《Youcanplayfootballwell》教學設計一、基本信息項目內(nèi)容教材版本外研版（三年級起點）五年級上冊課時安排1課時（40分鐘）授課對象五年級學生課型新授課（聽說課）二、教學目標（一）知識目標掌握核心詞匯：playfootball,playbasketball,runfast,jumphigh,jumpfar,passtheball，能準確認讀、拼寫并運用。理解并運用核心句型：Youcan...well./Youcan't...well./Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.，能在情境中進行問答與表達。了解情態(tài)動詞can表示“能力”的用法，區(qū)分肯定句（can）、否定句（can't）與一般疑問句（Canyou...?）的結(jié)構(gòu)。（二）能力目標能運用所學詞匯與句型描述自己或他人的運動能力（如“Tomcanplayfootballwell.”“Ican'tjumphigh.”）。能開展簡單的對話交流，詢問對方運動能力并回應（如“A:Canyourunfast?B:Yes,Ican./No,Ican't.”）。提升聽說能力，能聽懂關于運動能力的簡短對話，并用正確的語音語調(diào)表達。（三）情感目標激發(fā)對體育運動的興趣，培養(yǎng)積極參與體育鍛煉的意識。學會客觀評價自己與他人的能力，樹立自信心，體會合作學習的樂趣。三、教學重難點（一）教學重點核心詞匯的認讀、拼寫與運用：playfootball,runfast,jumphigh等。核心句型的理解與運用：Youcan...well./Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.。（二）教學難點情態(tài)動詞can的否定形式can't的正確發(fā)音（/kɑ?nt/）與運用。副詞well的用法（修飾動詞，放在動詞后，如“playwell”“runwell”），區(qū)分“can...well（能做好）”與“can...（能做）”的語義差異。在真實情境中靈活運用句型進行交流，避免機械套用。四、教學準備多媒體課件（PPT）：包含詞匯圖片（足球、籃球、跑步、跳躍等場景）、句型動畫、對話視頻、練習題。教具：運動項目卡片（足球、籃球、跑步等）、能力評價貼紙（“Welldone!”“Tryagain!”）、小獎品（運動主題書簽）。分組道具：每組一套“運動能力任務卡”（如“說3個運動詞匯”“用句型描述同桌的能力”）。五、教學過程（一）熱身導入（Warm-up&Lead-in）——5分鐘歌曲律動：播放英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，帶領學生邊唱邊做動作，活躍課堂氛圍，復習身體部位詞匯，為“運動能力”話題鋪墊。情境導入：展示學校運動會圖片（PPT），提問：“Look!Thisisourschoolsportsday.Whatsportscanyousee?”（引導學生說出“football,basketball,running”等詞匯，教師板書并帶讀，自然引入本課主題——運動與能力。）（二）新知呈現(xiàn)（Presentation）——10分鐘詞匯教學：直觀感知+動作模仿展示運動場景圖片（如“男孩踢足球”），教師示范動作并說：“Look!Hecanplayfootball.Heplaysfootballwell.”，強調(diào)“playfootballwell”，帶讀詞匯，學生跟讀并模仿踢足球動作。用同樣方式教學playbasketball,runfast,jumphigh,jumpfar,passtheball：結(jié)合動作（跑步、跳躍）、擬聲詞（“Run,run,runfast!”），幫助學生理解詞義；通過“教師做動作，學生猜詞匯”的游戲，強化記憶。板書詞匯，標注音標（如football/?f?tb??l/），糾正發(fā)音，重點指導“jump”中“j”的發(fā)音（/d?/）、“fast”中“a”的發(fā)音（/ɑ?/）。句型教學：情境演示+例句拓展創(chuàng)設“班級運動小明星”情境：邀請2名學生上臺（1名擅長踢足球，1名不擅長），教師說：“Tomcanplayfootballwell.Lilycan'tplayfootballwell.”，同時展示PPT動畫（Tom踢足球進球，Lily踢足球未進球），幫助學生理解“can...well”與“can't...well”的含義。板書核心句型：肯定句：Youcan...well.（例：Youcanplayfootballwell.）否定句：Youcan't...well.（例：Youcan'tjumphighwell.）疑問句：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.（例：A:Canyourunfast?B:Yes,Ican.）