課題習(xí)作：生活萬(wàn)花筒課時(shí)2活動(dòng)分析本次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)，互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。本單元的習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫(xiě)看到或聽(tīng)說(shuō)的事，還列出了八個(gè)題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開(kāi)思路；第二部分呈現(xiàn)了一個(gè)幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的表格，實(shí)際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫(xiě)清楚；第三部分對(duì)習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯拢咽虑榘l(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。3.留心身邊生活，把生活中常見(jiàn)的事物變成自己的寫(xiě)作素材。4.根據(jù)別人的意見(jiàn)，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.傳閱萬(wàn)花筒，讓學(xué)生感受習(xí)作主題的內(nèi)涵。導(dǎo)語(yǔ)：萬(wàn)花筒是老師小時(shí)候很著迷的一種玩具，不知道大家會(huì)不會(huì)喜歡它。（在班級(jí)里傳閱）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你透過(guò)萬(wàn)花筒的鏡片看到了些什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生回答“五彩繽紛”）是的，從萬(wàn)花筒里我們能欣賞到無(wú)數(shù)繽紛的“花兒”。那么，“生活萬(wàn)花筒”又是什么意思呢？（學(xué)生思考作答）沒(méi)錯(cuò)，它實(shí)際是指生活多姿多彩、豐富有趣。經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)，生活是平淡的。其實(shí)，我們身邊每天都發(fā)生著各種各樣的事，我們親歷的、我們看到的、我們聽(tīng)說(shuō)的……單說(shuō)同學(xué)們親歷的就不少，不信請(qǐng)看——2.出示學(xué)生生活中有趣的視頻和照片，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活中的種種滋味。預(yù)設(shè)：教師可先展示照片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，回憶事件的經(jīng)過(guò)，再播放視頻，體會(huì)生活中的喜怒哀樂(lè)，感知自己豐富而精彩的童年生活。過(guò)渡：童年就像一首詩(shī)，詩(shī)里有你們天真活潑的記錄；童年就像一幅畫(huà)，畫(huà)里有你們多姿多彩的生活；童年就像一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有你們豐富的想象和憧憬。看著照片上你們那多變的表情，聽(tīng)著視頻里你們那或好笑，或難受，或讓人哭笑不得的話語(yǔ)，老師真是不得不感嘆：你們的生活就像一支支萬(wàn)花筒呀！看，這次習(xí)作的素材不就有了嗎？二、拓展思路，精選素材1.結(jié)合學(xué)生的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事。預(yù)設(shè)：采用點(diǎn)名的方式，讓學(xué)生回憶自己印象深刻的事，說(shuō)清楚主題即可，教師在黑板上記錄。然后引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容按一定的角度進(jìn)行分類，如情感相同、主題相近、事情發(fā)生的地點(diǎn)相同等，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考，發(fā)散思維，拓展選材范圍。思考：（1）我的生活中有沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)？（2）我是不是也有過(guò)同樣主題的往事？（3）在某個(gè)地點(diǎn)我有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么難忘的事？（4）我還有哪些印象深刻的事可以寫(xiě)？2.回顧課文要求，交流讓人印象深刻的事。預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀課文第1自然段，強(qiáng)調(diào)“親身經(jīng)歷的”“看到的”“聽(tīng)說(shuō)的”事情均可以寫(xiě)。學(xué)生自由討論，交流身邊讓人印象深刻的事，可以是從電視、報(bào)紙上看到的新聞，可以是同學(xué)、朋友、家人、鄰居等講述的奇聞，還可以是自己目睹的發(fā)生別人身上的事。這些事或是在心靈上觸動(dòng)了自己，或是在情感上打動(dòng)了自己，或是具有傳奇色彩。3.出示參考題目，確定寫(xiě)作主題。預(yù)設(shè)：出示課文中給出的參考題目，如果學(xué)生與某些題目產(chǎn)生共鳴，則可以直接選擇該內(nèi)容作為寫(xiě)作對(duì)象；如果學(xué)生有別的難忘的事，也可以自擬題目。三、多向互動(dòng)，學(xué)習(xí)技巧1.確定了要寫(xiě)的事件，怎樣把一件事情寫(xiě)清楚？