中學(xué)語文期中考試復(fù)習(xí)題庫合集一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（分值占比約30%）（一）字詞辨析考查形式：字音辨析（多音字、形近字）、字形辨析（同音字、形近字）、詞義辨析（近義詞、成語語境運(yùn)用）。題型示例：1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.醞釀（liàng）吝嗇（sè）棱鏡（léng）B.粗獷（guǎng）倜儻（tǎng）著落（zhuó）C.蒞臨（wèi）靜謐（mì）徘徊（huái）D.蔭蔽（yīn）匿笑（nì）咄咄逼人（duó）答題思路：逐一分析選項，結(jié)合平時積累的易錯字音（如“醞釀”的“釀”讀niàng，“蒞臨”的“蒞”讀lì，“咄咄逼人”的“咄”讀duō），排除錯誤項。易錯點提示：多音字易因語境誤讀（如“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě）；形近字易混淆字形（如“燥”與“躁”，“燥”側(cè)重干燥，“躁”側(cè)重急躁）。配套練習(xí)：1.下列詞語書寫有誤的一項是（）A.抖擻睫毛化妝呼朋引伴B.喉嚨慈善響晴花枝招展C.驕媚干澀鈴鐺淅淅瀝瀝D.草垛寬敞棱鏡咄咄逼人2.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）他_____地盯著試卷，額頭滲出細(xì)密的汗珠。（2）春天的田野里，各色野花_____，像繁星灑落在綠毯上。A.焦慮星羅棋布B.焦急星羅棋布C.焦慮鱗次櫛比D.焦急鱗次櫛比（二）病句修改考查形式：判斷病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅等），或直接修改病句。題型示例：下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展“每月少開一天車”的活動，使北京的空氣更加清新。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2024年巴黎奧運(yùn)會，他們將在賽場上努力拼搏，爭創(chuàng)佳績。答題思路：分析每個選項的語病類型：A項“通過……使……”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“通過”或“使”；B項“能否”與“基本要求”兩面對一面，刪去“能否”；C項“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，刪去“不”；D項無語病。易錯點提示：易忽略“介詞濫用”（如“通過、使、讓”同時使用）導(dǎo)致的主語殘缺；“否定詞+反問句”易造成否定不當(dāng)（如“誰也不能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的”，多重否定出錯）。配套練習(xí)：1.下列句子有語病的一項是（）A.我們要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓書香浸潤心靈。B.隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。C.近年來，中國出境游的公民素質(zhì)明顯提高，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。D.廣深港高鐵香港段全長26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃的。2.修改病句：“這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然、濫殺動物。”（三）古詩文默寫考查形式：直接型默寫（給出上句/下句填下句/上句）、理解型默寫（結(jié)合文意、主題填空）、情境型默寫（結(jié)合生活場景、情感主旨填空）。題型示例：1.直接型：_____，憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）2.理解型：《愛蓮說》中，周敦頤用“_____，_____”表達(dá)了對追名逐利世風(fēng)的鄙棄。3.情境型：疫情期間，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員不顧個人安危，逆行支援疫區(qū)，他們的行為讓人想起《木蘭詩》中“_____，_____”的擔(dān)當(dāng)。答題思路：直接型默寫需準(zhǔn)確記憶詩句；理解型默寫需把握文意（如《愛蓮說》中“牡丹之愛，宜乎眾矣”諷刺追名逐利）；情境型默寫需結(jié)合情感（醫(yī)護(hù)人員的擔(dān)當(dāng)對應(yīng)木蘭“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的勇毅，或“愿為市鞍馬，從此替爺征”的奉獻(xiàn)）。易錯點提示：錯別字（如“馬上相逢無紙筆”的“逢”易寫成“縫”；“濯清漣而不妖”的“漣”易寫成“蓮”）；理解型默寫易偏離文意（如《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青”是環(huán)境描寫，若答“談笑有鴻儒，往來無白丁”則偏離“環(huán)境清幽”的要求）。配套練習(xí)：1.