2025年中小學(xué)教師職稱評審[教育基礎(chǔ)知識(shí)思想政治學(xué)科知識(shí)+思想政治學(xué)科知識(shí)]訓(xùn)練題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2022年教育部印發(fā)的《新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)能力突出B.政治立場堅(jiān)定C.科研水平領(lǐng)先D.育人情懷深厚【答案】B【解析】文件把“政治立場堅(jiān)定”列為思政課教師第一標(biāo)準(zhǔn)，確?！白層行叛龅娜酥v信仰”。2.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，道德與法治課程在九年總課時(shí)中所占比例約為（）。A.7%—9%B.10%—12%C.13%—15%D.16%—18%【答案】A【解析】方案明確道德與法治占7%—9%，略低于語文、數(shù)學(xué)，但高于外語。3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的基本標(biāo)志是（）。A.為人師表B.依法執(zhí)教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.終身學(xué)習(xí)【答案】A【解析】“為人師表”是教師職業(yè)獨(dú)有的道德要求，體現(xiàn)對學(xué)生全方位的示范效應(yīng)。4.習(xí)近平總書記指出，思政課的本質(zhì)是（）。A.講道理B.講故事C.講歷史D.講文化【答案】A【解析】2021年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，總書記強(qiáng)調(diào)“思政課的本質(zhì)是講道理”。5.依據(jù)《教育法》，國家對學(xué)校實(shí)行（）的管理體制。A.國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)B.省級(jí)政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理C.縣級(jí)政府為主、省市指導(dǎo)D.屬地管理、學(xué)校自主【答案】B【解析】《教育法》第14條明確“國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作”。6.教師在課堂上播放《覺醒年代》片段后，組織學(xué)生討論“新青年”的時(shí)代價(jià)值，這種教學(xué)方法屬于（）。A.案例教學(xué)B.情境教學(xué)C.探究教學(xué)D.翻轉(zhuǎn)課堂【答案】B【解析】借助影視資源再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，符合情境教學(xué)特征。7.根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知理論，大多數(shù)高中生處于（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.超習(xí)俗【答案】B【解析】習(xí)俗水平以“好孩子”取向和“法律秩序”取向?yàn)橹?，與高中生社會(huì)化程度吻合。8.教師對學(xué)生進(jìn)行增值評價(jià)時(shí)，最核心的變量是（）。A.家庭背景B.學(xué)習(xí)起點(diǎn)C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.學(xué)習(xí)增量【答案】D【解析】增值評價(jià)強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步值”，即學(xué)習(xí)增量，淡化起點(diǎn)差異，突出教育效能。9.《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》提出，要把愛國主義教育貫穿（）全過程。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.國民教育【答案】D【解析】“國民教育”是最大公約數(shù)，涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)各場域。10.教師使用“學(xué)習(xí)通”布置預(yù)習(xí)任務(wù)并在線檢測，主要體現(xiàn)了（）理念。A.混合式學(xué)習(xí)B.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)【答案】A【解析】線上預(yù)習(xí)+線下討論是典型的混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）。11.依據(jù)《教師法》，教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)【答案】B【解析】《教師法》第7條第5款明確教師享有“通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。12.思政課教學(xué)評價(jià)要“看學(xué)生是否真懂真信真用”，這一要求突出評價(jià)的（）。A.診斷性B.形成性C.發(fā)展性D.結(jié)果性【答案】C【解析】“真懂真信真用”指向?qū)W生長遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的發(fā)展功能。13.