部編五年級下冊第二單元《寫讀后感》優(yōu)秀范文

《部編五年級下冊第二單元《寫讀后感》優(yōu)秀范文》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、部編五年級下冊第二單元《寫讀后感》優(yōu)秀范文

讀《童年》有感

這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。阿廖

沙出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:

幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿

了仇恨……

阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一

個依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴

們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山

上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱螭，我的童年就是這樣無憂

無慮開始的。

拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳

后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛

藍的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時

光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。

走進了書香四溢的校園，也成了一個莘莘學(xué)子。充實的一天就在這瑯瑯的

讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵

小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤-吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識

的海洋中，我開始走向成熟。我喜歡這本小說，也因為這本小說更熱愛現(xiàn)在的

生活。

《水滸傳》讀后感

《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它是施耐奇和羅貫中合作而寫成

的。書里講的是各種英雄人物的傳奇故事，他們個個性格鮮明、光彩照人。里

面的魯智深、武松、林沖、宋江等都是家喻戶曉的人物，在眾多英雄人物中，

我最喜歡的是武松。

武松武藝高強，性格剛烈。他還有超人的力氣和勇氣，在景陽崗他赤手空

拳打老虎，鐵錘般的的拳頭，三兩卜.就把老虎給打死了。這里我非常佩服武松

的勇敢和氣魄。武松還是一個光明磊落、敢作敢當(dāng)?shù)娜恕．?dāng)他知道哥哥被西門

慶欺負而死的時候，他先去向官府告狀，他相信官府會主持公道?？墒枪俟傧?/p>

互，告狀不行，他便親手殺了西門慶和潘金蓮。然后便去了自首。從這兒可以

看出他是個敢作敢為光明磊落的人。

《水滸傳》這本書寫得非常精彩好看，把每個人物都描寫得栩栩如生，把

每個打斗寫得都非常逼真C比如景陽崗打虎中，把武器松、店家、老虎的動作

都刻畫得淋漓盡致，讓讀者有種身臨其境的感覺，里面的一拳一腳描寫的非常

到位，人物性格刻畫得非常鮮明。

《水滸傳》還反應(yīng)了宋王朝的腐敗，社會的黑暗。它不愧是四大名著之

一，我喜歡看這本書。

讀《賣火柴的小女孩》有感

在我上小學(xué)二年級的時候，讀過一個感人的故事，叫《賣火柴的小女孩》。

每當(dāng)我想起那個故事，我的心情就變得難以平靜。

《賣火柴的小女孩》主要講述了一位家境并不寬裕的小女孩，在除夕之夜

賣火柴的故事。在賣火柴的過程中，她的一雙鞋意外丟失了，只好赤腳走在大

街上，可她不敢回家因為她那天沒有嫌到一個銅板，害怕回去以后被父親打。

后來，小女孩為了取暖，點燃了自己身上帶的第一根火柴，很快火柴就熄滅

了，在點燃笫二根火柴的時候，她出現(xiàn)了幻覺，第三根、笫四根……最后產(chǎn)生

的幻覺是她的祖母利她一起飛向了天堂，在那里沒有饑餓，不再有寒冷，有她

想要的一切。第二天，當(dāng)人們在街上發(fā)現(xiàn)小女孩時，她雙頰通紅，面帶微笑地

離開了人世間，在她的手里還捏著一把已燃燒過的火柴……

《賣火柴的小女孩》這個故事我已經(jīng)讀過很多遍了，可是每次讀到這里，

都會令我心如刀割、傷心落淚。我時常在想：我們的年紀(jì)都差不多，但為什么

當(dāng)我在除夕之夜看電視、吃年夜餃子時，她卻在寒冷的除夕之夜里賣火柴;深

夜，當(dāng)我在溫暖的臥室里進入甜美的夢鄉(xiāng)時，她卻在冰天雪地里劃亮一根根火

柴，在火光中幻想那一點點想得卻總也得不到的小幸?！?/p>

想到這里，我的心一陣刺痛，我愿天下所有的孩子都有一個美好的童年;我

愿所有如我這般大的孩子都能在陽光雨露中幸福、快樂地成長。

讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，我還想到我們應(yīng)該多給那些學(xué)習(xí)

