第7課程顥（教學設(shè)計）-山東大學出版社中華傳統(tǒng)文化四年級教學課題課時備課時間授課時間課程基本信息1.課程名稱：第7課程顥

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.了解程顥的生平事跡，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重和認同感。

2.領(lǐng)悟程顥的哲學思想，提升思辨能力和文化理解力。

3.學會從歷史人物中汲取智慧，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

4.增強語言表達能力和審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.程顥生平事跡的掌握，包括其生平經(jīng)歷和主要成就。

2.程顥哲學思想的核心內(nèi)容，如“格物致知”等。

難點：

1.理解程顥哲學思想的深刻內(nèi)涵，對于四年級學生來說較為抽象。

2.將程顥的思想與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導學生進行思考。

解決辦法：

1.通過故事講述和圖片展示，生動呈現(xiàn)程顥的生平事跡，幫助學生建立直觀印象。

2.引導學生通過小組討論和角色扮演，深入探討程顥哲學思想，逐步理解其內(nèi)涵。

3.設(shè)計實際案例，讓學生從歷史人物中汲取智慧，將程顥的思想與日常生活相聯(lián)系，提高學生的實踐應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中華傳統(tǒng)文化》四年級教材。

2.輔助材料：準備程顥生平事跡的圖片、程顥哲學思想的圖表、相關(guān)歷史背景視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置多媒體教學設(shè)備，確保學生能夠觀看視頻和圖表。教學過程設(shè)計基本內(nèi)容一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過講述一個與程顥相關(guān)的歷史故事，如程顥與王安石變法的對話，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：你們知道這位歷史人物是誰嗎？他有哪些重要的思想？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹程顥的生平事跡，包括他的家庭背景、教育經(jīng)歷和主要成就。

2.學生跟隨教師了解程顥的哲學思想，重點講解“格物致知”的理念。

3.通過多媒體展示程顥的哲學著作節(jié)選，引導學生閱讀并理解。

4.教師引導學生思考：如何將程顥的思想應(yīng)用于我們的學習生活中？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分享自己對程顥思想的看法和感悟。

2.每組派代表進行總結(jié)發(fā)言，教師點評并給予鼓勵。

3.教師出示與程顥思想相關(guān)的案例，讓學生分析并討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與程顥思想相關(guān)的問題，如“如何理解‘格物致知’？”

2.學生分組討論，每組推選代表回答問題。

3.教師總結(jié)并點評學生的回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：程顥的哲學思想對我們有什么啟示？

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生從不同角度進行分析。

3.教師分享自己對于程顥思想的感悟，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出與程顥思想相關(guān)的話題，如“如何在現(xiàn)實生活中踐行‘格物致知’？”

2.學生分組討論，每組推選代表進行發(fā)言。

3.教師總結(jié)并點評學生的發(fā)言，強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)程顥思想的價值。

2.布置作業(yè)：要求學生結(jié)合自身實際，撰寫一篇關(guān)于程顥思想的感悟文章。教學資源拓展1.拓展資源：

-程顥的《河南程氏遺書》節(jié)選，其中包含程顥的哲學思想和教育理念。

-程顥與程頤的兄弟關(guān)系及其對后世的影響，探討程朱理學的傳承與發(fā)展。

-程顥的教育思想在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，如“格物致知”在教育實踐中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《河南程氏遺書》的相關(guān)章節(jié)，了解程顥的哲學思想。

-組織學生進行小組研究，探討程顥與程頤的哲學思想如何影響后世，特別是對宋明理學的貢獻。

-設(shè)計一個模擬課堂，讓學生扮演程顥的角色，探討“格物致知”在教育中的應(yīng)用，鼓勵學生提出創(chuàng)新的教育方法。

-引導學生通過實地考察或訪問歷史遺跡，了解程顥生活的時代背景和文化環(huán)境。

-安排學生撰寫小論文，分析程顥的教育思想對現(xiàn)代教育改革的啟示。

-組織學生觀看與程顥相關(guān)的紀錄片或電影，通過視聽材料加深對歷史人物和思想的了解。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如傳統(tǒng)文化講座、書法比賽等，將所學知識與實踐相結(jié)合。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，為學生提供更多關(guān)于程顥和宋明理學的學習資料。

-安排學生進行角色扮演，模擬古代學者之間的辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。典型例題講解1.例題：程顥提出“格物致知”，這句話的意思是什么？

答案：程顥的“格物致知”意為通過觀察事物的本質(zhì)來達到認識世界的目的。

2.例題：請簡述程顥的“知行合一”思想。

答案：程顥的“知行合一”強調(diào)知識和行動是不可分割的，認識世界的同時要付諸實踐。

3.例題：程顥認為教育的目的是什么？

答案：程顥認為教育的目的是培養(yǎng)人的品德和智慧，使人能夠更好地認識世界和自我。

4.例題：請分析程顥的“以民為本”思想。

答案：程顥的“以民為本”思想強調(diào)國家政治應(yīng)以民眾的利益為出發(fā)點，關(guān)注民生，實現(xiàn)社會和諧。

5.例題：程顥的哲學思想對后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：程顥的哲學思想對后世產(chǎn)生了深遠影響，尤其是對宋明理學的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，對后世的政治、文化、教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。板書設(shè)計①程顥生平事跡

-生平簡介：程顥（1032-1085），北宋理學家，程頤之兄。

-主要成就：程顥對宋明理學的發(fā)展有重要貢獻，是理學的重要奠基人之一。

②程顥哲學思想核心

-格物致知：通過觀察事物的本質(zhì)來認識世界。

-知行合一：知識和行動相統(tǒng)一，知是行的基礎(chǔ)，行是知的實踐。

-以民為本：關(guān)注民生，以民眾的利益為出發(fā)點。

③教育理念

-教育目的：培養(yǎng)