教師將“共同富?！弊h題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生辨析“共同”與“同等”的區(qū)別，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.政治認(rèn)同B.科學(xué)精神C.法治意識(shí)D.公共參與【答案】B【解析】通過概念辨析培養(yǎng)理性思維和實(shí)證精神，屬于科學(xué)精神范疇。14.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生（）的睡眠時(shí)長。A.不少于7小時(shí)B.不少于8小時(shí)C.不少于9小時(shí)D.不少于10小時(shí)【答案】C【解析】法律明確“保障未成年學(xué)生每天不少于九小時(shí)的睡眠時(shí)間”。15.教師在課堂中使用“彈幕”互動(dòng)，學(xué)生用手機(jī)實(shí)時(shí)發(fā)送觀點(diǎn)，這種技術(shù)融合模式稱為（）。A.智慧課堂B.翻轉(zhuǎn)課堂C.雙師課堂D.同步課堂【答案】A【解析】彈幕互動(dòng)依賴大數(shù)據(jù)即時(shí)統(tǒng)計(jì)，是智慧課堂的典型應(yīng)用。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分；多選少選均不得分）16.以下屬于習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六個(gè)要”的有（）。A.政治要強(qiáng)B.情懷要深C.思維要新D.視野要廣E.自律要嚴(yán)F.人格要正【答案】ABCDEF【解析】“六個(gè)要”完整涵蓋政治、情懷、思維、視野、自律、人格六維度。17.教師進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的非智力因素有（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.同伴關(guān)系C.家庭文化資本D.認(rèn)知風(fēng)格E.情緒狀態(tài)【答案】ABE【解析】非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，C屬社會(huì)背景，D屬認(rèn)知變量。18.依據(jù)《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》，教師下列哪些行為會(huì)被撤銷教師資格（）。A.體罰學(xué)生致輕傷B.在招生考試中組織作弊C.發(fā)表損害國家利益的言論D.長期無故曠工E.猥褻未成年人【答案】BCE【解析】A由學(xué)校處分，D給予解聘；BCE觸犯刑律或嚴(yán)重違法，將被撤銷資格。19.高中思想政治新課標(biāo)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)包括（）。A.政治認(rèn)同B.科學(xué)精神C.法治意識(shí)D.公共參與E.文化自信【答案】ABCD【解析】文化自信是語文、歷史等學(xué)科共同任務(wù)，非思政獨(dú)有。20.以下屬于形成性評價(jià)常用工具的有（）。A.學(xué)習(xí)契約B.概念圖C.終結(jié)性測試D.成長記錄袋E.同伴互評表【答案】ABDE【解析】終結(jié)性測試用于結(jié)果評定，不屬于形成性工具。21.教師進(jìn)行議題式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，議題應(yīng)具備的特征有（）。A.引領(lǐng)性B.開放性C.情境性D.綜合性E.思辨性【答案】ABCDE【解析】議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“可議、可辨、可悟”，五性缺一不可。22.根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，學(xué)校對教師給予記過處分的期限是（）。A.6個(gè)月B.12個(gè)月C.18個(gè)月D.24個(gè)月【答案】B【解析】記過12個(gè)月，警告6個(gè)月，降低崗位等級(jí)24個(gè)月。23.以下關(guān)于“大中小學(xué)思政課一體化”表述正確的有（）。A.小學(xué)階段重在情感啟蒙B.初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)C.高中階段重在提升政治素養(yǎng)D.大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)E.各學(xué)段內(nèi)容簡單重復(fù)以強(qiáng)化記憶【答案】ABCD【解析】一體化強(qiáng)調(diào)螺旋上升，避免簡單重復(fù)。24.教師使用“紅色劇本殺”開展教學(xué)，體現(xiàn)的理論有（）。A.經(jīng)驗(yàn)之塔B.移情理論C.最近發(fā)展區(qū)D.認(rèn)知學(xué)徒制E.游戲化學(xué)習(xí)【答案】BE【解析】角色扮演促移情，游戲機(jī)制激發(fā)動(dòng)機(jī)；ACD關(guān)聯(lián)度低。25.以下屬于《民法典》對學(xué)校侵權(quán)責(zé)任規(guī)定的有（）。A.過錯(cuò)責(zé)任原則B.過錯(cuò)推定責(zé)任C.無過錯(cuò)責(zé)任D.公平責(zé)任E.