直接型：_____，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）2.理解型：《使至塞上》中描繪大漠雄渾壯闊景象的句子是“_____，_____”。3.情境型：畢業(yè)之際，好友即將遠(yuǎn)行，你想用王勃的詩句表達(dá)惜別與祝福，應(yīng)選“_____，_____”。（四）語言表達(dá)與運(yùn)用考查形式：句子銜接（選句填空、排序）、圖文轉(zhuǎn)換（圖表、漫畫解讀）、口語交際（勸說、邀請、轉(zhuǎn)述）、微寫作（場景描寫、觀點闡述）。題型示例：1.句子銜接：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐褐珵槔涞木G，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。_____。A.夏之色為涼的白，如羽翼，如水晶，孕育著蓬勃的希望B.夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，象征著豐收的喜悅C.夏之色為熱的白，如烈火，如朝陽，散發(fā)著生命的活力D.夏之色為暖的綠，如樹葉，如綠草，展示著青春的活力2.圖文轉(zhuǎn)換：請根據(jù)下圖（某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查餅圖，顯示“經(jīng)典名著”占比20%，“網(wǎng)絡(luò)小說”占比55%，“教輔資料”占比15%，“其他”占比10%），寫出兩條結(jié)論。答題思路：句子銜接需關(guān)注話題一致、邏輯順序（春→夏→秋，夏的色彩應(yīng)介于冷暖之間，且“暖的黃”“麥浪”“豐收”符合夏季特征，選B）；圖文轉(zhuǎn)換需提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如網(wǎng)絡(luò)小說占比最高，經(jīng)典名著占比低），并總結(jié)趨勢（學(xué)生閱讀以網(wǎng)絡(luò)小說為主，經(jīng)典閱讀重視不足）。易錯點提示：句子銜接易忽略邏輯關(guān)系（如季節(jié)色彩的過渡）；圖文轉(zhuǎn)換易遺漏數(shù)據(jù)對比（如“網(wǎng)絡(luò)小說占比55%，遠(yuǎn)高于經(jīng)典名著的20%”）；口語交際易忽略身份與場合（如勸說長輩應(yīng)委婉，邀請老師應(yīng)禮貌）。配套練習(xí)：1.句子排序：將下列句子組成語意連貫的一段話，語序正確的一項是（）①它是人類精神的家園，如同一盞明燈，照亮人類前行的道路。②閱讀是一種享受，它可以讓我們的心靈得到滋養(yǎng)。③書籍是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉。④通過閱讀，我們可以與古今中外的智者對話，汲取他們的智慧。A.③②④①B.②④③①C.③①②④D.②①③④2.口語交際：你的同學(xué)小明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績下滑，你打算勸說他，你會怎么說？（要求：語言得體，理由充分，50字左右）二、閱讀理解（分值占比約40%）（一）記敘文閱讀考點聚焦：人物形象分析、情節(jié)作用、環(huán)境描寫、主題探究、修辭手法及作用。題型示例：閱讀《父親的油菜花》（節(jié)選），回答問題：“父親蹲在田埂上，看著油菜花出神。那片金黃，在他眼里，是希望，是念想。”1.請結(jié)合全文，分析父親的形象。2.文中多次描寫“油菜花”，有何作用？答題思路：人物形象分析需結(jié)合言行、心理、側(cè)面描寫（如父親“蹲”“出神”的動作，對油菜花的情感，體現(xiàn)他的樸實、執(zhí)著、對生活的熱愛）；情節(jié)/物象作用需從結(jié)構(gòu)（線索、呼應(yīng)）、內(nèi)容（烘托人物、暗示主題）分析（油菜花是線索，象征父親的希望，烘托他的精神品質(zhì)）。易錯點提示：人物形象分析易只答性格，忽略品質(zhì)（如“樸實”需結(jié)合“種田”“節(jié)約”等細(xì)節(jié)）；環(huán)境描寫易只答“渲染氣氛”，忽略“烘托人物心情”“推動情節(jié)”（如“暴雨中的油菜花”既渲染緊張氣氛，又烘托父親的焦急）。配套練習(xí)：閱讀《槐花香里的時光》，完成題目：1.文中的“奶奶”是一個怎樣的人？請結(jié)合具體事例分析。2.第③段“槐花落在青石板上，像下了一場雪”的環(huán)境描寫有何作用？（二）說明文閱讀考點聚焦：說明對象及特征、說明方法及作用、說明語言（準(zhǔn)確性、生動性）、說明順序。題型示例：閱讀《中國的二十四節(jié)氣》（節(jié)選），回答問題：“二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它將天文、氣象、物候知識融為一體，被譽(yù)為‘中國的第五大發(fā)明’?！?.文中畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？2.分析“補(bǔ)充歷法”中“補(bǔ)充”一詞的表達(dá)效果。答題思路：說明方法判斷（“被譽(yù)為……”是打比方，突出節(jié)氣的重要性）；說明語言分析（“補(bǔ)充”指輔助性，說明節(jié)氣是對原有歷法的完善，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性）。