

第五部分：烈火燃情的思想脈動——議論抒情的精神共鳴

原文片段：

勝利來之多么不易！……怎能不興奮、不激動呢？

活動內(nèi)容：

用“情感溫度計”測量文中抒情句子的熱度，哪些詞句會讓溫度計急劇上升？