高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u529高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析報告 1318351.1調(diào)查目的 1143191.2調(diào)查對象 165431.3調(diào)查問卷設(shè)計 1154971.4信度和效度分析 1115801.5調(diào)查問卷結(jié)果分析 2314101.6教師訪談結(jié)果分析 51.1調(diào)查目的通過對高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育實施現(xiàn)狀和可行性進行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生進行分析，為本課題的實踐研究提供依據(jù)和基礎(chǔ)。以實際數(shù)據(jù)為根據(jù)，對高中學(xué)生環(huán)境科學(xué)知識、學(xué)生的環(huán)境教育認(rèn)知狀況和開展環(huán)境教育的途徑、學(xué)生對于化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的可行性和作用、學(xué)生的環(huán)境保護的意識和踐行度等方面進行分析統(tǒng)計，分析思考在高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育存在的問題以及原因，調(diào)查教師對環(huán)境教育的態(tài)度和意見，為課題的實踐奠定基礎(chǔ)。1.2調(diào)查對象以寶雞市某高中學(xué)生和教師為調(diào)查對象，實踐學(xué)校寶雞某中學(xué)是寶雞市的重點中學(xué)。為了解高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的現(xiàn)狀，以寶雞某中學(xué)高一年級的（5）和（6）班的102名學(xué)生和部分化學(xué)教師作為調(diào)查對象，設(shè)計問卷進行調(diào)查和訪談。1.3調(diào)查問卷設(shè)計首先從學(xué)生對環(huán)境科學(xué)知識的了解情況、對環(huán)境教育的認(rèn)知狀況以及學(xué)生的環(huán)境保護意識和踐行狀況等方面進行調(diào)查問卷，最后對部分化學(xué)教師進行訪談。在課程實踐之前發(fā)放調(diào)查問卷（見附錄一），然后進行回收，做好記錄。1.4信度和效度分析本次發(fā)放調(diào)查問卷102份，回收有效問卷102份，有效率為100%。采用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對回收的有效問卷進行信度和效度分析，最后對結(jié)果進行總結(jié)。（1）信度分析信度分析是對教育測量與評價結(jié)果的可靠程度進行分析[73]。本論文采用SPSS軟件進行信度分析，對數(shù)據(jù)進行處理得到結(jié)果，結(jié)果如下表3-1所示，本次調(diào)查問卷的項數(shù)為16，調(diào)查問卷信度為0.823，數(shù)值大于0.5，信度較好，可應(yīng)用于實踐研究。表3-1可靠性統(tǒng)計Cronbach'sAlpha基于標(biāo)準(zhǔn)化項的CronbachsAlpha項數(shù)0.8230.82716（2）效度分析本論文選用因子分析法進行效度分析，通過對問卷進行效度檢驗，并對數(shù)據(jù)進行處理得到結(jié)果，如下表3-2所示。表3-2KMO和Bartlett的檢驗取樣足夠度的Kaiser-Meyer-Olkin度量0.757Bartlett的球形度檢驗近似卡方1133.883df120Sig0.000由表可知，本次調(diào)查問卷的KMO值為0.757，大于0.5，Bartlett's的顯著性P值為0.000，小于0.05，說明此次問卷的問題之間具有一定的相關(guān)性，此問卷具有良好的效度，該問卷有效。綜合以上信度與效度的分析結(jié)果可知，用于本次研究的調(diào)查問卷的信度和效度都比較好，檢驗結(jié)果都符合相關(guān)要求，因此應(yīng)用此問卷能夠得出相關(guān)結(jié)論。1.5調(diào)查問卷結(jié)果分析本研究通過對102名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，主要從學(xué)生對環(huán)境科學(xué)知識的了解情況、對老師與學(xué)生對化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的看法和態(tài)度以及學(xué)生的環(huán)境保護意識和踐行狀況等方面進行調(diào)查與分析。（1）學(xué)生對環(huán)境科學(xué)知識的了解情況表3-3學(xué)生對環(huán)境科學(xué)知識的了解情況題目選項所占比例1.你對世界環(huán)境日的了解情況？A.非常清楚6.9%B.一般62.7%C.不清楚30.4%2.你對白色污染的了解情況？A.非常清楚32.4%B.一般63.7%C.不清楚3.9%3.你對赤潮、水華現(xiàn)象的了解情況？