上、生活上遭遇挫折、遇到困難的同學(xué)更多的力所能及地幫助。幫助他們度過

難關(guān)，或許這樣，“賣火柴的小女孩”那般類似的悲劇才不會在現(xiàn)實生活中上

演。

“贈人玫瑰，手有余香”。我堅信，愛能夠化解一切，有愛的地方，才會

有春天，才會顯得生機勃勃！《賣火柴的小女孩》，你令我至今難忘。從你那里

我想到了很多很多……

《圓明園的毀滅》讀后感

五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候；當(dāng)人們?yōu)樯陫W成功歡歡鼓舞的時候；

我們不會忘記，在中國的近代史上，有一個百年的惡夢，那是一段中華民族受盡

屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。

就在前幾天，我學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我更加深入的了解了

中國在過去所受到的屈辱!圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

但是，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡

是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車用牲口搬運;實在運不走的，就

任意破壞、毀掉。而且，他們?yōu)榱虽N毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵

略者奉命在園內(nèi)放火。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化

成了一片灰燼。這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個中國人的心底。

學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這一篇課文，我非常地憤怒。閉上雙眼，我仿佛看

到了：一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無縹緲的清煙，在向上天質(zhì)

問：“圓明園有何過錯?可惡的英法聯(lián)軍為什么要把它燒毀？”是啊，英法聯(lián)軍為

什么要把這座讓人流連忘返的園林洗劫燒毀?清政府為什么不去抵抗外來入侵、

讓別人在我們的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為?……太多的為什么，讓我心中的那

一潭靜水,像被小孩丟進了一塊石頭，久久不能平靜。

哎，圓明園，你經(jīng)歷了一個多世紀(jì)的歲月，方能得到那無與倫比的輝煌，卻在

幾天之內(nèi)毀于一旦，失去了昔日的光輝與繁華，失去了以往的耀眼與奪目。我只

得仰天長嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯(lián)軍之野心，風(fēng)息你那美好的過去。

今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；我們可以盡情在開滿鮮花的公園

里游戲;我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無論生活怎樣好，我們還是應(yīng)

該刻苦讀書，掌握科學(xué)知識，讓祖國的明天更加美好!讓歷史不再重演!請同學(xué)

們永遠記?。翰煌鼑鴲u，振興中華！

讀《湯姆?索亞歷險記》有感

說到讀書，那可是我最大的興趣愛好。我讀過許多書，但我覺得最有趣的

要數(shù)美國著名文學(xué)大師馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》了！

這本書講述的是主人公湯姆少年時代的趣事，體現(xiàn)了湯姆的淘氣、勇敢與聰

明。這本書中我印象最深的是湯姆被姨媽趕去刷墻的故事。有一天，姨媽讓湯姆

去刷墻,湯姆十分不樂意，但也只能忍氣吞聲地去干活。這時,湯姆的好朋友班恩

手上拿著一個蘋果走過來.湯姆動了動腦筋,想出了一個好點子：他假裝一副快

樂的樣子，一邊刷墻，一邊手舞足蹈地哼著小曲。班恩看了，覺得刷墻一定很好

玩,就用一個蘋果和湯姆換得了刷墻的機會，湯姆則在大樹底下吃起了蘋果。湯

姆用這個辦法吸引了更多的朋友，而他白」也獲得了許多“戰(zhàn)利品”。

淘氣的湯姆愛動腦筋，總能把“壞事”變成好事。在生活中，我們也要多動

腦。記得有一次，我畫畫時用畫筆蘸好了紅色的顏料，剛準(zhǔn)備下筆，畫筆就像一

個頑皮的孩子,從我的手指縫中滑了下去,掉在了畫紙上,原本和諧的畫面上多了

一抹刺眼的紅色。這下可慘了，一上午的工夫白費了，我急得差點哭了。

突然，我靈機一動，想到了一個好辦法：我在“臟”的地方畫了一朵大紅花,

又畫上了綠綠的葉子襯托著。畫完后，我仔細地看了看,這幅畫不是變“臟”

