三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》說(shuō)課稿（部編版）教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》說(shuō)課稿（部編版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《一支鉛筆的夢(mèng)想》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)粝肱c現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度；此外，通過(guò)欣賞和討論，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，想象力豐富，但注意力容易分散。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不一，部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字，理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，但對(duì)復(fù)雜句子的理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較好，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其是作文的想象力和創(chuàng)造性表達(dá)不夠豐富。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生可能存在自信心不足的問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)作感到恐懼和抗拒。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律普遍較好，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的畏難情緒。同時(shí)，通過(guò)小組合作和個(gè)體展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。此外，通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧，讓他們?cè)谀７潞蛣?chuàng)造中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享對(duì)《一支鉛筆的夢(mèng)想》的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鉛筆，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)感受鉛筆的夢(mèng)想和成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示鉛筆的歷史圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生了解鉛筆的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成一篇關(guān)于鉛筆夢(mèng)想的創(chuàng)意作文，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和寫(xiě)作技能。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的作文《一支鉛筆的夢(mèng)想》。在我們開(kāi)始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果一支鉛筆有了自己的夢(mèng)想，它會(huì)是什么樣子呢？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，開(kāi)始發(fā)揮自己的想象力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生們分享他們的想象，并簡(jiǎn)要總結(jié)：“很好，大家都有自己獨(dú)特的想法。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇作文，看看鉛筆的夢(mèng)想會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹??！?/p>

二、課文朗讀與初步感知

1.老師開(kāi)始朗讀《一支鉛筆的夢(mèng)想》，聲音抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生們感受課文的美感。

2.朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這篇作文中感受到了什么？”

3.學(xué)生們積極回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆的夢(mèng)想：“鉛筆的夢(mèng)想是什么？它想要成為什么？”

2.學(xué)生們討論后，老師總結(jié)：“鉛筆的夢(mèng)想是成為一支能夠書(shū)寫(xiě)出美麗文字的鉛筆，它渴望幫助人們記錄下美好的回憶。”

3.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“鉛筆的夢(mèng)想對(duì)我們有什么啟示呢？”

4.學(xué)生們討論，老師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)鉛筆的夢(mèng)想代表著堅(jiān)持不懈、追求卓越的精神。

四、分析課文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問(wèn)：“這篇作文的側(cè)重點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生們討論后，老師總結(jié)：“這篇作文的側(cè)重點(diǎn)是鉛筆的夢(mèng)想，通過(guò)鉛筆的夢(mèng)想，告訴我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“鉛筆的夢(mèng)想與我們的夢(mèng)想有什么聯(lián)系？”

4.學(xué)生們分享自己的夢(mèng)想，老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。

五、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)鉛筆的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己夢(mèng)想的故事。

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)小組的討論情況。

3.討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表分享他們的故事，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《一支鉛筆的夢(mèng)想》，感受到了鉛筆的夢(mèng)想所蘊(yùn)含的精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像鉛筆一樣，堅(jiān)持不懈，追求卓越。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了鉛筆的夢(mèng)想，還有哪些夢(mèng)想值得我們追求？”

3.學(xué)生們分享自己的夢(mèng)想，老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后寫(xiě)一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的作文，并分享給家人和朋友?！蓖卣古c延伸1.拓展閱讀材料：

-《小木偶的故事》：這篇童話(huà)故事講述了小木偶通過(guò)努力和勇氣，最終變成一個(gè)有感情、有思想的人。這個(gè)故事可以讓學(xué)生們了解到，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要付出努力和堅(jiān)持，與《一支鉛筆的夢(mèng)想》中的主題相呼應(yīng)。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：這部小說(shuō)通過(guò)主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，展示了在逆境中如何追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這本書(shū)適合學(xué)生閱讀，幫助他們理解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，以及如何克服困難。

-《我有一個(gè)夢(mèng)想》：馬丁·路德·金的演講稿，這篇經(jīng)典文獻(xiàn)可以讓學(xué)生們了解夢(mèng)想的力量，以及如何為夢(mèng)想而奮斗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生們可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)下自己的讀后感，分享對(duì)夢(mèng)想的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)案例，如身邊的親友或公眾人物，撰寫(xiě)一篇關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的報(bào)道或評(píng)論。

-組織一次“我的夢(mèng)想”主題班會(huì)，讓學(xué)生們分享自己的夢(mèng)想，并討論實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑和可能遇到的挑戰(zhàn)。

-開(kāi)展一次“夢(mèng)想手抄報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)繪畫(huà)和文字表達(dá)自己的夢(mèng)想，增強(qiáng)對(duì)夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)和追求。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-夢(mèng)想與目標(biāo)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想是目標(biāo)的一部分，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要分解為一系列可達(dá)成的小目標(biāo)。

-夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：討論夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，以及如何通過(guò)努力和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

-夢(mèng)想與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系：分析夢(mèng)想對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何通過(guò)追求夢(mèng)想來(lái)提升自我價(jià)值。

