2025年下半年小學(xué)體育教師資格證面試練習(xí)題及答案1.你在教授二年級“前滾翻”課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因害怕頭部觸墊而不敢完成動(dòng)作，甚至有學(xué)生躲在隊(duì)伍后面。此時(shí)你會(huì)如何處理？答：首先，我會(huì)暫停當(dāng)前集體練習(xí)，以輕松的語氣安撫學(xué)生情緒，避免強(qiáng)化“害怕”的心理暗示。例如說：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)想挑戰(zhàn)前滾翻但有點(diǎn)小緊張，這很正常！我們先玩?zhèn)€‘小刺猬鉆山洞’的游戲熱熱身，再一起想辦法?！苯又ㄟ^游戲降低心理壓力——讓學(xué)生團(tuán)身抱膝在墊子上滾動(dòng)，感受身體蜷縮的穩(wěn)定性；然后設(shè)置分層任務(wù)：能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試完整前滾翻，緊張的學(xué)生先練習(xí)“抱膝蹲起”（雙腳蹬地、低頭含胸），再過渡到“半滾翻”（由教師或同伴扶住腰部輔助完成）。同時(shí)，邀請動(dòng)作完成較好的學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)“下巴貼胸”“后腦勺不觸墊”的要點(diǎn)，用直觀展示消除誤解。課后與個(gè)別學(xué)生溝通，了解具體恐懼原因（如曾摔倒過），針對性鼓勵(lì)并約定“下次課一起挑戰(zhàn)”，建立信任。整個(gè)過程注重“小步遞進(jìn)”和“正向激勵(lì)”，讓學(xué)生在安全環(huán)境中逐步克服心理障礙。2.家長向你反映：“我家孩子說體育課就是自由活動(dòng)，學(xué)不到東西?！弊鳛轶w育老師，你會(huì)如何與家長溝通？答：首先，我會(huì)感謝家長的反饋，表達(dá)“非常重視孩子的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的態(tài)度，避免對立。接著，用具體案例說明課程設(shè)計(jì)：“比如上周我們學(xué)習(xí)‘跳短繩’，前半段通過‘單腳跳格子’練習(xí)下肢力量，中間用‘兩人搖繩一人跳’培養(yǎng)協(xié)作，最后5分鐘自由練習(xí)時(shí)，我會(huì)逐個(gè)指導(dǎo)糾正搖繩節(jié)奏和起跳時(shí)機(jī)?？赡芎⒆佑X得自由練習(xí)時(shí)比較放松，所以印象深刻。”然后，展示學(xué)生課堂照片或視頻（提前征得同意），說明“自由活動(dòng)”是技能鞏固環(huán)節(jié)，并非無目標(biāo)。同時(shí)，解釋新課標(biāo)要求“學(xué)、練、賽”一體化，比如近期會(huì)組織“短繩小達(dá)人”挑戰(zhàn)賽，讓孩子在實(shí)踐中應(yīng)用技能。最后，邀請家長參與“親子體育日”活動(dòng)，親身體驗(yàn)課堂流程，并留下聯(lián)系方式，承諾定期反饋孩子的進(jìn)步（如“本周能連續(xù)跳5個(gè)”“搖繩速度變快了”）。通過具體、可視化的信息，讓家長理解體育課的系統(tǒng)性和教育價(jià)值。3.你在組織三年級“籃球原地拍球”課時(shí)，有學(xué)生抱怨“總是拍不好，不想學(xué)了”。此時(shí)你會(huì)如何引導(dǎo)？答：首先，蹲下來與學(xué)生平視，用共情的語氣回應(yīng)：“老師剛開始學(xué)拍球時(shí)，球也總是亂跑，當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)著急呢！不過后來發(fā)現(xiàn)，只要找到‘小秘訣’，就能越拍越好。要不要一起找找你的‘小秘訣’？”接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“你看，剛才拍球時(shí)，手是像這樣‘壓’還是‘推’？