了，而是變得更有生機了！我又驚又喜，原來愛動腦筋可以使許多“壞事”變成

好事?。?/p>

“世上無難事，只怕有心人?！痹谏钪?，只要我們多動腦，什么困難都能迎

刃而解！

讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

讀過《“精彩極了”和“糟糕透了”》，心中不由一怔，頓生感慨。文章大

致講了“我”七八歲時，寫了第一首詩，母親認為精彩極了，父親卻認為糟糕

透了。兩人爭吵起來。在這兩種不斷的極端斷言中，“我”健康成長，最后登

上了文學(xué)的殿堂。

在生活中，不少人只會接受贊美和夸獎，討厭警示、批評。不錯?，贊美是

人人都愛的，它會令人有種自豪感、成就感。但是，接受過多贊美的人，往往

聽不進忠言，會驕傲自滿，一意孤行，自認為不可一世。這種成就了一點就飄

飄然的人，最終會失敗。而過多地接受貨備，也不好。受責(zé)備過多的人，他們

會開始懷疑自己的能力，事事優(yōu)柔寡斷，不敢嘗試，生怕自己不行，會把事情

做砸。離成功就算只有一步之遙，他們不會昂首向上，而是再三懷疑自己，思

量著自己是要還是不要，然后在思量中坐等機會消失。

若文中的作者寫出的每篇文章他父母都說“糟就透了”，那他還能繼續(xù)寫

作嗎?他還能成功嗎?所以，贊美和批評都必須有，形成互補，良性循環(huán)。我們

不能嫌棄批評，也不能依賴贊揚。雖然批評會讓你沮喪，但忠言逆耳，你會發(fā)

現(xiàn)有時也很有用；雖然贊美會讓你開心，堅定信心，但太多的贊美會讓人安于現(xiàn)

狀止步不前。很好地接受批評和贊美吧!這樣，成功就離我們更近了。

讀《木偶奇遇記》有感

我讀完了《木偶奇遇記》這本書，感觸良多，受益匪淺。書中主要講的是匹

諾曹在經(jīng)歷很多磨難后，從一個懶惰、愛撒謊、不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)不住誘惑的木偶

變成了一個勇敢、善良、有主見的真正的孩子。

當(dāng)我讀到匹諾曹為了看木偶大劇場而把識字課本賣掉時,我很氣憤。要知

道,那可是他的爸爸用自己的外套換來的，可憐的爸爸現(xiàn)在還在家里凍得發(fā)抖呢!

匹諾曹，你真是不懂事，你怎么可以把書賣掉呢?沒有書你怎么學(xué)習(xí)知識呢?沒有

知識,你肯定要上當(dāng)受騙?？墒钱?dāng)我想到他畢竟還是個孩子,犯了錯誤還可以改

時，我又原諒了他。

當(dāng)我讀到他被狐貍和貓騙去種金幣時,我又覺得匹諾曹很可笑。“一分耕

耘,一分收獲。”匹諾曹，難道你不懂得這個道理嗎?你不學(xué)習(xí)，沒有知識,一點點

誘惑都經(jīng)受不住,光想著不勞而獲,真是個傻瓜。這樣的匹諾曹以后可怎么辦呀?

我不禁又替他擔(dān)心。終于，匹諾曹意識到：“我要改變我的習(xí)慣，做一個善良的、

聽話的孩子。我已經(jīng)覺悟到凡是不聽話的孩子是不會有好結(jié)果的。”后來，匹諾

曹真的變得勇敢了。為了救爸爸,他勇敢地和鯨搏斗。鯨是那么的龐大，匹諾曹

是那么的渺小，可他亳不畏懼,救出了爸爸。讀到這里我很敬佩他。匹諾曹最終

真的成為一個勇敢、善良、好學(xué)、有主見的小男子漢。我真為他感到高興！

想想匹諾曹,再看看我自己。在生活上,有時我有依賴性;在與人交往上,有

時我很被動;在一些活動上，有時我不夠大膽……展諾曹像一面鏡子,讓我看到了

自己的不足，我要改正這些不足，成為一個勇敢、善良、有主見的孩子。

2、部編版五年級語文上冊第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方

需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點

重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些

地方需要概括。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什

么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什

么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）

你們能聽清筵來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的

方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，

還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪

去，不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一

句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

3.結(jié)合實例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減

了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪

減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白

蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之

恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶

石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己

知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況卜，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事

的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王

把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒

拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆

寶石送給我吧。"龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海

力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的.獵人，您

要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石

頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記

住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永

遠不能復(fù)活了！”）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍.王說：“如果您

真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺?/p>

改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石?！?/p>

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是

要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海

力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便叵家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原

意；2.改寫之后的語言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他白然段，師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫故事就是要注意以卜.三點：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，

