PAGE課題第十一章第二節(jié)看不見的運(yùn)動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2025-2026學(xué)年八年級下冊物理滬科版（安徽專版）課程基本信息1.課程名稱：第十一章第二節(jié)看不見的運(yùn)動(dòng)

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊物理，2班

3.授課時(shí)間：2025年5月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究物理現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成對“運(yùn)動(dòng)和靜止”這一物理概念的理解。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“參照物”的概念：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明白參照物是判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，如火車上的人相對于地面是運(yùn)動(dòng)的，但相對于火車內(nèi)部是靜止的。

-掌握“相對速度”的計(jì)算：通過公式v=Δx/Δt，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算兩個(gè)物體之間的相對速度，并能夠應(yīng)用這一概念解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“運(yùn)動(dòng)和靜止”的相對性：學(xué)生可能難以理解為什么同一個(gè)物體相對于不同的參照物會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，需要通過多個(gè)實(shí)例和動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

-分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況：在處理多個(gè)物體同時(shí)運(yùn)動(dòng)的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，需要通過逐步分解問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（如秒表、刻度尺、小車、軌道等），多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部物理教學(xué)平臺，用于資源共享和在線測試。

-信息化資源：在線視頻教程，相關(guān)物理現(xiàn)象的動(dòng)畫演示。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具展示，課堂討論，小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“參照物”的概念，并準(zhǔn)備一個(gè)日常生活中觀察到的運(yùn)動(dòng)和靜止相對性的例子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“參照物”的概念，設(shè)計(jì)一系列問題，如“什么是參照物？”“如何判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？”“為什么參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的提交筆記和問題反饋，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“參照物”的概念，并記錄下自己的理解和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，思考如何通過觀察生活中的現(xiàn)象來理解“參照物”的相對性。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處，如整理的思維導(dǎo)圖或?qū)︻A(yù)習(xí)問題的回答。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示火車與站臺的相對運(yùn)動(dòng)視頻，引出“參照物”的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“參照物”的概念，結(jié)合實(shí)例，如火車上的乘客在站臺上看起來是在運(yùn)動(dòng)的，但在火車內(nèi)部是靜止的。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)例，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們感覺不到地球在自轉(zhuǎn)？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)“參照物”的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“參照物”的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“參照物”的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一道關(guān)于“參照物”的應(yīng)用題，要求學(xué)生分析不同參照物下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-提供拓展資源：推薦與“參照物”相關(guān)的科普文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《物理世界的奇妙現(xiàn)象》：這本書通過通俗易懂的語言，介紹了許多有趣的物理現(xiàn)象，如光的折射、聲的傳播等，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，并幫助他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用。

-《相對論入門》：介紹愛因斯坦的相對論理論，特別是狹義相對論中的“同時(shí)性”和“長度收縮”等概念，有助于學(xué)生深入理解“參照物”的復(fù)雜性和物理學(xué)的深度。

-《牛頓的蘋果》：這本書通過講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的故事，揭示了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，可以啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“參照物”的概念，例如，使用兩個(gè)小車分別代表兩個(gè)不同的參照物，觀察它們的相對運(yùn)動(dòng)。

-觀察日?，F(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并記錄物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如公交車上的乘客相對于公交車和地面是不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-分析電影場景：讓學(xué)生分析電影中的場景，如何通過鏡頭切換來創(chuàng)造不同的參照物，從而影響觀眾對物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的感知。

-討論科學(xué)話題：組織學(xué)生討論科學(xué)話題，如“相對論對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊?？”“在宇宙中，是否存在絕對靜止的參照物？”

-制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于“參照物”的思維導(dǎo)圖，幫助他們整理和擴(kuò)展對這一概念的理解。

3.拓展學(xué)習(xí)資源

-在線科普視頻：推薦一些在線科普視頻，如“什么是參照物？”等，這些視頻通常制作精良，能夠以生動(dòng)的方式解釋復(fù)雜的物理概念。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)室訪問：組織學(xué)生訪問科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身參與實(shí)驗(yàn)和展示，增強(qiáng)對物理現(xiàn)象的理解。

-科普講座：邀請物理學(xué)家或科普作家為學(xué)生舉辦講座，分享他們的研究成果和科學(xué)探索的經(jīng)歷。

4.實(shí)踐項(xiàng)目

-學(xué)生可以參與社區(qū)科學(xué)活動(dòng)，如測量街道上的車輛速度，并分析不同參照物下的速度變化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的物理游戲，如“參照物挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用“參照物”的概念。板書設(shè)計(jì)①運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

-關(guān)鍵詞：參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對性

-重點(diǎn)句子：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對于參照物而言的，不同的參照物可能得出不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

②參照物的選擇與判斷

-關(guān)鍵詞：選擇、判斷、實(shí)例

-重點(diǎn)句子：選擇參照物時(shí)，應(yīng)考慮研究的需要和方便性；通過實(shí)例判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

③相對速度的計(jì)算

-關(guān)鍵詞：相對速度、公式、應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：相對速度的計(jì)算公式為v=Δx/Δt，其中Δx是兩個(gè)物體之間的位移差，Δt是時(shí)間間隔。