易錯點提示：說明方法作用易答模板化（如“舉例子”只答“具體說明”，需結(jié)合內(nèi)容“具體說明節(jié)氣的作用”）；說明語言易忽略“限制性詞語”的語境義（如“大約”“左右”體現(xiàn)估計，“主要”體現(xiàn)范圍）。配套練習(xí)：閱讀《人工智能與未來生活》，完成題目：1.文章第②段“人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域約占全球市場的30%”中的“約”能否刪去？為什么？2.文中介紹了人工智能在醫(yī)療、交通、教育三個領(lǐng)域的應(yīng)用，請任選一個領(lǐng)域，分析其說明方法及作用。（三）議論文閱讀考點聚焦：中心論點、論據(jù)類型及作用、論證方法及作用、論證結(jié)構(gòu)。題型示例：閱讀《讀書是最好的養(yǎng)心之道》（節(jié)選），回答問題：“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是最好的養(yǎng)心之道。”1.本文的中心論點是什么？2.文中引用蘇軾“腹有詩書氣自華”的詩句，屬于什么論據(jù)？有何作用？答題思路：中心論點看標(biāo)題、開頭、結(jié)尾（本文開頭即論點）；論據(jù)類型（道理論據(jù)），作用是“引用名言，有力論證了‘讀書可以怡情養(yǎng)性’的觀點，增強(qiáng)說服力”。易錯點提示：中心論點易混淆為論題（如“讀書的好處”是論題，“讀書是最好的養(yǎng)心之道”是論點）；論證方法作用易忽略“論證的分論點”（如舉例論證需答“論證了……分論點，進(jìn)而論證中心論點”）。配套練習(xí)：閱讀《堅持就是勝利》，完成題目：1.請概括本文的中心論點。2.文中列舉“愛迪生發(fā)明電燈”的事例，運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（四）文言文閱讀考點聚焦：文言實詞（古今異義、一詞多義、詞類活用）、文言句子翻譯、內(nèi)容理解、人物形象分析。題型示例：閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》（節(jié)選），回答問題：“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。’蒙乃始就學(xué)。”1.解釋下列加點詞的意思：（1）蒙辭以軍中多務(wù)（）（2）見往事耳（）2.翻譯句子：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”3.從孫權(quán)的勸說中，你得到了哪些啟示？答題思路：實詞解釋結(jié)合語境（“辭”是“推托”，“往事”是“歷史”）；句子翻譯直譯為主（“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”）；內(nèi)容理解需概括人物言行（孫權(quán)善勸、重視學(xué)習(xí)，啟示我們要善于勸說、重視學(xué)習(xí)）。易錯點提示：文言實詞易忽略古今異義（如“博士”古義是“學(xué)官”，今義是“學(xué)位”）；句子翻譯易漏譯關(guān)鍵詞（如“治經(jīng)”“博士”）；內(nèi)容理解易偏離文本（如答“呂蒙知錯能改”，但題目問的是“孫權(quán)的勸說”，應(yīng)聚焦孫權(quán)的方法）。配套練習(xí)：閱讀《陋室銘》（節(jié)選），完成題目：1.解釋下列加點詞：（1）斯是陋室（）（2）無案牘之勞形（）2.翻譯句子：“談笑有鴻儒，往來無白丁?！?.結(jié)合全文，說說作者是如何表現(xiàn)“陋室不陋”的。三、寫作指導(dǎo)（分值占比約30%）（一）命題作文題型示例：《那一刻，我長大了》審題技巧：“那一刻”是特定的時間點（瞬間），“長大”是核心（認(rèn)知、情感、責(zé)任的提升，如理解父母、克服困難、懂得擔(dān)當(dāng)）。立意方法：從親情（如看到父母白發(fā)，懂得感恩）、友情（如朋友的鼓勵，學(xué)會堅強(qiáng)）、自我成長（如獨自完成挑戰(zhàn)，收獲自信）切入，避免立意太淺（如“長高了”不是長大）。結(jié)構(gòu)建議：倒敘開頭（“那一刻，我突然覺得自己長大了”），中間詳寫事件（如深夜為父母煮粥，過程中的笨拙與堅持），結(jié)尾點題（“那一刻，我懂得了責(zé)任與愛，真正長大了”）。素材積累：親情類：為加班的父母準(zhǔn)備晚餐，發(fā)現(xiàn)他們的疲憊。成長類：獨自參加研學(xué)，克服想家的情緒，完成任務(wù)。易錯點提示：立意模糊（未明確“長大”的內(nèi)涵）；結(jié)構(gòu)松散（“那一刻”不突出，事件敘述冗長）；素材陳舊（如“考試失利后努力學(xué)習(xí)”，缺乏新意）。（二）材料作文題型示例：閱讀材料“種子破土而出，需要沖破土層的壓力；蝴蝶破繭成蝶，需要掙脫繭的束縛；人要成長，需要突破自我的局限。”自擬題目作文。審題技巧：抓關(guān)鍵詞“突破”“壓力”“束縛”“成長”，提煉主旨“突破自我，方能成長”。立意方法：可寫個人經(jīng)歷（如突破膽小，參加演講比賽）、名人故事（如貝多芬突破耳聾的局限，創(chuàng)作樂曲）、社會現(xiàn)象（如企業(yè)突破技術(shù)瓶頸，實現(xiàn)創(chuàng)新）。結(jié)構(gòu)建議：引述材料（用簡潔語言概括），提出論點（“