PAGE課題第二單元祖國頌歌——《伏爾塔瓦河》教學設計-2024-2025學年人教版初中音樂七年級上冊教材分析第二單元祖國頌歌——《伏爾塔瓦河》教學設計-2024-2025學年人教版初中音樂七年級上冊。本課選自人教版初中音樂七年級上冊第二單元“祖國頌歌”，通過欣賞捷克民族音樂家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩《伏爾塔瓦河》，引導學生感受民族音樂的魅力，提高音樂鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生對民族音樂的理解和欣賞能力，提升學生的審美情趣和音樂素養(yǎng)。學生將通過學習《伏爾塔瓦河》，了解捷克民族音樂的特點，培養(yǎng)音樂感知力和音樂表現力，同時增強對祖國文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《伏爾塔瓦河》的背景和創(chuàng)作手法，包括其民族音樂特色和交響詩的結構。

②學會欣賞音樂作品中的旋律、節(jié)奏和和聲，并能用恰當的語言描述音樂的情感表達。

③通過實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂表現力和音樂創(chuàng)造力，如模仿演奏或創(chuàng)作簡單的旋律。

2.教學難點，

①深入理解交響樂的復雜結構和動態(tài)變化，對于音樂基礎較弱的學生可能存在理解障礙。

②培養(yǎng)學生細致入微的聽覺敏感度，以捕捉音樂中的細微情感和音樂元素的變化。

③引導學生將音樂與自己的生活經驗相結合，用音樂語言表達個人的情感體驗，這需要一定的情感共鳴和想象能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、音樂播放器、鋼琴或電子琴。

-課程平臺：學校音樂教育平臺、網絡音樂資源庫。

-信息化資源：教學課件、音樂視頻、音頻資料。

-教學手段：音樂欣賞、小組討論、角色扮演、音樂創(chuàng)作實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《伏爾塔瓦河》的背景知識、音樂風格和作曲家斯美塔那的相關信息，要求學生了解作品的創(chuàng)作背景和主要樂章。

設計預習問題：圍繞《伏爾塔瓦河》的音樂結構和情感表達，設計問題如“作品中有哪些主要的音樂主題？”和“這些主題是如何發(fā)展的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解作品的音樂特點和作曲家的創(chuàng)作風格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《伏爾塔瓦河》的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《伏爾塔瓦河》的片段，引導學生回憶預習中的內容，并引入對交響詩的討論。

講解知識點：詳細講解交響詩的結構特點，如引子、主題、展開部、再現部和尾聲，并結合《伏爾塔瓦河》的實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組分析作品的不同樂章，探討其音樂主題和情感變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“伏爾塔瓦河的旋律是如何變化的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗交響詩的音樂結構和情感表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解交響詩的結構和音樂分析方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握音樂分析技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解交響詩的結構和音樂分析方法，掌握音樂分析技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《伏爾塔瓦河》相關的分析作業(yè)，如寫一篇關于作品音樂主題的分析報告。

提供拓展資源：提供與《伏爾塔瓦河》相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伏爾塔瓦河》的創(chuàng)作背景：介紹斯美塔那的創(chuàng)作動機，包括他對祖國河流的熱愛和對民族音樂的追求。

-捷克民族音樂特點：分析捷克民族音樂的風格，如旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的明快和和聲的豐富。

-交響詩的發(fā)展歷程：探討交響詩這一音樂體裁的起源、發(fā)展和代表性作品。

-斯美塔那的其他作品：介紹斯美塔那的其他著名作品，如《我的祖國》等，以及它們與《伏爾塔瓦河》的關聯(lián)。

-伏爾塔瓦河的地理和文化意義：介紹伏爾塔瓦河在捷克的歷史、文化和地理上的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《伏爾塔瓦河》的背景資料、斯美塔那的傳記以及關于交響詩的專著。

-觀看音樂會：鼓勵學生觀看交響樂團演奏《伏爾塔瓦河》的音樂會，親身體驗交響樂的魅力。

-比較分析：讓學生選擇其他國家的交響詩作品，如柴可夫斯基的《1812序曲》或德沃夏克的《新世界交響曲》，進行比較分析，探討不同民族音樂的特點。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是對《伏爾塔瓦河》的模仿，也可以是結合自己生活體驗的原創(chuàng)作品。

-研究當地河流：如果可能，組織學生實地考察當地的河流，了解其文化和歷史，并嘗試創(chuàng)作一首以當地河流為主題的短詩或歌曲。

-舉辦主題講座：邀請音樂專家或當地歷史學家進行講座，為學生提供更深入的知識和視角。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源，如音樂論壇、在線博物館等，進一步了解相關背景知識。

-家庭音樂時間：鼓勵學生在家庭中與家人一起欣賞《伏爾塔瓦河》等經典音樂作品，增進家庭成員之間的情感交流。

-互動學習：利用社交媒體或在線平臺，組織學生討論和分享他們對《伏爾塔瓦河》的理解和感受。

-音樂旅行：如果條件允許，組織學生進行音樂之旅，訪問與《伏爾塔瓦河》相關的地點，如斯美塔那的故居或伏爾塔瓦河畔的景點。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同欣賞了斯美塔那的交響詩《伏爾塔瓦河》，了解了這部作品的音樂結構和情感表達。通過預習和課堂討論，我們認識到交響詩作為一種音樂體裁，具有豐富的表現力和深厚的文化內涵。以下是我們本節(jié)課的學習要點：

