一、命題背景與核心目標(biāo)《宋史·歐陽修傳》作為記載北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修生平的權(quán)威史料，兼具史學(xué)真實(shí)性與文學(xué)感染力。設(shè)計(jì)閱讀理解題目，旨在引導(dǎo)讀者通過文言文本：剖析歐陽修的人生軌跡、政治作為與文學(xué)貢獻(xiàn)；夯實(shí)文言閱讀核心能力（實(shí)詞虛詞辨析、文意整合、人物形象解讀等）；理解“文學(xué)家+政治家”的立體形象，體會(huì)其精神遺產(chǎn)的當(dāng)代價(jià)值。二、基礎(chǔ)題型：文言字詞理解（一）實(shí)詞釋義題例題：解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。1.范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。（《宋史·歐陽修傳》）（1）貶：__________（2）黜：__________2.修游隨，得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。（《宋史·歐陽修傳》）（1）游：__________（2）慕：__________解析：1.結(jié)合語境與課內(nèi)遷移（如《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡”），“貶”指官員因罪降職；“黜”通過“論救”（眾人救助）與“獨(dú)以為當(dāng)黜”的對(duì)比，推斷為罷免、革職。2.“游隨”結(jié)合歐陽修早年經(jīng)歷，“游”為游歷、游學(xué)；“心慕焉”因“讀韓愈遺稿”的語境，譯為仰慕、傾慕。命題意圖：考查實(shí)詞的語境義，引導(dǎo)讀者結(jié)合“課內(nèi)遷移+文本邏輯”推斷詞義。（二）虛詞辨析題例題：下列句中“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.讀而心慕焉，苦志探賾之（《宋史·歐陽修傳》）B.名之者誰？太守自謂也（《醉翁亭記》）C.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）D.擇其善者而從之（《〈論語〉十二章》）解析：A、B、D中“之”為代詞（代指“韓愈文章”“醉翁亭”“善者”）；C中“之”為助詞（主謂之間取消句子獨(dú)立性）。故選C。命題意圖：通過虛詞“之”的多義辨析，強(qiáng)化對(duì)文言虛詞語法功能的理解（結(jié)合詞性、句子結(jié)構(gòu)判斷）。三、提升題型：文意整合與人物分析（一）文意概括題例題：根據(jù)《宋史·歐陽修傳》，概括歐陽修在文學(xué)與政治兩方面的主要作為。（結(jié)合原文，分點(diǎn)作答）原文節(jié)選：文學(xué)：“修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁，見義勇為……學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物?！闭危骸胺吨傺鸵匝允沦H，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令……”解析：文學(xué)：①自號(hào)“醉翁”“六一居士”，文風(fēng)剛勁；②貶謫夷陵時(shí)反思吏治，此后“遇事不敢忽”；③與學(xué)者交談重“吏事”，認(rèn)為“文章潤(rùn)身，政事及物”（體現(xiàn)文學(xué)與政治的辯證觀）。政治：①為范仲淹被貶仗義執(zhí)言，寫信斥責(zé)高若訥，因此貶官；②仕途坎坷卻“志氣自若”，堅(jiān)守剛正品格。命題意圖：考查文本信息的篩選與整合能力，需緊扣“文學(xué)”“政治”維度，提取關(guān)鍵事件與言論。（二）人物形象分析題例題：結(jié)合《宋史·歐陽修傳》的細(xì)節(jié)描寫，分析歐陽修的精神品格。原文細(xì)節(jié)：1.“修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事?！保ㄡ槍?duì)高若訥）2.“方貶夷陵時(shí)，無以自遣，因取舊案反覆觀之……自爾，遇事不敢忽也?！?.“放逐流離，至于再三，志氣自若也。”解析：剛正敢言：為范仲淹被貶，毅然寫信斥責(zé)附和者高若訥，直言其“不知羞恥”，體現(xiàn)堅(jiān)守道義、不懼權(quán)貴的品格。自省擔(dān)當(dāng)：貶謫夷陵時(shí)，從“舊案枉直乖錯(cuò)”中反思吏治弊端，此后“遇事不敢忽”，展現(xiàn)以天下為己任的政治責(zé)任感。堅(jiān)韌樂觀：“放逐流離，至于再三”卻“志氣自若”，仕途坎坷仍堅(jiān)守本心，體現(xiàn)豁達(dá)堅(jiān)韌的精神境界。命題意圖：引導(dǎo)讀者通過文本細(xì)節(jié)（語言、行為、境遇描寫）剖析人物精神，避免空泛評(píng)價(jià)。四、拓展題型：文史互鑒與現(xiàn)實(shí)觀照例題：歐陽修“政事可以及物，文章止于潤(rùn)身”的觀點(diǎn)，在當(dāng)代有何啟示？結(jié)合其生平事跡談?wù)劺斫?。解析：歐陽修認(rèn)為“政事”能惠及百姓（“及物”），而“文章”僅能修養(yǎng)自身（“潤(rùn)身”）。從生平看：他因言獲罪卻堅(jiān)守政治理想，貶謫中反思吏治、重視實(shí)務(wù)，踐行“政事及物”；其文學(xué)成就（如《醉翁亭記》《朋黨論》）又以文載道，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)身”與“及物”的統(tǒng)一。當(dāng)代啟示：1.務(wù)實(shí)精神：無論文學(xué)創(chuàng)作還是公共事務(wù)，都應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、惠及他人，避免空談。2.辯證觀照：個(gè)人修養(yǎng)（“潤(rùn)身”）與社會(huì)價(jià)值（“及物”）可相輔相成，如以文章傳遞思想、以行動(dòng)解決問題。命題意圖：打通文史與現(xiàn)實(shí)，考查對(duì)傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代解讀能力，需結(jié)合文本與時(shí)代語境展開思考。五、題目設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值1.文言能力進(jìn)階：從字詞辨析到文意整合，梯度化訓(xùn)練文言閱讀核心能力，適配不同學(xué)習(xí)階段。2.人物認(rèn)知深化：還原歐陽修“文學(xué)家+政治家”的立體形象，理解其精神遺產(chǎn)的當(dāng)代意義。3.文史思維培養(yǎng)：引導(dǎo)讀者在文本分析中關(guān)聯(lián)北宋黨爭(zhēng)、文風(fēng)革新等歷史背景，提升“以文證