教師領讀句型，強調(diào)“can't”的發(fā)音（/kɑ?nt/）和“well”的位置（動詞后），通過“師生問答”“生生問答”練習句型（如教師問：“Canyoujumpfar?”學生回應：“Yes,Ican./No,Ican't.”）。（三）操練鞏固（Practice）——15分鐘游戲1：“能力大轉(zhuǎn)盤”（詞匯+句型基礎練習）制作“運動能力轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤分為“playfootball”“runfast”“jumphigh”等區(qū)域），每組派1名學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向某區(qū)域后，學生需用句型“Ican...well./Ican't...well.”造句（如指針指向“playbasketball”，學生說：“Icanplaybasketballwell.”）。其他學生判斷句子是否正確，正確則給予“Welldone!”貼紙，錯誤則幫助糾正，教師補充指導。游戲2：“小組對話闖關”（句型靈活運用練習）將學生分為4-5人一組，每組發(fā)放“任務卡”，任務包括：任務1：用“Canyou...?”詢問組內(nèi)3名同學的運動能力，并記錄答案（如“LiMing:Canrunfast.”）。任務2：根據(jù)記錄，用“Tomcan...well.Lucycan't...well.”向全班介紹組內(nèi)同學的能力。小組討論5分鐘后，每組派1名代表上臺展示，教師點評并給予小獎品（運動書簽），鼓勵學生大膽表達。聽力練習：“聽對話，選答案”（聽力能力提升）播放PPT中的簡短對話（如：A:Canyoupasstheballwell?B:No,Ican't.ButIcanplayfootballwell.），學生聽完后完成選擇題（如“CanBpasstheballwell?A.Yes.B.No.”）。播放2遍，第一遍學生認真聽，第二遍核對答案，教師講解易錯題目，強化對句型的理解。（四）拓展運用（Production）——7分鐘情境任務：“設計我的運動能力卡”發(fā)給學生每人一張“運動能力卡”，卡片上有“我能做好的運動”“我還需要努力的運動”兩個欄目，學生用所學詞匯和句型填寫（如“我能做好的運動：Icanrunfastwell.我還需要努力的運動：Ican'tplaybasketballwell.”）。學生完成后，在小組內(nèi)分享自己的卡片，互相評價并給出建議（如“Youcanpracticeplayingbasketballafterclass.Youwillplayitwell!”），教師巡視指導，鼓勵學生用英語交流。情感升華：教師總結(jié)：“Everyonehasdifferentabilities.Someofuscanplayfootballwell,somecanjumphighwell.It'sokayifyoucan'tdosomethingwell—practicemakesperfect!Let'sdomoresportsandbehealthy!”，引導學生積極面對能力差異，培養(yǎng)鍛煉意識。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)（Summary&Homework）——3分鐘課堂小結(jié)：師生共同回顧本課核心詞匯（教師指板書詞匯，學生齊讀）和句型（教師說中文提示，學生說英文句型，如“你能踢足球踢得好——Youcanplayfootballwell.”）。表揚課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人（如“Group2talkedverywell!”“XiaoMingcanusethesentencescorrectly!”），發(fā)放貼紙獎勵。分層作業(yè)：基礎作業(yè)（必做）：抄寫本課核心詞匯（每個3遍）和句型（每個2遍），并向家人用英語介紹自己的運動能力（如“Mom,Icanrunfastwell.”）。拓展作業(yè)（選做）：錄制一段1分鐘的英語小視頻，展示自己的運動技能（如跑步、跳繩），并用句型“Ican...well.”描述，下次課分享。六、板書設計Youcanplayfootballwell一、詞匯（Words）二、句型（Sentences）1.playfootball1.肯定句：Youcan...well.2.playbasketball（例：Youcanplayfootballwell.）3.runfast2.否定句：Youcan't...well.4.jumphigh（例：Youcan'tjumphighwell.）5.jumpfar3.疑問句：Canyou...?6.passtheballYes,Ican./No,Ican't.（例：A:Canyourunfast?B:Yes,Ican.）三、能力卡（AbilityCard）我能做好：Ican...well.我需努力：Ican't...well.七、教學反思（預設）優(yōu)勢：通過“歌曲律動”“情境演示