不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原

文人物的基本特點。

第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把

有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。

板書設(shè)計

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意，渾然一體

改寫和概括

3、部編版語文五年級下冊第六單元教案

1.認識“吾、弗”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個

字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事

的寓意。

4.試著用自己的話講講這個故事。

5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因，并與同學(xué)交流生活中類似的事情。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。

（此時學(xué)生會說，老師你說錯了。）

老師哪里說錯了呢？（前后表達不一致，自相矛盾。）

2.同學(xué)們，我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多，試著說一說。（引導(dǎo)

學(xué)生說出更多例子。）

3.這節(jié)課，我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧,

在開始上課之前,我們先來看段視頻。（看《自相矛盾》的視頻）讓學(xué)生大概

了解故事情節(jié)。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：a己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字。

著重指導(dǎo):弗（血）、夫（血）

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽、吾”，并在黑板上示范。

（“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠”。

“譽”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。）

三、再讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文。（介紹相關(guān)資料，也可以讓學(xué)生自己說。）

矛:古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。

盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。

韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。

2.體裁。（寓言）

3.指名朗讀課文。

這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。

（古代一個實矛與盾的楚國人，他先夸他的盾好,什么東西也戳不破；又夸他

的矛好，什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言。）

4.分組朗讀課文。

注釋：

楚人:楚國人。鬻（yd）:賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷：穿透。

利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。

5.教師范讀。

概括譯文：楚國有個實矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東

西都無法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很鋒利，無論什么東西都能穿透。有

人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個人無法回答。無法被刺

穿的盾牌和刺穿一切的長矛，是不可能共同存在的。

四、品讀感悟，體會情感。

1.文中楚國人如何賣矛和盾的'呢？

譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷

也?！?/p>

（指名讀，讀出其夸贊自己東西的自豪感。）

2.他這般夸耀，路過的人都停卜.了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人

們都說了什么話呢？

“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)？

（其人弗能應(yīng)也）啞口無言、張口結(jié)舌……

4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”。

做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是，要前后一致。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理？

（這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入

自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是，講究分寸，不能自相

矛盾。）

2.楚人這樣做會導(dǎo)致什么后果？（矛和盾都賣不出去）

我們來想辦法幫幫他，幫他賣出這些東西。（引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法，自由發(fā)

言。）

3.說話不要前后矛盾，說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。

自相矛盾

盾一堅，物莫能陷

矛一利，物無不陷

不可同世而立

1.本課是一篇文言的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通語句,根據(jù)注釋理解

句意，反復(fù)品讀,把握人物形象。

2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機會，以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注

意力，理解文木的目的。

4、部編版語文五年級卜冊第八單元教案

部編版語文五年級卜冊第八單元教案

1.認識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中楊氏之子的機智與幽

默。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.我們每天都在用語言交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通;

機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅

談話雙方的身心。古代有一個九歲的孩子，他機敏聰慧，回答別人時語言更是

風(fēng)趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學(xué)習(xí)古文《楊氏之子》吧。

2.讀題，解題。

(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。)

二、讀通課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)詼，讀通課文。

2.檢查讀通情況。

(1)著重強調(diào)以下字的讀音：惠、詣、為、日、應(yīng)、禽。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。

梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/

設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/

孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨

立表達意思，因此中間要停頓。)

(3)反復(fù)讀課文。

三、理解文意。

1.參考注釋，自學(xué)課文。

要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2.學(xué)生提出不理解的字詞。

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

(1)其父:他的父親。其，他。

(2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺放，擺設(shè)。

(3)此是君家果。此，這。君，您，古代對對方的尊稱。

(4)未聞：沒有聽說過°未，沒有。聞，聽說。

(5)夫子家禽:先生您家的鳥。夫子，古時對年長而且有學(xué)問的男子的尊

稱，這里指孔君平。禽，鳥類。

以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠回答，

教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生

明白字詞義。

3.說說每句話的意思。

四、體會語言精妙。

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么？

(“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，

由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應(yīng)

答，妙趣橫生。楊氏之子才九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容利技巧，可

見他聰明機智，應(yīng)對能力強。)

2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽“相

比，你認為哪一句更好？

(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬，有頂

嘴之嫌;而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達

了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的'水果”這個意思，反映出楊氏之

子的機智與幽默。)