首先我們要弄清事情的“六要素”，下面我們一起來(lái)看一下：怎樣寫(xiě)清楚事情的“六要素”？（1）第一步：交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)和人物假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這句話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（2）第二步：理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果回顧課文：《麻雀》一文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？一邊回憶一邊填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（3）教師選擇部分學(xué)生的學(xué)習(xí)單展示，全班評(píng)價(jià)交流：事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果是否交代清楚。起因一只小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)，被獵狗發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)獵狗走近小麻雀，老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場(chǎng)搏斗。結(jié)果獵狗愣住了，“我”急忙喚回獵狗。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)?，文章?huì)非常清楚。2.怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)？（1）教師過(guò)渡：事情寫(xiě)清楚了，故事就講的精彩了嗎？下面我們自己來(lái)看一下，怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)？預(yù)設(shè)：描寫(xiě)人物更加具體形象①人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）②人物動(dòng)作（對(duì)什么人？怎樣做的？）③人物神態(tài)（說(shuō)做時(shí)候？怎樣表情？）通過(guò)對(duì)故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，把事情敘述得更清楚、更生動(dòng)。（2）回顧課文，體會(huì)技法。片段一：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！（《爬天都峰》）這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：心理描寫(xiě)。體現(xiàn)了天都峰的高和陡，說(shuō)明天都峰讓人望而生畏、難以攀爬，為下文寫(xiě)爬天都峰作了鋪墊。片段二：我上前分辯說(shuō)：“我不是故意的。他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了。（《小木船》）這段話是怎樣將“我”和陳明吵架的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，讓我們了解了兩個(gè)人友誼破裂的原因。預(yù)設(shè)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)：將“我”和陳明吵架的情景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者了解了兩個(gè)人友誼破裂的原因。3.借助片段學(xué)技法。片段一：三月，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。今天，我來(lái)到甬江大橋下面的公園放風(fēng)箏。開(kāi)始，我覺(jué)得放風(fēng)箏很簡(jiǎn)單。當(dāng)我拉著風(fēng)箏猛跑時(shí)，風(fēng)箏給我來(lái)了一個(gè)下馬威，跌落在地上就是不動(dòng)！無(wú)論我怎么用力，風(fēng)箏就是飛不起來(lái)。這是什么原因呢？我仔細(xì)一想，原來(lái)我把風(fēng)向搞錯(cuò)了。你說(shuō)，風(fēng)向錯(cuò)了，風(fēng)箏怎么會(huì)飛起來(lái)呢？閱讀片段，從中我們了解到了什么？預(yù)設(shè)：交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。不僅寫(xiě)出了小作者看到的，還寫(xiě)出了小作者想到的。片段二：我納悶了：媽媽的口味真特殊，我愛(ài)吃的媽媽偏不愛(ài)吃，我認(rèn)為不好吃的媽媽卻喜歡吃。我思前想后，哦，我終于明白了——原來(lái)媽媽是把好吃的留給了我。中午吃飯時(shí)，媽媽又特意燒了我最愛(ài)吃的芹菜炒肉絲，那誘人的香味使我情不自禁地嘗了幾口，嘿，挺有味兒的。我正想敞開(kāi)肚皮猛吃時(shí)，突然想到：如果媽媽看到我這一副饞相，一定不會(huì)多吃的。怎樣才能讓媽媽多吃幾口呢？有了！我喊來(lái)媽媽，說(shuō)菜沒(méi)味兒，讓媽媽嘗嘗。媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說(shuō)：“不是挺有味兒的嗎？”我堅(jiān)持說(shuō)沒(méi)味兒，媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說(shuō)：“不是挺有味兒的嗎？”夾了一筷子菜送到媽媽嘴里。突然，媽媽瞅了瞅我，說(shuō)：“你醉翁之意不在酒吧？”