（示范錯(cuò)誤動(dòng)作）如果手掌像‘小勺子’一樣，觸球時(shí)往下壓一壓（示范正確動(dòng)作），球是不是會(huì)更聽話？”然后，設(shè)置“小目標(biāo)”：“我們先練10次‘固定高度拍球’（用標(biāo)志桶標(biāo)1米高度），能連續(xù)5次碰到桶，就算‘拍球小助手’，可以幫同學(xué)檢查動(dòng)作哦！”過程中，用計(jì)數(shù)法（“第1次——穩(wěn)！第2次——有進(jìn)步！”）強(qiáng)化成功體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)后，及時(shí)表揚(yáng)：“你看，找到方法后是不是變厲害啦？剛才的‘小勺子’手型用得特別好！”最后，鼓勵(lì)他擔(dān)任“小老師”，幫助同伴糾正動(dòng)作，通過角色轉(zhuǎn)換增強(qiáng)自信心。整個(gè)過程注重“具體指導(dǎo)+小步成功+角色賦能”，讓學(xué)生從“挫敗感”轉(zhuǎn)向“勝任感”。試講環(huán)節(jié)·50米快速跑（水平二，三年級）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：90%學(xué)生能說出“起跑時(shí)前腳掌蹬地、途中跑擺臂前后自然、沖刺時(shí)身體前傾”的動(dòng)作要點(diǎn)，80%學(xué)生能完成50米快速跑，步頻提高10%。過程與方法：通過“追逐游戲分解練習(xí)分組競賽”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)性等體能，提升觀察與模仿能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組合作中體驗(yàn)快速跑的樂趣，形成“挑戰(zhàn)自我、勇于突破”的體育品德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：途中跑時(shí)擺臂自然（前擺不超過下頜，后擺不超過腰部）、步頻與步幅協(xié)調(diào)；難點(diǎn)：起跑時(shí)蹬地有力與途中跑銜接流暢。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分（8分鐘）1.常規(guī)導(dǎo)入：體委整隊(duì)，檢查服裝；師生問好，宣布本課內(nèi)容“挑戰(zhàn)小火箭”（50米快速跑）。2.動(dòng)態(tài)熱身：趣味模仿操（4×8拍）：“小兔跳”（前腳掌著地）→“小馬跑”（擺臂練習(xí)）→“小火箭發(fā)射”（原地高抬腿跑）；反應(yīng)游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”：教師喊數(shù)字，學(xué)生快速抱成對應(yīng)人數(shù)的團(tuán)，訓(xùn)練反應(yīng)速度。二、基本部分（28分鐘）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）播放火箭升空視頻：“火箭要快速飛向天空，需要強(qiáng)大的動(dòng)力！我們今天當(dāng)‘小火箭’，練習(xí)50米快速跑，看誰的‘動(dòng)力’最足！”2.分解練習(xí)，突破重點(diǎn)（12分鐘）環(huán)節(jié)1：起跑“動(dòng)力源”（4分鐘）示范站立式起跑：雙腳前后開立（前腳尖與后腳弓對齊），身體前傾，重心落在前腿；學(xué)生模仿練習(xí)，教師逐個(gè)糾正“后腳全腳掌著地”“身體過于后仰”等問題，強(qiáng)調(diào)“聽到‘跑’的口令，前腳掌用力蹬地，像彈簧一樣彈出去”。環(huán)節(jié)2：途中跑“擺臂器”（5分鐘）兩人一組，面對面站立，互相觀察擺臂：“前擺時(shí)手肘彎成90度，手到下巴位置；后擺時(shí)手肘自然打開，手到腰部位置?！苯處熡谩皵[臂計(jì)數(shù)器”（手腕系鈴鐺，正確擺臂時(shí)鈴鐺有節(jié)奏響聲）輔助練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聽聲音調(diào)整頻率。