2025/11/09作業(yè)管理視導(dǎo)匯報(bào)匯報(bào)人：XXXXCONTENTS目錄01

視導(dǎo)背景02

視導(dǎo)過(guò)程03

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題04

取得成果05

改進(jìn)措施視導(dǎo)背景01視導(dǎo)目的

評(píng)估作業(yè)質(zhì)量通過(guò)查看作業(yè)，評(píng)估其難度、合理性等，如知名學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)案例。

促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)依據(jù)作業(yè)情況，為教師教學(xué)提供建議，像某學(xué)校改進(jìn)后成績(jī)提升。視導(dǎo)范圍

01學(xué)校年級(jí)覆蓋視導(dǎo)涵蓋小學(xué)一至六年級(jí)，確保全面了解各年級(jí)作業(yè)情況。

02學(xué)科類型涉及涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科，也包含科學(xué)、美術(shù)等副科作業(yè)。

03作業(yè)形式包含包括書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、線上作業(yè)等多種形式，評(píng)估更全面。視導(dǎo)過(guò)程02視導(dǎo)方法

課堂觀察深入課堂，觀察教師作業(yè)布置與學(xué)生完成情況，如某知名中學(xué)的實(shí)踐。

問(wèn)卷調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷收集師生對(duì)作業(yè)管理看法，像某小學(xué)曾開展的調(diào)研。視導(dǎo)時(shí)間安排前期籌備時(shí)段提前一周確定人員、制定計(jì)劃，如某校提前規(guī)劃確保視導(dǎo)有序。實(shí)地視導(dǎo)階段三天內(nèi)深入學(xué)校檢查作業(yè)管理，像在重點(diǎn)學(xué)校詳細(xì)調(diào)研?？偨Y(jié)反饋時(shí)期視導(dǎo)結(jié)束后兩天總結(jié)問(wèn)題并反饋，為學(xué)校改進(jìn)提供方向。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題03作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題缺乏分層設(shè)計(jì)部分作業(yè)未考慮學(xué)生差異，如數(shù)學(xué)作業(yè)統(tǒng)一難度，基礎(chǔ)弱的學(xué)生吃力。題型單一重復(fù)語(yǔ)文作業(yè)多為抄寫、背誦，像字詞重復(fù)抄寫，難以提升學(xué)生能力。脫離實(shí)際生活地理作業(yè)題目脫離生活場(chǎng)景，如讓學(xué)生分析陌生地區(qū)氣候，理解困難。超綱內(nèi)容存在英語(yǔ)作業(yè)出現(xiàn)未學(xué)語(yǔ)法，如小學(xué)階段涉及高中時(shí)態(tài)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)批改問(wèn)題

評(píng)估作業(yè)質(zhì)量通過(guò)查看作業(yè)，評(píng)估其設(shè)計(jì)、難度與完成情況，如名校作業(yè)案例。

促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)依據(jù)作業(yè)反饋，為教師教學(xué)提供建議，像某學(xué)校改進(jìn)后成績(jī)提升。作業(yè)反饋問(wèn)題資料查閱查閱學(xué)校作業(yè)管理制度、作業(yè)批改記錄等資料，如某中學(xué)的作業(yè)檔案。實(shí)地訪談與師生交流作業(yè)情況，像對(duì)某班級(jí)學(xué)生的面對(duì)面詢問(wèn)。取得成果04優(yōu)秀作業(yè)案例

學(xué)校層面涵蓋全市多所中小學(xué)，如一中、二小等，確保全面了解情況。

學(xué)科領(lǐng)域涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科，精準(zhǔn)把握作業(yè)狀況。

作業(yè)類型包含書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，評(píng)估不同類型作業(yè)布置。教師經(jīng)驗(yàn)分享

前期準(zhǔn)備時(shí)段提前一周確定人員、物資等，如教育部門為視導(dǎo)準(zhǔn)備檢查清單。

實(shí)地視導(dǎo)時(shí)段三天實(shí)地走訪學(xué)校，像視導(dǎo)小組深入課堂查看作業(yè)布置。

總結(jié)反饋時(shí)段視導(dǎo)結(jié)束后兩天內(nèi)總結(jié)結(jié)果并反饋，如向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋問(wèn)題。學(xué)生滿意度提升

缺乏分層設(shè)計(jì)作業(yè)難度一刀切，如某中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，基礎(chǔ)和拔高題無(wú)區(qū)分。

形式單一枯燥多為書面習(xí)題，像英語(yǔ)作業(yè)常是抄寫單詞和做卷子。

脫離實(shí)際生活物理作業(yè)與生活場(chǎng)景脫節(jié)，如計(jì)算不常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

超綱內(nèi)容較多小學(xué)作業(yè)含中學(xué)知識(shí)，如某小學(xué)作業(yè)涉及初中函數(shù)。改進(jìn)措施05短期改進(jìn)計(jì)劃

資料查閱查閱學(xué)校作業(yè)管理制度、教師教案等資料，如某校作業(yè)批改記錄。師生訪談與師生交流作業(yè)情況，像與學(xué)生聊作業(yè)量和難度感受。長(zhǎng)期改進(jìn)方向

評(píng)估作業(yè)質(zhì)量通過(guò)檢查作業(yè)，評(píng)估學(xué)