我終于憋不住哈哈大笑起來(lái)。媽媽也笑了。1.閱讀，還有哪些地方需要修改？怎樣改？預(yù)設(shè)：片段對(duì)喊媽媽來(lái)嘗菜、喂媽媽吃菜的情節(jié)寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，如果加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)后更加生動(dòng)。小作者怎樣“騙”媽媽吃菜的場(chǎng)景，不夠具體，如果把我的神態(tài)再寫(xiě)具體讓我們看到了一個(gè)充滿孝心的孩子形象會(huì)更好。2.教師總結(jié)：寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。3.把修改后的片段讀一讀。四、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇例文《摘紅棗》。一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。摘紅棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時(shí)光的腳步漸漸離我遠(yuǎn)去了，而兒時(shí)和伙伴們一起玩樂(lè)的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘紅棗的事，我至今記憶猶新。那是一個(gè)暑假的一天，表弟來(lái)到我家，還有幾個(gè)好友也過(guò)來(lái)了，大家歡聚一堂，玩得很痛快?？刹灰粫?huì)兒，大家都玩膩了。這時(shí)，表弟看到我家后院掛滿果實(shí)的棗樹(shù)，眼前一亮：“沒(méi)什么玩的，我們干脆摘棗子吧。”大家興奮地叫好。也是，既可以玩，棗子又可以吃，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？大家立即準(zhǔn)備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開(kāi)始向后院“進(jìn)攻”。一進(jìn)后院，只見(jiàn)墻角的棗樹(shù)長(zhǎng)得十分茂盛，滿樹(shù)的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹(shù)枝都被壓彎了。站在樹(shù)下，伸手可及。我們?cè)缫哑炔患按?，一個(gè)個(gè)迅速奔到樹(shù)下，搶著抓過(guò)棗子，就往嘴里丟，不住地大嚼起來(lái)。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時(shí)，小伙伴把帶來(lái)的一張大網(wǎng)鋪在棗樹(shù)下，讓我上樹(shù)打棗，我欣然領(lǐng)命，一骨碌爬上樹(shù)杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，真痛快！大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開(kāi)始了“工作”。我接過(guò)表弟遞來(lái)的長(zhǎng)竹竿，揮舞一通，頓時(shí)，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開(kāi)的大網(wǎng)上四處亂“蹦”。沒(méi)過(guò)多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了。我看著差不多了，就跳下樹(shù)。大家把棗子放進(jìn)水盆里洗凈后，便爭(zhēng)先恐后地朝嘴里拋，一時(shí)間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說(shuō)。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹(shù)枝漂浮在水面上。摘紅棗讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，這件事深深地鐫刻在我的腦海中，成為我童年生活中永遠(yuǎn)難忘的事。預(yù)設(shè)1：第1自然段引出下面“摘紅棗”的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：第2自然段前幾句交代了事情的起因，因?yàn)閹讉€(gè)朋友都玩膩了，所以想著摘紅棗。預(yù)設(shè)3：第2自然段非常細(xì)致地介紹了摘紅棗的過(guò)程。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾點(diǎn)題，突出表達(dá)了自己的歡樂(lè)心情?！處熜〗Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。這篇習(xí)作作者繪聲繪色地講述了童年時(shí)摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，一群活潑歡樂(lè)的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開(kāi)心，難怪會(huì)深深地鐫刻在作者的腦海中。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉浸在摘紅棗的歡樂(lè)之中了。五、巧擬題目，學(xué)列提綱教師引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，再順著提綱寫(xiě)，能讓你的思路更順暢。你打算擬個(gè)什么題目？擬題思路：1.直接用課本中的題目。捉蚊趣事一件煩心事家庭風(fēng)波2.自擬題目。一件傷心的事紙的風(fēng)波你遲到了提出寫(xiě)提綱的要求：選擇一個(gè)事件，按照一定的順序把這件事寫(xiě)清楚。