-夢(mèng)想與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系：探討個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，以及如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“夢(mèng)想計(jì)劃書(shū)”，讓學(xué)生們?yōu)樽约旱膲?mèng)想制定詳細(xì)的計(jì)劃，包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。

-組織一次“夢(mèng)想導(dǎo)師”活動(dòng)，邀請(qǐng)成功人士或行業(yè)專(zhuān)家來(lái)分享他們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)。

-開(kāi)展“夢(mèng)想演講比賽”，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在公眾面前表達(dá)自己的夢(mèng)想，提升自信和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)于《一支鉛筆的夢(mèng)想》這篇作文，他們能夠迅速進(jìn)入角色，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師的提問(wèn)能夠積極回答，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相協(xié)作，共同探討鉛筆夢(mèng)想的意義。每個(gè)小組都展示了他們的創(chuàng)意故事，這些故事不僅體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還加入了學(xué)生們自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)鉛筆夢(mèng)想的主題有較好的理解，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)描述自己的夢(mèng)想。

4.課后作業(yè)：對(duì)課后作業(yè)的檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠按照要求完成作文，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，能夠體現(xiàn)出他們對(duì)夢(mèng)想的思考和追求。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下反饋：

-對(duì)積極參與討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的小組給予肯定，同時(shí)指出他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)可以更加清晰和有邏輯。

-對(duì)隨堂測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表示祝賀，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-對(duì)于作文作業(yè)，我指出了一些共性問(wèn)題，如部分學(xué)生作文缺乏具體細(xì)節(jié)，建議他們?cè)趯?xiě)作時(shí)多運(yùn)用感官描寫(xiě)，使作文更加生動(dòng)。

-針對(duì)全體學(xué)生，我提出建議，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不僅要有夢(mèng)想，還要有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)不斷努力，逐步接近自己的目標(biāo)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇以“我的夢(mèng)想”為主題的作文，要求描述你的夢(mèng)想是什么，為什么有這個(gè)夢(mèng)想，以及你打算如何實(shí)現(xiàn)它。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，因?yàn)槲覐男【蛯?duì)宇宙和自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇。我希望通過(guò)自己的研究，能夠?yàn)槿祟?lèi)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我計(jì)劃努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，參加科學(xué)競(jìng)賽，并在高中選擇理科課程。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)“夢(mèng)想卡片”，在卡片上寫(xiě)下你的夢(mèng)想，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的三個(gè)步驟。然后將卡片貼在教室的“夢(mèng)想墻”上。

答案示例：

夢(mèng)想：成為一名畫(huà)家

步驟1：每天練習(xí)繪畫(huà)技巧

步驟2：參加藝術(shù)培訓(xùn)班

步驟3：舉辦個(gè)人畫(huà)展

3.選擇一個(gè)你欽佩的人物，寫(xiě)一篇短文，描述這個(gè)人物的夢(mèng)想，以及他們是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

答案示例：

我欽佩的人物是馬云，他的夢(mèng)想是讓全球中小企業(yè)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行貿(mào)易。他通過(guò)創(chuàng)辦阿里巴巴，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。他的故事告訴我，只要有夢(mèng)想并為之努力，就一定能夠改變世界。

4.觀察你周?chē)娜耍x擇一個(gè)正在追求夢(mèng)想的人，采訪他們，記錄下他們的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。

答案示例：

采訪對(duì)象：李老師（學(xué)校音樂(lè)老師）

夢(mèng)想：成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程：李老師每天堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，參加各種音樂(lè)比賽，不斷提升自己的演奏技巧。

5.仿照《一支鉛筆的夢(mèng)想》，寫(xiě)一篇以其他物品為主角的作文，如“一本書(shū)的夢(mèng)想”或“一盞燈的夢(mèng)想”，要求運(yùn)用擬人化的手法，展現(xiàn)物品的夢(mèng)想和成長(zhǎng)。

答案示例：

一盞燈的夢(mèng)想

在這個(gè)小小的房間里，我是一盞燈。我的夢(mèng)想是照亮每一個(gè)夜晚，給人們帶來(lái)溫暖和希望。我渴望在黑暗中閃耀，成為人們心中的明燈。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我每天都保持光亮，即使在最寒冷的冬天，也不放棄我的使命。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。有些學(xué)生雖然積極參與討論，但還有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作技巧掌握得不夠好。例如，有些學(xué)生的作文缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情感表達(dá)也不夠豐富。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后提供一些寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用感官描寫(xiě)、如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物情感等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的作文，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間分配上還有一些不足。有時(shí)候，為了完成某個(gè)環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間顯得有些緊張。為了更好地控制時(shí)間，我會(huì)在課前做好更詳細(xì)的備課，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)在課堂上更加關(guān)注時(shí)間的利用效率。

最后，我意識(shí)到自己需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加細(xì)致地觀察和了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-夢(mèng)想的意義：夢(mèng)想是人們心中的愿望和追求，是激勵(lì)人們不斷前