-1-汽車專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新探索一、汽車專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析(1)近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，汽車專業(yè)課程思政教學(xué)逐漸受到重視。根據(jù)《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，全國(guó)已有超過80%的高校開設(shè)了汽車專業(yè)，其中約60%的高校在課程設(shè)置中融入了思政教育元素。然而，目前汽車專業(yè)課程思政教學(xué)仍存在一些問題。首先，部分教師對(duì)思政教育的理解不夠深入，未能將其與專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，導(dǎo)致思政教育內(nèi)容單一、形式刻板。其次，課程思政資源的開發(fā)與利用不足，缺乏系統(tǒng)性的教材和教學(xué)案例，使得思政教育在汽車專業(yè)課程中的融入度不高。以某知名汽車學(xué)院為例，其汽車維修課程中思政教育占比僅為10%，且主要集中于課堂講授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。(2)在教學(xué)方法上，汽車專業(yè)課程思政教學(xué)也存在一定的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致思政教育效果不佳。此外，部分教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解不足，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。以某高校汽車工程專業(yè)為例，調(diào)查顯示，有超過70%的學(xué)生反映思政教育內(nèi)容與自身專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，難以引起共鳴。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中對(duì)思政教育內(nèi)容的處理過于生硬，缺乏與專業(yè)知識(shí)的融合，導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育時(shí)感到枯燥乏味。(3)汽車專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善，這也是制約其發(fā)展的重要因素。目前，多數(shù)高校對(duì)汽車專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。以某高校汽車工程專業(yè)為例，其思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師自評(píng)占比高達(dá)80%，而學(xué)生評(píng)價(jià)占比僅為20%。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師過分關(guān)注自評(píng)結(jié)果，忽視學(xué)生的真實(shí)反饋，進(jìn)而影響思政教育的實(shí)效性。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在思政教育內(nèi)容的覆蓋率，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、價(jià)值觀塑造等方面的評(píng)價(jià)較少，使得評(píng)價(jià)體系難以全面反映汽車專業(yè)課程思政教學(xué)的效果。二、汽車專業(yè)課程思政教學(xué)創(chuàng)新探索(1)在汽車專業(yè)課程思政教學(xué)創(chuàng)新探索中，某知名高校引入了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式，取得了顯著成效。該模式通過將思政教育融入實(shí)際項(xiàng)目案例中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中領(lǐng)悟思政理念。例如，在汽車設(shè)計(jì)課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)家能源戰(zhàn)略的影響，使學(xué)生深刻理解科技創(chuàng)新與國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后，學(xué)生的思政教育滿意度提高了20%，同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等方面也取得了顯著進(jìn)步。(2)創(chuàng)新探索中，另一所高校嘗試將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于汽車專業(yè)課程思政教學(xué)。教師提前提供思政教育視頻、案例等資料，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)。例如，在汽車維修課程中，學(xué)生通過觀看關(guān)于工匠精神的視頻，了解我國(guó)汽車維修行業(yè)的發(fā)展歷程，從而在維修實(shí)踐中更加注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)精益求精的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，采用翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了30%，思政教育效果也得到提升。(3)在創(chuàng)新探索過程中，一些高校還注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以某高校為例，他們開發(fā)了汽車專業(yè)思政教育在線課程，涵蓋汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。學(xué)生可通過手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)汽車制造、維修等過程，加深對(duì)思政教育內(nèi)容的理解。數(shù)據(jù)顯示，使用在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的學(xué)生，其思政教育滿意度提高了25%，對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力也得到提升。三、汽車專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐案例分享(1)在某高等職業(yè)院校汽車專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐中，教師以“新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。課程伊始，教師組織學(xué)生參觀新能源汽車生產(chǎn)基地，讓學(xué)生親身感受我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和成就。隨后，通過案例教學(xué)，分析新能源汽車產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)節(jié)能減排、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色發(fā)展理念。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)一款新能源汽車，并撰寫商業(yè)計(jì)劃書。通過這一過程，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生紛紛表示，此次課程思政教學(xué)讓他們對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了為我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。(2)某本科院校汽車專業(yè)在課程思政教學(xué)中，以“汽車安全駕駛”為主題，開展了一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師邀請(qǐng)資深交警為學(xué)生講解交通安全法規(guī)，讓學(xué)生了解交通安全的重要性。接著，組織學(xué)生參加模擬駕駛訓(xùn)練，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)不同路況下的駕駛技巧。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)一套交通安全宣傳方案，通過制作宣傳海報(bào)、短視頻等形式，向公眾普及交通安全知識(shí)。此外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)亟痪块T合作，開展交通安全進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與交通安全執(zhí)法。通過這些實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了交通安全意識(shí)，還鍛煉了溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這種教學(xué)方式使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。(3)某理工科院校汽車專業(yè)在課程思政教學(xué)中，以“汽車節(jié)能減排技術(shù)”為主題，開展了一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師首先邀請(qǐng)行業(yè)專家為學(xué)生講解新能源汽車節(jié)能減排技術(shù)的最新進(jìn)展，讓學(xué)生了解我國(guó)在新能源汽車領(lǐng)域的戰(zhàn)略地位。接著，組織學(xué)生參觀新能源汽車實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身感受新能源汽車的研發(fā)過程。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)一款節(jié)能型汽車，并撰寫技術(shù)報(bào)告。此外，學(xué)校還與企業(yè)合作，開展新能源汽車技術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生在