補(bǔ)充責(zé)任【答案】ABD【解析】學(xué)校對無民事行為能力人適用過錯(cuò)推定；對限制民事行為能力人適用過錯(cuò)責(zé)任；雙方均無過錯(cuò)可適用公平責(zé)任。三、判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）26.教師可以在課堂上適當(dāng)引入宗教經(jīng)典故事進(jìn)行道德教育?！敬鸢浮俊痢窘馕觥俊督逃ā返?條禁止利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。27.根據(jù)皮亞杰理論，11—15歲學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，可以進(jìn)行假設(shè)—演繹推理?！敬鸢浮俊獭窘馕觥啃问竭\(yùn)算階段思維已擺脫具體事物束縛，具備抽象邏輯能力。28.思政課教學(xué)目標(biāo)是“情感態(tài)度價(jià)值觀”優(yōu)先于“知識(shí)能力”?！敬鸢浮俊痢窘馕觥咳S目標(biāo)整體統(tǒng)一，無孰輕孰重，需協(xié)同達(dá)成。29.教師將學(xué)生作文上傳至個(gè)人公眾號(hào)并注明作者，屬于合理使用?！敬鸢浮俊痢窘馕觥抗_傳播需獲得學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人同意，否則侵犯發(fā)表權(quán)與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。30.學(xué)校對學(xué)生作出處分決定前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的陳述和申辯。【答案】√【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第15條明確程序正義要求。31.教師參加校外培訓(xùn)后，可將內(nèi)部講義二次銷售獲取收益?！敬鸢浮俊痢窘馕觥恐v義通常享有著作權(quán)或?qū)儆诼殑?wù)作品，擅自銷售構(gòu)成侵權(quán)。32.議題式教學(xué)可以跨學(xué)科融合，如“碳達(dá)峰碳中和”議題同時(shí)涉及化學(xué)、地理、思政。【答案】√【解析】議題本身具有綜合性，為跨學(xué)科提供天然載體。33.教師使用ChatGPT生成教案無需再進(jìn)行學(xué)情適配。【答案】×【解析】生成式AI缺乏在地化數(shù)據(jù)，必須人工校驗(yàn)、改編。34.根據(jù)《監(jiān)察法》，公辦中小學(xué)教師屬于監(jiān)察對象?！敬鸢浮俊獭窘馕觥抗k教師履行公職，納入監(jiān)察全覆蓋。35.教師對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行家訪，是《教師法》規(guī)定的義務(wù)?！敬鸢浮俊痢窘馕觥糠晒膭?lì)但并未強(qiáng)制家訪，屬倡導(dǎo)性規(guī)范。四、簡答題（每題10分，共30分）36.結(jié)合實(shí)例說明如何運(yùn)用“講好中國故事”策略提升高中生政治認(rèn)同。【答案要點(diǎn)】（1）故事遴選：選取“北斗團(tuán)隊(duì)平均年齡31歲”的青春故事，貼近學(xué)生年齡。（2）敘事視角：采用“第一人稱”工程師日記，增強(qiáng)代入感。（3）問題鏈設(shè)計(jì)：①北斗為何必須自主？②青年科技者如何克服“卡脖子”？③我能為國家做什么？（4）認(rèn)知沖突：呈現(xiàn)西方技術(shù)封鎖新聞截圖，制造“沖擊—反思”場域。（5）情感升華：讓學(xué)生給北斗工程師寫一封信，在真實(shí)任務(wù)中完成價(jià)值認(rèn)同。（6）評價(jià)跟進(jìn)：使用Rubric量表，從“故事理解—情感共鳴—行為意向”三維分級(jí)，實(shí)現(xiàn)“真懂真信真用”。37.概述“雙減”背景下思政課作業(yè)設(shè)計(jì)的“三度”原則，并給出具體范例。【答案要點(diǎn)】“三度”指“溫度、深度、廣度”。（1）溫度：作業(yè)有人文關(guān)懷。范例：采訪祖輩“糧票記憶”，制作“改革開放生活變遷”微視頻，培養(yǎng)家國情懷。（2）深度：作業(yè)有思維含量。范例：用“供給需求曲線”分析“雙減”后教培行業(yè)轉(zhuǎn)型，撰寫500字政策評論，訓(xùn)練科學(xué)思維。（3）廣度：作業(yè)有跨界融合。范例：與生物教師聯(lián)合布置“社區(qū)垃圾分類執(zhí)行力調(diào)查”，學(xué)生用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)繪圖、思政視角撰寫提案，實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)同?？刂瓶偭浚浩吣昙?jí)書面作業(yè)平均≤30分鐘，八年級(jí)≤45分鐘，九年級(jí)≤60分鐘；節(jié)假日以實(shí)踐類為主，杜絕機(jī)械抄寫。38.說明如何基于“大概念”重構(gòu)“基層群眾自治制度”單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。【答案要點(diǎn)】（1）提取大概念：人民當(dāng)家作主。（2）確定核心問題：基層如何保障人民直接行使民主權(quán)利？（3）層級(jí)分解：①制度層：村民委員會(huì)組織法、城市居民委員會(huì)組織法；②運(yùn)行層：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；③價(jià)值層：黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一。