A.非常清楚4.9%B.一般51.0%C.不清楚44.1%4.你對霧霾的了解情況？A.非常清楚3.9%B.一般53.9%C.不清楚42.2%通過表3-3發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生關(guān)于環(huán)境的科學(xué)知識了解一般，極少數(shù)學(xué)生非常了解關(guān)于環(huán)境的科學(xué)知識，少部分學(xué)生還不清楚關(guān)于環(huán)境的科學(xué)知識。由此可見，學(xué)生們的環(huán)境的科學(xué)知識是相當(dāng)薄弱的，應(yīng)該大力發(fā)展環(huán)境教育，因此在教學(xué)中實施環(huán)境教育具有極大的重要性。（2）學(xué)生對環(huán)境教育的認(rèn)知狀況表3-4學(xué)生對環(huán)境教育的認(rèn)知狀況題目選項所占比例5.你對環(huán)境教育的了解情況？A.非常清楚22.5%B.一般60.8%C.不清楚16.7%6.你對環(huán)境保護的了解情況？A.非常清楚26.5%B.一般57.8%C.不清楚15.7%7.你認(rèn)為開展環(huán)境教育有必要嗎？A.非常必要73.5%B.一般26.5%C.不必要0.0%8.你所在學(xué)校是否注重環(huán)境教育？A.非常注重17.6%B.一般62.7%C.不注重19.6%9.你獲取環(huán)境知識的主要途徑？A.課堂上49.0%B.電視、手機網(wǎng)絡(luò)41.2%C.報刊、雜志5.9%D.其他3.9%通過表3-4發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于環(huán)境教育的認(rèn)知和關(guān)注一般，少部分學(xué)生非常了解環(huán)境教育，只有很少數(shù)學(xué)生不清楚、不關(guān)注環(huán)境教育。極大數(shù)學(xué)生認(rèn)為開展環(huán)境教育非常有必要，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對環(huán)境教育注重一般，在眾多的獲取環(huán)境知識的途徑中，課堂成為主要途徑。因此，教師在課堂上融入環(huán)境教育，強化學(xué)生的環(huán)境保護意識是至關(guān)重要的。（3）學(xué)生對化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的看法和態(tài)度表3-5學(xué)生對化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的看法和態(tài)度題目選項所占比例10.你認(rèn)為化學(xué)對于環(huán)境教育所起的作用？A.非常重要74.5%B.一般21.6%C.不重要3.9%11.你認(rèn)為化學(xué)教師在教學(xué)中是否注重環(huán)境教育？A.非常注重21.6%B.一般52.0%C.不注重26.5%12.你認(rèn)為化學(xué)教師是否重視講解環(huán)境知識？A.非常重視18.6%B.一般51.0%C.不重視30.4%通過表3-5發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)對于環(huán)境教育有著非常重要的作用，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)教師在教學(xué)中非常重視以及非常重視講解環(huán)境知識。說明化學(xué)教師在授課的過程中，進行環(huán)境教育的力度不夠大，重視程度不大。化學(xué)教師應(yīng)該加強為學(xué)生講解環(huán)境知識以及符合學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的綜合知識內(nèi)容，在教學(xué)過程中重視環(huán)境教育的融入，重視學(xué)生良好資源節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀，促使學(xué)生能夠利用正確的化學(xué)觀點思考或解決一些學(xué)習(xí)或生活中的環(huán)境保護問題，樹立環(huán)境意識。學(xué)生的環(huán)境保護意識和踐行狀況表3-6學(xué)生的環(huán)境保護意識和踐行狀況題目選項所占比例13.你是否愿意拒絕一次性塑料飯盒、筷子的使用A.非常愿意3.9%B.一般43.1%C.不愿意52.9%14.你是否愿意分類回收處理廢舊電池A.非常愿意2.9%B.一般50.8%C.不愿意46.3%15.你是否愿意節(jié)約用水、用電A.非常愿意42.2%B.一般49.0%C.不愿意8.8%16.你是否愿意步行、騎自行車和公交低碳出行A.非常愿意7.8%B.一般37.3%C.