3.想象一下，孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)？

設(shè)計意圖:通過想象表達，進一步體會楊氏之子所答言語的妙處。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展延伸。

1.鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言

妙處。

2.感受中國語言的魅力。

(1)搜集積累在表達上有特點的語言，如歇后語、諺語等。

(2)搜集和擬寫提示語、廣告語等。

(3)收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，試著演一演。

楊氏之子

智慧

語言的藝術(shù)

本課從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋弄懂文言文意思，品讀對話體會語言的

巧妙，并且通過拓展環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語

言的能力。

5、部編版語文五年級下冊第一單元教案

第一單元

1.認識“晝、耘”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個

字。

2.有感情地朗讀課文°背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

-第一課時一

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，誰來說說，在你眼中，童年是什么樣的呢？(自由、天真、無憂無

慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一個人都有自己的童年往事,

快樂也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。

現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下蘭時人們的童年樂趣。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認識的字詞,與同桌交流。

2.(出示7個會認的字)

(1)學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

（2）認讀多音字“供”。

3.（出示4個會寫的字）指名學(xué)生讀,師正音。

4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。

三、再讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢？（有小孩子在種

瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起

來學(xué)習(xí)第一首古詩：《四時田園雜興》（其三十一）。（板書詩題）

2.大家從詩題中獲得了哪些信息？（四時、田園、雜興）

（1）（出示相關(guān)資料）《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一

組田園詩，共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。

這首詩就是第三十一首?！芭d”在這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的

詩；“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田

園景色而產(chǎn)生的感想。

（2）學(xué)生齊讀詩題。

3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。

（1）指名學(xué)生說說詩的意思，其他同學(xué)補充。

（2）理解詞語：

雜興:隨興而寫的詩。

晝：白天。

耘田：在田間鋤草。

績麻:把麻搓成線。

兒女:男女。

當(dāng)家:男女都不得閑，各司其事，各管一行。

童孫:孩子們。

解:理解,懂得。

供:從事。

傍:靠近。

陰：樹蔭。

（3）結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。（白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)

家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布，但也在桑樹蔭附近

學(xué)著種瓜。）

4.（播放純音樂）請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首

詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

（1）詩中先寫了哪些人物？（村莊男女）他們在做什么？（耘田、績麻）后面還寫

了誰？（童孫）他們在做什么？（學(xué)種瓜）

（2）詩中哪些描寫讓你印象深刻？（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）為什

么？（因為這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。）從哪里看出來？（小孩子雖然不懂

耕織，但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。）這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛，還

表現(xiàn)了什么？（農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué)）

5.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里，你能說說這首詩主要表達了什么嗎？（展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動

生活，主要表達了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。）

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描

寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱，寫下了不朽的詩篇，這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們

課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。

四時田園雜興（其三十一）

農(nóng)務(wù)繁忙

天真勤勞

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中，我們感受到了（農(nóng)村緊

張繁忙的勞動生活）和（農(nóng)村兒童的'天真可愛、勤勞好學(xué)）。讓我們一起來背誦

一下這首《四時田園雜興》（其三十一），再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快

樂。

2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里，去感受一下冬日里孩子們豐富多

彩的生活吧?。ò鍟婎}）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生齊讀古詩，劃分節(jié)奏。（稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鋅。敲成

/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。）

2.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個動詞，意思應(yīng)該是

（玩）。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是（小孩子玩冰）c

那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧！

（1）齊讀詩的第一、二句，結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰

從盆里拿出來，把它做成一種打擊樂器。）

①從哪里可以看出時間是早晨？（曉）

②小孩子是怎么把冰做成樂器的？（彩絲穿取:用彩絲穿起來）（出示圖片）你

眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰

取出來，仔細地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鋅敲。）

③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點？（想象力豐富、動手能力

強）

（2）小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、

四句。

①這兩句詩寫了什么？（小孩子敲打“銀鉆”，聲音悠遠動聽。）從哪里看出

聲音悠遠？（穿林響）

②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”？（因為一不小心冰碎了。）這里

的“玻璃”，是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一種玉石。）這里把

冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運用了什么修辭手法？（比喻）

③從這兩句詩中，你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化？（小孩子瞬間由喜

笑顏開變得失望無比。）你是從哪個字體會出來的？（忽）

（3）結(jié)合注釋利我們的講解，你能不能試著說出全詩的意思？（清晨，小孩子從

金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉆敲c敲出來的響聲像玉磬一

樣清脆,穿過樹林傳得很遠，忽然聽見冰碎了，發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。）

這首詩表現(xiàn)了（小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點）。

三、小結(jié)。

多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎？

稚子弄冰天真爛漫

活潑可愛

-第三課時?