（4）重構(gòu)路徑：①縱向：對比脫貧攻堅(jiān)中“駐村第一書記”與“村民議事會(huì)”案例，凸顯“制度優(yōu)勢”；②橫向：引入國外社區(qū)治理案例，比較異同，培養(yǎng)國際視野；③項(xiàng)目：模擬“老舊小區(qū)加裝電梯”聽證會(huì)，學(xué)生分角色協(xié)商，體驗(yàn)“民主協(xié)商”程序。（5）評價(jià)：采用“概念—技能—價(jià)值”三維量表，重點(diǎn)觀測學(xué)生能否運(yùn)用“基層群眾自治制度”大概念解釋新情境，如“村級(jí)事務(wù)陽光票決制”新聞。五、材料分析題（每題20分，共40分）39.閱讀材料并回答問題。材料：某校高二（3）班思政課開展“全過程人民民主”議題學(xué)習(xí)。教師甲設(shè)計(jì)“模擬市人大會(huì)議”活動(dòng)，讓學(xué)生提交“議案”。學(xué)生乙提出《關(guān)于在校園周邊設(shè)置外賣柜以保障食品安全的議案》，獲“會(huì)議”通過。然而，學(xué)校后勤部門以“無預(yù)算”為由拒絕實(shí)施。學(xué)生質(zhì)疑：“民主難道只是走過場？”教師甲陷入尷尬。（1）指出教師甲在活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的兩處缺陷。（6分）（2）運(yùn)用“公共參與”素養(yǎng)要求，提出改進(jìn)方案。（8分）（3）從教師專業(yè)倫理角度，說明教師甲應(yīng)如何回應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑。（6分）【參考答案】（1）缺陷：①缺乏真實(shí)權(quán)限邊界調(diào)研，未與后勤、財(cái)政等職能部門預(yù)溝通，導(dǎo)致議案無法落地；②評價(jià)環(huán)節(jié)缺失，未讓學(xué)生反思“民主程序”與“執(zhí)行條件”之間的張力。（2）改進(jìn)：①前置課程：邀請市人大代表講解“議案—建議—提案”區(qū)別及財(cái)政預(yù)算流程；②實(shí)地調(diào)研：學(xué)生分組走訪社區(qū)、市場監(jiān)管局，獲得食品安全數(shù)據(jù)，形成成本—收益報(bào)告；③多元協(xié)商：組織“聽證會(huì)”，邀請后勤、家長、商家、社區(qū)代表共商“成本分擔(dān)”機(jī)制；④跟蹤機(jī)制：教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫“建議”轉(zhuǎn)交市政協(xié)，持續(xù)追蹤辦理結(jié)果，培養(yǎng)“有序參與”素養(yǎng)。（3）倫理回應(yīng)：①坦誠承認(rèn)設(shè)計(jì)疏漏，示范“容錯(cuò)”文化；②肯定學(xué)生批判精神，保護(hù)公共參與熱情；③提供后續(xù)支持，如指導(dǎo)撰寫政協(xié)提案，體現(xiàn)教師“育人責(zé)任”與“專業(yè)引領(lǐng)”。40.閱讀材料并回答問題。材料：2025年春季，某縣教研室組織“思政課同城教研”。教師丙執(zhí)教《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“新發(fā)展理念”時(shí)，使用生成式AI實(shí)時(shí)生成本地“光伏產(chǎn)業(yè)”數(shù)據(jù)圖表，并讓學(xué)生與AI對話“為什么中西部要發(fā)展分布式光伏”。課堂氣氛活躍，但觀課教師丁指出：“AI回答可能帶有算法偏見，且學(xué)生缺乏甄別能力?！保?）結(jié)合“科學(xué)精神”素養(yǎng)，說明教師丙應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生理性使用AI結(jié)論。（8分）（2）從“技術(shù)—倫理”視角，提出思政課應(yīng)用生成式AI的三條規(guī)范。（6分）（3）概述教師丙如何利用此次教研反思提升自身數(shù)字素養(yǎng)。（6分）【參考答案】（1）引導(dǎo)策略：①溯源：展示AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)來源，提示“樣本偏差”可能；②交叉驗(yàn)證：讓學(xué)生查閱《中國光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》、地方政府工作報(bào)告，比對AI結(jié)論；③思辨：組織辯論“AI是否代表中立”，培養(yǎng)批判性思維；④建模：用Excel重新錄入本地能源局原始數(shù)據(jù)，自主生成圖表，體驗(yàn)“數(shù)據(jù)—信息—證據(jù)”鏈條。（2）倫理規(guī)范：①合法性：確保AI平臺(tái)符合《生成式AI管理辦法》備案要求；②透明性：課堂公開AI生成內(nèi)容標(biāo)識(shí)，避免“隱形植入”；③教育性：將AI偏見作為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生討論“技術(shù)權(quán)力”與“價(jià)值立場”。（3）反思路徑：①記錄教學(xué)日志，整理學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，形成“AI+思政”問題鏈庫；②參與省級(jí)“人工智能+教師”工作坊，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清洗、可視化工具；③與高校建立合作，邀請數(shù)據(jù)科學(xué)