一、教學(xué)對象與課時安排本教案適用于小學(xué)三至五年級學(xué)生，課時為1課時（40分鐘），旨在通過實驗探究幫助學(xué)生建立對蚯蚓的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)觀察與探究能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生能通過觀察描述蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)（如分節(jié)、環(huán)帶等），理解蚯蚓的運動方式（剛毛輔助蠕動），并歸納其對環(huán)境的偏好（陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤）。（二）科學(xué)探究目標(biāo)經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計實驗—觀察記錄—分析結(jié)論”的探究過程，學(xué)會用放大鏡、對比實驗等方法觀察生物，提升實證分析與小組合作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在實驗中養(yǎng)成尊重生命的意識（實驗后將蚯蚓放回自然環(huán)境），激發(fā)對土壤生物和生態(tài)系統(tǒng)的探究興趣，體會“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的科學(xué)觀念。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實驗生物：每組2-3條健康蚯蚓（提前2天從濕潤的花壇、菜田采集，或從正規(guī)渠道購買，實驗前暫養(yǎng)在帶濕土的容器中）。2.觀察工具：每組配備放大鏡（放大倍數(shù)5-10倍）、透明塑料盒（底部鋪濕紙巾，防止蚯蚓脫水）、黑色塑料布（遮光用）、干/濕紙巾（各1張）、硬紙板、玻璃板。3.輔助材料：蚯蚓觀察記錄單（附表格，記錄“外形特征”“運動方式”“環(huán)境選擇”三項）、PPT（含蚯蚓生活環(huán)境、身體結(jié)構(gòu)示意圖）、洗手用的溫水和肥皂。（二）安全與倫理提示實驗前強(qiáng)調(diào)：輕拿輕放蚯蚓，不可拉扯或傷害；實驗后需將蚯蚓放回采集地或相似的濕潤土壤環(huán)境，踐行生命教育。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：蚯蚓的“秘密生活”（5分鐘）教師展示雨后草地的圖片，提問：“為什么雨后蚯蚓會從土里爬出來？它在土壤里做什么？它的身體和我們熟悉的昆蟲一樣嗎？”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)對蚯蚓的探究欲望，順勢提出核心問題：“蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)和行為有什么特點？它喜歡什么樣的環(huán)境？”（二）新知探究：分層實驗，解密蚯蚓（25分鐘）活動1：觀察蚯蚓的外形結(jié)構(gòu)（10分鐘）操作步驟：每組將蚯蚓放入鋪有濕紙巾的透明盒中，用放大鏡觀察。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：身體顏色、是否分節(jié)？靠近頭部的位置有沒有特殊的環(huán)帶？用手輕觸蚯蚓體表（干燥后洗手），感受是否有黏液？引導(dǎo)總結(jié)：蚯蚓身體呈長圓筒形，由許多體節(jié)組成，靠近環(huán)帶的一端是頭部；體表濕潤（用于呼吸），腹面有細(xì)小的剛毛（輔助運動）?；顒?：探究蚯蚓的運動方式（8分鐘）對比實驗：將蚯蚓同時放在硬紙板和玻璃板上，觀察其運動軌跡和速度?，F(xiàn)象分析：蚯蚓在硬紙板上蠕動更快（剛毛可固定在粗糙表面），在玻璃板上運動困難（剛毛無法固定）。教師結(jié)合示意圖，解釋“肌肉收縮+剛毛固定”的蠕動原理?；顒?：蚯蚓的環(huán)境選擇（7分鐘）明暗環(huán)境實驗：用黑色塑料布遮蓋透明盒的一半，形成“明暗對比區(qū)”，放入蚯蚓，觀察其1分鐘內(nèi)的移動方向。干濕環(huán)境實驗：在盒內(nèi)一側(cè)鋪濕紙巾、另一側(cè)鋪干紙巾，放入蚯蚓，觀察其5分鐘內(nèi)的停留區(qū)域。小組記錄：將觀察結(jié)果填入記錄單，嘗試總結(jié)蚯蚓對“光”“濕度”的偏好。（三）小組研討與全班交流（7分鐘）小組匯報：每組選派代表，結(jié)合記錄單分享“蚯蚓的外形、運動、環(huán)境選擇”的發(fā)現(xiàn)。師生總結(jié)：共同梳理結(jié)論：蚯蚓身體分節(jié)、靠剛毛運動、偏好陰暗潮濕的環(huán)境；體表濕潤是為了呼吸（氧氣溶解在黏液中進(jìn)入體壁血管）。誤區(qū)澄清：糾正“蚯蚓是昆蟲”的錯誤認(rèn)知（昆蟲有三對足、兩對翅，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物）。（四）課堂延伸：蚯蚓的“生態(tài)價值”（3分鐘）播放“蚯蚓改良土壤”的短視頻，提問：“蚯蚓在土壤里吃什么？它的糞便對植物有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，或嘗試“蚯蚓堆肥”小實驗（用廚余垃圾和濕土飼養(yǎng)蚯蚓，觀察分解效果）。五、教學(xué)評價（一）過程性評價觀察記錄單的完整性（是否準(zhǔn)確描述蚯蚓結(jié)構(gòu)、運動軌跡、環(huán)境選擇）。小組合作表現(xiàn)（分工是否明確、是否尊重生命、是否積極參與討論）。（二）成果性評價課后作業(yè)：繪制“蚯蚓身體結(jié)構(gòu)示意圖”并標(biāo)注名稱，或撰寫《蚯蚓觀察日記》（記錄實驗發(fā)現(xiàn)與新疑問）。六、教學(xué)反思本實驗需注意：①蚯蚓的活性（實驗前確保其健康，避免在高溫干燥環(huán)境中操作）；②課堂時間分配（環(huán)境實驗的觀察時長需嚴(yán)格把控，避免拖延）。若學(xué)生對“蚯蚓的呼吸”興趣濃厚，可延伸講解“體壁呼吸”的原理，或?qū)Ρ取膀球九c沙蠶的