④實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)動(dòng)和靜止

-關(guān)鍵詞：實(shí)例、應(yīng)用、日常生活

-重點(diǎn)句子：在日常生活中，通過觀察和思考，可以發(fā)現(xiàn)許多與運(yùn)動(dòng)和靜止相關(guān)的現(xiàn)象，如乘坐電梯時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)回顧課堂上的互動(dòng)情況，看看學(xué)生是否積極參與討論和活動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，我會(huì)思考是否是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于抽象，難以引起他們的興趣。在這種情況下，我可能會(huì)嘗試增加更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的概念。

其次，我會(huì)分析學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中的表現(xiàn)。如果他們在計(jì)算相對速度時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，我會(huì)反思是否是因?yàn)槲覜]有清晰地解釋公式和步驟。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的圖示和動(dòng)畫來展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀地理解。

另外，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋。如果他們在課后反饋中說對“參照物”的概念感到困惑，我會(huì)重新審視我的講解方式，看看是否需要更加簡潔明了地表達(dá)。也許我可以通過制作一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生梳理概念之間的關(guān)系。

我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施一些改進(jìn)措施。比如，我會(huì)在課前準(zhǔn)備階段更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我還會(huì)嘗試引入更多的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)和幫助。典型例題講解1.例題：一輛汽車以60km/h的速度向東行駛，另一輛汽車以50km/h的速度向北行駛。兩車同時(shí)出發(fā)，經(jīng)過2小時(shí)后，它們之間的距離是多少？

解答：首先，我們需要確定兩車的相對速度。由于兩車的運(yùn)動(dòng)方向垂直，我們可以使用勾股定理來計(jì)算它們之間的相對速度。

相對速度=√(60^2+50^2)=√(3600+2500)=√6100≈78.1km/h

接下來，我們計(jì)算兩車行駛的總距離。

總距離=相對速度×?xí)r間=78.1km/h×2h=156.2km

所以，兩車之間的距離大約是156.2公里。

2.例題：小明從靜止開始，以2m/s2的加速度向東行走，小華以4m/s的速度向西行走。經(jīng)過5秒后，兩人之間的距離是多少？

解答：首先，計(jì)算小明在5秒內(nèi)的位移。

小明的位移=1/2×加速度×?xí)r間2=1/2×2m/s2×(5s)2=25m

小華的位移=速度×?xí)r間=4m/s×5s=20m

兩人之間的距離=小明的位移+小華的位移=25m+20m=45m

所以，經(jīng)過5秒后，兩人之間的距離是45米。

3.例題：一個(gè)人站在火車上，火車以30km/h的速度向北行駛。相對于火車，這個(gè)人向東走了10米。相對于地面，這個(gè)人走了多少米？

解答：首先，將火車的速度轉(zhuǎn)換為米/秒。

火車速度=30km/h×(1000m/1km)×(1h/3600s)≈8.33m/s

接下來，計(jì)算火車在10秒內(nèi)行駛的距離。

火車位移=火車速度×?xí)r間=8.33m/s×10s=83.3m

人的總位移=火車位移+人的行走位移=83.3m+10m=93.3m

所以，相對于地面，這個(gè)人走了93.3米。

4.例題：一輛汽車以50km/h的速度向北行駛，突然剎車，以2m/s2的減速度減速。如果汽車在剎車前已經(jīng)行駛了100米，那么汽車在剎車后停止前會(huì)行駛多遠(yuǎn)？

解答：首先，計(jì)算汽車剎車所需的時(shí)間。

減速度=2m/s2，初速度=50km/h×(1000m/1km)×(1h/3600s)≈13.89m/s

時(shí)間=初速度/減速度=13.89m/s/2m/s2≈6.945s

接下來，計(jì)算汽車在剎車過程中行駛的距離。

剎車距離=初速度×?xí)r間-1/2×減速度×?xí)r間2=13.89m/s×6.945s-1/2×2m/s2×(6.945s)2≈49.99m

所以，汽車在剎車后停止前會(huì)行駛大約49.99米。

5.例題：兩個(gè)人在一條直線上相向而行，甲以5m/s的速度向東走，乙以3m/s的速度向西走。他們同時(shí)出發(fā)，經(jīng)過10秒后，他們之間的距離是多少？

解答：首先，計(jì)算兩個(gè)人在10秒內(nèi)分別走過的距離。

甲的位移=速度×?xí)r間=5m/s×10s=50m

乙的位移=速度×?xí)r間=3m/s×10s=30m

兩人之間的距離=甲的位移+乙的位移=50m+30m=80m

所以，經(jīng)過10秒后，他們之間的距離是80米。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“看不見的運(yùn)動(dòng)”，重點(diǎn)探討了參照物、相對速度以及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，我們明白了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對于參照物而言的，不同的參照物可能導(dǎo)致不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷。我們還學(xué)習(xí)了如何計(jì)算兩個(gè)物體之間的相對速度，以及如何在復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況下分析物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

在課堂上，我們通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深了對這些概念的理解。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.參照物：任何物體都可以作為參照物，判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.相對速度：兩個(gè)物體之間的相對速度是它們速度的矢量和。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性：同一個(gè)物體相對于不同的參照物可能表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對今天內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下幾道練習(xí)題：

1.一輛火車以60km/h的速度向東行駛，另一輛火車以50km/h的速度向北行駛。兩車同時(shí)出發(fā)，1小時(shí)后，它們之間的距離是多少？