環(huán)節(jié)3：沖刺“加速閥”（3分鐘）設(shè)置終點(diǎn)線前1米的標(biāo)志帶，提示“看到標(biāo)志帶，身體向前傾，像小火箭沖過終點(diǎn)”；學(xué)生分組練習(xí)，教師用手機(jī)慢鏡頭拍攝典型動(dòng)作，投屏后師生共同分析“沖線時(shí)是否彎腰低頭”（錯(cuò)誤）或“軀干前傾、手臂前擺”（正確）。3.游戲競賽，鞏固提升（10分鐘）“小火箭接力賽”：4人一組，每組第1人跑完50米后拍第2人手掌，依次進(jìn)行；賽道旁設(shè)置“加油區(qū)”，其他組學(xué)生喊“擺臂快！蹬地狠！”等口號；“個(gè)人突破賽”：記錄第一次跑的時(shí)間，第二次跑時(shí)鼓勵(lì)“比上次快0.5秒就是進(jìn)步！”，教師用秒表重點(diǎn)關(guān)注體能較弱學(xué)生，及時(shí)提醒“步頻再快一點(diǎn)，你能行！”。4.糾錯(cuò)與總結(jié)（3分鐘）集中展示典型錯(cuò)誤動(dòng)作（如擺臂左右晃、起跑時(shí)重心后移），邀請學(xué)生示范正確動(dòng)作并講解；總結(jié)：“快速跑就像小火箭——起跑要‘彈’，途中跑要‘?dāng)[’，沖刺要‘沖’，大家今天都像小火箭一樣勇敢！”三、結(jié)束部分（4分鐘）1.放松活動(dòng)：“小火箭著陸”（深呼吸配合手臂畫圈）→“肌肉按摩操”（互相捶打大小腿）；2.小結(jié)：表揚(yáng)“擺臂最標(biāo)準(zhǔn)的小組”“進(jìn)步最大的同學(xué)”；3.布置作業(yè)：和家長玩“家庭快速跑”，記錄3次成績，下節(jié)課分享；4.收還器材，師生再見。答辯環(huán)節(jié)1.本節(jié)課你是如何突破“起跑與途中跑銜接流暢”這一難點(diǎn)的？答：我通過“分解銜接強(qiáng)化”三步突破難點(diǎn)：首先，在起跑練習(xí)中，用“前腳掌蹬地像彈簧”的比喻，讓學(xué)生建立“快速啟動(dòng)”的肌肉記憶；其次，在途中跑練習(xí)時(shí)，要求“起跑后第一步小而快”（避免步幅過大導(dǎo)致減速），并設(shè)置“起跑后5米小步跑接途中跑”的銜接練習(xí)；最后，在游戲競賽中，強(qiáng)調(diào)“聽到口令立刻啟動(dòng)，啟動(dòng)后馬上擺臂加速”，通過實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化銜接流暢性。同時(shí)，用慢鏡頭拍攝學(xué)生動(dòng)作，直觀對比“銜接卡頓”和“流暢銜接”的區(qū)別，幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象。2.三年級學(xué)生在50米快速跑中常見的錯(cuò)誤有哪些？你會(huì)如何糾正？答：常見錯(cuò)誤及糾正方法：擺臂左右晃動(dòng)：讓學(xué)生雙手握輕體操棒，沿身體中線前后擺動(dòng)，限制左右幅度；步幅過大、步頻慢：用“標(biāo)志線”（每1米畫一條線）練習(xí)，要求“每一步踩過一條線”，強(qiáng)制提高步頻；低頭跑（影響呼吸和視野）：在終點(diǎn)上方掛小彩旗，提示“眼睛看彩旗，頭保持正直”；沖刺時(shí)減速：設(shè)置“沖過終點(diǎn)線后繼續(xù)跑2米”的要求，避免提前收勢，同時(shí)用“沖線時(shí)摸高”（終點(diǎn)前掛高1.5米的標(biāo)志帶）的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)前傾軀干。3.本節(jié)課是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的？答：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是目標(biāo)分層，對體能強(qiáng)的學(xué)生要求“提高步頻”，對體能弱的學(xué)