1.《伏爾塔瓦河》的創(chuàng)作背景和斯美塔那的音樂風格。

2.交響詩的結構特點，包括引子、主題、展開部、再現部和尾聲。

3.作品中的主要音樂主題及其發(fā)展變化。

4.捷克民族音樂的特點和伏爾塔瓦河在捷克文化中的地位。

當堂檢測：

為了鞏固今天的學習內容，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a)《伏爾塔瓦河》的作者是誰？

①柴可夫斯基②斯美塔那③德沃夏克④莫扎特

b)交響詩的結構特點不包括以下哪一項？

①引子②主題③展開部④間奏曲

2.簡答題：請簡述《伏爾塔瓦河》中你最喜歡的樂章及其原因。

3.創(chuàng)作題：請根據你今天對《伏爾塔瓦河》的理解，創(chuàng)作一段簡短的旋律，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。內容邏輯關系①知識點：

①斯美塔那及其作品《伏爾塔瓦河》的背景介紹。

②交響詩的定義和特點。

③捷克民族音樂風格概述。

②詞句：

①“交響詩《伏爾塔瓦河》是斯美塔那的代表作之一?！?/p>

②“交響詩是一種以特定主題為基礎，通過音樂形式展現故事情節(jié)或描繪自然風光的音樂體裁?！?/p>

③“捷克民族音樂以旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快和和聲豐富而著稱。”

③重點內容：

①《伏爾塔瓦河》的音樂結構和情感表達。

②交響詩中的主題發(fā)展和音樂主題的演變。

③捷克民族音樂與伏爾塔瓦河之間的文化聯(lián)系。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

主題：《伏爾塔瓦河》音樂主題的理解與感受

要求：結合自己對《伏爾塔瓦河》的音樂主題的理解，寫一篇不少于300字的短文，表達你對這部作品音樂情感和創(chuàng)作手法的感受。

2.分析作業(yè)：

主題：《伏爾塔瓦河》中的音樂結構分析

要求：分析《伏爾塔瓦河》中的引子、主題、展開部、再現部和尾聲，解釋每個部分的音樂特點和作用。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

主題：創(chuàng)作一段以《伏爾塔瓦河》為靈感的旋律

要求：根據《伏爾塔瓦河》的音樂風格和情感，創(chuàng)作一段簡短的旋律，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

4.研究作業(yè)：

主題：伏爾塔瓦河的歷史和文化意義

要求：查找資料，研究伏爾塔瓦河在捷克的歷史、文化和地理上的重要性，并撰寫一篇短文。

5.反思作業(yè)：

主題：音樂與自然的聯(lián)系

要求：結合《伏爾塔瓦河》的欣賞，思考音樂與自然景觀之間的關系，寫一篇不少于200字的反思日記。

答案示例：

1.寫作作業(yè)答案：

在《伏爾塔瓦河》中，我被那流暢的旋律和生動的音樂形象深深吸引。特別是河水的主題，它仿佛在講述著河流的脈搏，讓我感受到了自然的生命力和力量。

2.分析作業(yè)答案：

《伏爾塔瓦河》的引子部分以平靜的旋律開始，逐漸引入主題。主題部分以歡快的節(jié)奏和旋律展現河流的活力。展開部中，音樂變得更加豐富和復雜，展現了河流的廣闊和深邃。再現部中，主題得到了再次強調，但加入了新的元素，使得音樂更加豐富。

3.創(chuàng)作作業(yè)答案：

我創(chuàng)作了一段旋律，以《伏爾塔瓦河》為靈感，使用了流暢的旋律線和明快的節(jié)奏，試圖傳達出河流的活力和美麗。

4.研究作業(yè)答案：

伏爾塔瓦河是捷克的母親河，它在捷克的歷史和文化中占有重要地位。河流不僅是捷克人民的飲用水源，也是他們的精神象征。

5.反思作業(yè)答案：

音樂與自然有著密切的聯(lián)系，正如《伏爾塔瓦河》所展現的那樣。音樂可以描繪自然景觀，傳達自然的情感，讓我們更加珍惜和保護自然。教學反思這節(jié)課上，我?guī)ьI學生們一起欣賞了斯美塔那的《伏爾塔瓦河》，感覺整個過程挺順利的。但是，在反思過程中，我發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現有些學生對于交響詩這種音樂體裁的理解還不夠深入。在講解交響詩的結構特點時，我可能需要更多地結合具體的實例，比如《伏爾塔瓦河》的不同樂章，來幫助他們更好地理解。

其次，我在課堂上對《伏爾塔瓦河》中的音樂主題的分析，可能有些過于簡單。學生們對音樂的分析能力需要更多的培養(yǎng)，所以我打算在今后的教學中，增加一