（1）你會(huì)選取哪個(gè)事件？（2）這件事的最主要內(nèi)容是什么？（3）你打算運(yùn)用怎樣的寫(xiě)作順序？（4）你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會(huì)事件？（5）你打算運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)方法？出示提綱樣例，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生思考后擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)，動(dòng)筆成文預(yù)設(shè)1：最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。預(yù)設(shè)2：也可以按事情發(fā)展順序把事件寫(xiě)得一破三折，開(kāi)頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。預(yù)設(shè)3：也可以并用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)把人物寫(xiě)的生動(dòng)形象?？偨Y(jié)：寫(xiě)難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫(xiě)出為什么讓人難忘，重點(diǎn)是要寫(xiě)出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)出這件事的經(jīng)過(guò)，要寫(xiě)出你的感受，是激動(dòng)，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實(shí)的感受，結(jié)構(gòu)要完整、合理。今天老師給大家分享一些習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀，爭(zhēng)取在我們的這次習(xí)作中用上它們。學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算怎樣寫(xiě)習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按一定順序有條理地寫(xiě)出來(lái)吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。七、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果有沒(méi)有交代清楚；（2）敘述的順序有沒(méi)有條理；（3）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正不通順的語(yǔ)句；（3）看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一點(diǎn)，哪些地方可以簡(jiǎn)寫(xiě)或刪去。3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）敘事過(guò)程完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）描寫(xiě)生動(dòng)，情感真摯；（4）標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾奪人眼球。優(yōu)秀習(xí)作范文避暑記去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍感無(wú)聊。一天，媽媽出門(mén)買(mǎi)菜去了，我們按媽媽的吩咐乖乖地看電視，可是電視節(jié)目一點(diǎn)兒也不精彩?！皩?shí)在太熱了！”我喊道。①妹妹說(shuō)：“我們吃西瓜吧！”于是，我們打開(kāi)冰箱拿西瓜。當(dāng)我觸到冰冰的西瓜時(shí)，忽然想到：冰箱里涼涼的，不正是一個(gè)很好的“避暑勝地”嗎？②我高興地叫起來(lái)：“我們到冰箱里去避暑吧！”妹妹一聽(tīng)，也興奮地跳了起來(lái)。我們把冰箱里的東西全部掏出來(lái)放在地上，取出隔板，我抱著妹妹鉆進(jìn)了冰箱，哇，太舒服了！涼颼（ｓōｕ）颼的，身上的暑氣頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。我們?cè)诶锩嫖匦χ?、鬧著，開(kāi)心極了。過(guò)了一會(huì)兒，覺(jué)得有點(diǎn)兒冷，但我們沒(méi)在意，繼續(xù)鬧著。漸漸地，寒氣越發(fā)逼人，仿佛寒冬臘月似的。③“姐姐，快出去吧！好冷呀！”妹妹叫道。我剛想打開(kāi)冰箱門(mén)，門(mén)卻自動(dòng)開(kāi)了，一張疑惑的臉出現(xiàn)在我們面前。哎呀，是媽媽！原來(lái)媽媽回來(lái)后看到滿地的東西，覺(jué)得莫名其妙，便打開(kāi)冰箱看個(gè)究竟。媽媽驚奇地看著冰箱里的我們，急忙把我們拉了出來(lái)，氣得臉都紅了。她厲聲問(wèn)我：“為什么要鉆到冰箱里？”我結(jié)結(jié)巴巴地回答：“實(shí)在太熱了，所以我們就想在冰箱里……避暑?！眿寢屄?tīng)了張大了嘴，又生氣又覺(jué)得好笑，過(guò)了半晌才說(shuō)道：“以后別犯傻了，人待在冰箱里是很危險(xiǎn)的，曾經(jīng)有個(gè)小孩捉迷藏躲在冰箱里，結(jié)果被凍傷了?！蔽液兔妹脟樀媚樁及琢?。④不知今年夏天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，不過(guò)，有一點(diǎn)得記住，那就是千萬(wàn)別玩危險(xiǎn)的游戲?、菥涠钨p析①開(kāi)篇點(diǎn)明酷熱難耐的