不愿意54.9%通過表3-6發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)學(xué)生環(huán)境保護意識比較好，大部分學(xué)生環(huán)境保護意識淡薄，不愿意踐行相關(guān)的環(huán)境保護行為，應(yīng)加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育，強化學(xué)生的環(huán)境保護意識，并注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動去努力踐行，在教學(xué)過程中需重視滲透環(huán)境教育，結(jié)合相關(guān)主題和情境引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和良好的環(huán)境保護行為習(xí)慣。通過對學(xué)生調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對環(huán)境知識的獲取來源主要來源于課堂，化學(xué)教學(xué)在環(huán)境教育中具有至關(guān)重要的作用，可見環(huán)境教育融入高中化學(xué)教學(xué)具有重要價值。學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)該注意加強講解環(huán)境知識以及符合學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的綜合知識內(nèi)容，幫助學(xué)生利用化學(xué)觀點思考或解決相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問題，注重學(xué)生養(yǎng)成資源節(jié)約的好習(xí)慣，強化學(xué)生的環(huán)境教育意識。1.6教師訪談結(jié)果分析為了進一步了解高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育現(xiàn)狀，對寶雞某高中的5名化學(xué)老師進行訪談，訪談結(jié)果如下：問題一：您認(rèn)為目前高中化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)境教育的必要性？結(jié)果整理：很必要。新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱明確要求，要充分利用化學(xué)教學(xué)對環(huán)境教育理念進行滲透，提高學(xué)生的生態(tài)保護意識，應(yīng)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感知環(huán)境問題，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護意識，同時結(jié)合化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生態(tài)環(huán)境問題的能力，讓保護環(huán)境的社會責(zé)任深入人心，形成良好的節(jié)約資源、保護環(huán)境的行為習(xí)慣，這顯得尤為重要。問題二：在化學(xué)教學(xué)過程中，您是否經(jīng)常向?qū)W生宣傳環(huán)境教育知識？結(jié)果整理：偶爾會提起。由于學(xué)校沒有重點強調(diào)這方面的問題，學(xué)生環(huán)境教育的培養(yǎng)主要是在主題大會上提起，同時學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，不過多強調(diào)。不過在人教版高中化學(xué)教材必修二第四章有相關(guān)的環(huán)境保護知識以及綠色化學(xué)等內(nèi)容，再此課時會學(xué)習(xí)此方面的內(nèi)容，會重點提起，在平常的化學(xué)教學(xué)中主要是學(xué)習(xí)重點的化學(xué)知識。同時老師們一致認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生宣傳環(huán)境教育知識是至關(guān)重要的，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。問題三：在化學(xué)教學(xué)過程中，您是否經(jīng)常聯(lián)系生產(chǎn)生活實際將遇到的有關(guān)環(huán)境教育的知識進行講解？結(jié)果整理：偶爾講解。雖然老師認(rèn)為有可能會出現(xiàn)關(guān)于環(huán)境教育情境的高考題，但是在平時教學(xué)中只會以化學(xué)知識的講解為主，由于課時進度緊，課業(yè)任務(wù)繁重，沒能有充足的時間講解遇到的有關(guān)環(huán)境教育的知識。不過結(jié)產(chǎn)發(fā)現(xiàn)和感知環(huán)境問題，聯(lián)系實際將遇到的與環(huán)境教育相關(guān)的化學(xué)問題進行剖析，提出相應(yīng)的解決方案，對于學(xué)生對化學(xué)知識理解具有鞏固作用，具有一定現(xiàn)實意義，這需要教師精心創(chuàng)設(shè)情境，是需要大力提倡的。通過對教師訪談發(fā)現(xiàn)，教師在環(huán)境教育中扮演著重要的角色，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際將遇到的有關(guān)環(huán)境教育的知識進行講解，一方面有助于學(xué)生掌握知識，另一方