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)習(xí)新知識前，我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩一一《四時

田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》。

2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人，從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好

學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明，現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震，去感受鄉(xiāng)村傍晚的

童真童趣吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么？（地點、時間）地點在哪

里？（鄉(xiāng)村）時間呢？（傍晚）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生

了什么呢?我們一起去看看吧。

2.出示相關(guān)資料，了解作者。

3.再次齊讀全詩。

（1）說說前兩句詩寫了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7

個景物的描寫，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？（出示圖片，學(xué)生用自己的話描述:水草長

滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤形的落日，一起把影子倒

映在粼粼水波中。）所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

（2）此時，誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著牛,隨意吹

著短笛）從哪里看出來隨意？（短笛無腔信口吹）怎么理解這句詩呢？（無腔:沒有曲

調(diào);信口：隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒有曲調(diào),）所以后兩句詩的意思

就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子）。

（3）通過感受詩中的場景，你覺得牧童的童年生活怎么樣？（無憂無慮）這首詩

表達了詩人怎樣的思想感情？（對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂

無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。）

（4）再次有感情地齊讀全詩。

三、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年，你

的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

村晚無憂無慮

本課內(nèi)容較多，但講解詳細，學(xué)生掌握情況較好。不過,課堂時間有限,學(xué)生

朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

6、《語文》年級下冊第五單元《智救小鴨子》教學(xué)設(shè)計

教科版《語文》二年級下冊第五單元“能說會寫”

教材分析

《智救小鴨子》是第五單元中的一個寫話訓(xùn)練。木次訓(xùn)練屬于命題寫話，不

要求學(xué)生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，

即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)過。本次寫話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的童話故

事有關(guān)，生動有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會有話可說、有話可寫。

教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補充中間

部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點：1.讀讀開頭和結(jié)尾，想

想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過即短文的中間部分寫出來。三

是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個營救小鴨子的現(xiàn)場，供學(xué)生觀察并拓展思路。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話

故事，作一些準(zhǔn)備，對各種動物的活動特征有個初步的了解，對編童話故事有

此感性的認知。

設(shè)計理念

本設(shè)計以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視

語言實踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開放的課堂運行模式。放手讓學(xué)生體

驗、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動中進

行寫話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀

察，把觀察、思考、想像、表達融于一體，讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，

暢所欲言，先說后寫。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體會多運用以往積累的詞語，培養(yǎng)

學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本次寫話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能積極動腦筋，主動想辦法的意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫出來，并能主動應(yīng)用已經(jīng)

學(xué)過的字詞和句式。

3.通過看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重、難點

1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經(jīng)過。

2.培養(yǎng)“動腦筋、想辦法”的意識和習(xí)慣。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動物頭飾等。

教學(xué)流程

一、猜謎引題，激發(fā)興趣

1.猜謎語：小朋友們喜歡猜謎語嗎？好，老師給你們出個謎語。

號稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。

學(xué)生猜謎（謎底：小鴨子）板書：小鴨子

2.課件出示一只可愛的小鴨子。

（點擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動物和小河、大樹等背景）

就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

二、由點到面，仔細觀察

1.看一看，按一定的順序說說圖上內(nèi)容。

遠處（群山、藍天、白云、河流）

近處（草地、大樹、小動物們……）

課件演示：小鴨子掉進坑里。

畫外配音（書上提示的第1自然段）。

三、自讀要求，明確任務(wù)

請同學(xué)們認真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務(wù)。

（讓學(xué)生寫話時有目的性、有針對性）

四、分析討論，思考“辦法”

小鴨子此時的心情怎樣？會說什么？最好能用上我們學(xué)習(xí)過的積累過的詞

語。

1.仔細看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動，它們會用什么辦法去救小

鴨子呢？

（引領(lǐng)學(xué)生仔細觀察小動物們的神態(tài)、動作，幫助分析問題，為寫話作準(zhǔn)

備。抓住三種動物的身體特點或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補充完整。）

除了XX辦法外，另外還能想出什么辦法？

2.根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見?？凑l想的辦法最好？

要求：

①能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

②認真聽，積極思考，可提問，可補充。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己解決問題的主要方法。

④盡量說得生動一些，講的時候要有感情，使聽的人受到感染。

各小組開始組內(nèi)交流.

（師參與討論）

五、介紹“辦法”，發(fā)展語言

1.剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰能把想出的辦

法有順序地講一講？

2.指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評價、補充，促使學(xué)生把話說通順，說完整。

3.指導(dǎo)點撥，示范表達，讓學(xué)生從中感悟把話說生動、說形象的方法。

（如，別看小象行動緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻非常靈活。它看

見小鴨子掉進深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

把小鴨子救了出來。）

4.隨著學(xué)生的口述，出示課件，提供說清楚、說具體的情境。

①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因為土壤要吸收很多

水；

②小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，

小鴨子就能得救了；

③小猴子用長尾巴或用長竹竿

（多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練的

難點。）

5.比一比，誰的方法最簡便？

（意在讓學(xué)生懂得遇到困難要多動腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。）

板書（補充）：智救

六、拓展思維，想像創(chuàng)新

除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢？

（鼓勵學(xué)生大膽想像）

1.學(xué)生介紹“辦法”,對于有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表揚，并讓其他學(xué)生

從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本

次訓(xùn)練難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生在講出辦法的基礎(chǔ)上，練習(xí)把話說得生動、形象些。

七、學(xué)生寫話，交流提高

1.請同學(xué)們把這個故事補充完整。寫時要抓住故事中小動物們的神態(tài)、心

理等方面進行描寫，根據(jù)自己的體會多運用以往積累過的詞語。

（學(xué)生寫話，教師巡視，隨機指導(dǎo)。）

2.小組內(nèi)交流，評價寫得怎么樣。

3.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，師生評議。

八、總結(jié)

無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們遇到困難都要動腦筋，想辦法。同時也要向

大象、小猴、小熊學(xué)習(xí)，當(dāng)別人有困難的時候，要熱心去幫助別人，這種精神

就叫助人為樂。

附：板書設(shè)計

智救小鴨子

誰救？怎么救？

猴子用棍子（尾巴）動腦筋

小熊用桶想辦法

大象用鼻子助人為樂

我的好辦法……

7、人教版一年級語文下冊第二單元第五課《看電視》課堂教案

《5看電視》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙”的真正含義。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

導(dǎo)學(xué)案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么？

3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡娜肓嗣?，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

生字教學(xué)。

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅交流

3、學(xué)生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bobaquanjiaguanxlnwanquan

()()()()

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關(guān)心他人

爸爸明明愛看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶

_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了。媽媽從書房里出

來，我們都提議讓媽媽聽聽______,看看_______o我們每個人心里裝著的秘

密是。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

板書設(shè)計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

8、小學(xué)五年級語文下冊第五單元《口語交際習(xí)作五》教案

教學(xué)FI標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特

點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能

力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適蘭刪減，做到意思準(zhǔn)確、

完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出

來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連

續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的

收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者

（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特

點。）

【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)

生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?/p>

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們

“霧中借箭”的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學(xué)們觀看出視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)

別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進

行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過白

讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排

是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)

展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能

夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以

在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游

在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們

也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎

么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）

多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

3.展示與點評

9、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩

組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、

議論個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不

必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程建議：

1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水一()錄音一()

電影一()會議一()

【日積月累】

這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中

“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視?/p>

填”是八個偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的

意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化

的熏陶。

R讀讀認認

過程建議：

1、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)

系。

2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種游戲方式,說反義詞。

4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

K我會填

過程建議：

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。

3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山_________;

絡(luò)繹不絕的汽車_________。

K我會讀

過程建議：

1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜

合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系

學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物

產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

交際準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

過程建議：

1、匯報展示、討論交流：

⑴展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片

等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

2、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他

組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提

問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

3、寫一寫：

⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸

夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連

環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教

材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身

收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展

示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如

“生活”“美好”。

3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效

果。

這次是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的

知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生

活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政

區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

1、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族

的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的

生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

10、人教版部編本一年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符

號表達不同的意思。

3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符號表

達不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熬，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況:重點認讀生字“棍、湯、康、椅、螢、牽、織、

斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比

如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流°

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們

想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

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