部編版三年級語文第一單元教學(xué)提綱一、單元教材分析本單元以“多彩的校園生活”為主題，編排《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴?篇課文，及“口語交際·我的課余生活”“習(xí)作·我的課余生活”“語文園地”。課文體裁豐富：《大青樹下的小學(xué)》展現(xiàn)邊疆多民族校園的和諧美好；《花的學(xué)?！芬陨⑽脑姷耐嫦胂竺枥L自然；《不懂就要問》傳遞“勤學(xué)好問”的求知態(tài)度。語文要素聚焦“關(guān)注有新鮮感的詞句，體會課文情感”，并滲透“把課余生活寫清楚”的習(xí)作訓(xùn)練。需結(jié)合文本特色與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.認(rèn)識30個生字，會寫35個漢字，掌握“坪、壩、揚(yáng)”等易錯字書寫，理解“絢麗多彩、糊里糊涂”等詞。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦《花的學(xué)?！罚e累新鮮感詞句。3.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、想象畫面等方法體會情感；能清晰講述、有序?qū)懽髡n余生活。（二）過程與方法1.通過情境朗讀、小組合作，感受《大青樹下的小學(xué)》的民族情誼；通過想象補(bǔ)白、仿寫句子，領(lǐng)悟《花的學(xué)?！返脑娨庀胂?。2.結(jié)合人物言行分析，理解孫中山的求知精神；通過采訪式口語交際，提升表達(dá)與傾聽能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受校園生活的美好，培養(yǎng)對民族文化的尊重與熱愛。2.樹立“不懂就問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會課余生活的樂趣，養(yǎng)成積極生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.扎實(shí)識字寫字，積累新鮮感詞句（如“坪壩”“狂歡”）。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，體會課文情感（如《大青樹下的小學(xué)》的民族團(tuán)結(jié)）。3.指導(dǎo)學(xué)生清晰介紹、有序?qū)懽髡n余生活。（二）難點(diǎn)1.體會《花的學(xué)?！返臄M人、想象手法，遷移運(yùn)用到語言實(shí)踐。2.把課余生活的“過程”和“樂趣”寫具體，避免內(nèi)容空洞。四、教學(xué)安排（共11課時）教學(xué)內(nèi)容課時核心任務(wù)----------------------------------------------------《大青樹下的小學(xué)》2識字寫字，感受校園之美《花的學(xué)?！?體會想象手法，朗讀悟詩意《不懂就要問》2學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神口語交際·我的課余生活1清晰表達(dá)課余活動習(xí)作·我的課余生活2按順序?qū)懻n余生活，突出樂趣語文園地2詞句積累、閱讀策略、綜合性學(xué)習(xí)五、分課教學(xué)設(shè)計（一）《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、漢”等10字，會寫“晨、絨”等13字，理解“鳳尾竹、邊疆”等詞。2.有感情朗讀，關(guān)注“坪壩、招引”等新鮮感詞句，感受校園歡樂與團(tuán)結(jié)。3.體會多民族小學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對校園生活的熱愛。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：播放邊疆民族小學(xué)圖片，提問“這所小學(xué)和我們的學(xué)校有何不同？”引發(fā)探究。2.初讀識字：自由朗讀，圈出生字詞，借助拼音、字典或同桌互助解決疑難。聚焦易錯字：“絨”（右半“戎”的寫法）、“戴”（區(qū)分“帶”），通過“筆畫分解+書空”強(qiáng)化。詞語闖關(guān)：用“絢麗多彩、歡唱”造句，體會新鮮感。3.精讀悟情：默讀課文，梳理“上學(xué)路上、上課時、下課后”場景，小組合作分析。品析句子：“同學(xué)們向小鳥打招呼……”，通過“想象畫面+角色扮演”，感受孩子的快樂與禮貌。朗讀指導(dǎo)：重讀“不同民族、都成了好朋友”，體會民族團(tuán)結(jié)氛圍。4.拓展延伸：對比自己的學(xué)校生活，用一句話說說“我們的小學(xué)”的獨(dú)特之處。教學(xué)建議借助地圖、民族服飾圖片，理解“邊疆、傣族”等詞的含義。識字結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，如“坪壩”聯(lián)系“草坪、堤壩”的字形字義。（二）《花的學(xué)?！方虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荒、笛”等7字，會寫“落、荒”等12字，理解“狂歡、簌簌”等詞。2.有感情朗讀并背誦課文，體會詩歌韻律美與想象手法。3.激發(fā)想象力，嘗試仿寫童趣句子。教學(xué)過程1.詩意導(dǎo)入：播放輕柔音樂，教師配樂朗讀片段“當(dāng)雷云轟響……”，引導(dǎo)想象畫面。2.朗讀品韻：自由讀，標(biāo)出押韻字（如“響、方、狂”），感受詩歌節(jié)奏。分角色朗讀（“花孩子”“媽媽”），讀出“狂歡”的熱烈與“急急忙忙”的童真。3.想象悟法：聚焦句子：“花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！碧釂枴盎〞堋琛瘑?？”體會擬人手法。小組合作：用“_____的時候，花孩子們便_____”仿寫（如“起風(fēng)時，花孩子們便揚(yáng)起裙子旋轉(zhuǎn)”）。4.背誦積累：借助“雷云轟響→陣雨落下→花的學(xué)?！敝丶摇本€索，分層背誦。教學(xué)建議用簡筆畫或動畫展示“花的學(xué)?！眻鼍?，幫助可視化想象。拓展閱讀泰戈?duì)枴缎略录菲危惺苌⑽脑婏L(fēng)格。（三）《不懂就要問》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“司、庭”等10字，會寫“司、庭”等12字，理解“糊里糊涂、鴉雀無聲”等詞。2.抓住孫中山言行，體會“不懂就要問”的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.聯(lián)系生活反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立求知精神。教學(xué)過程1.故事導(dǎo)入：講述孫中山生平，提問“他求學(xué)時做過什么勇敢的事？”引出課題。2.初讀梳理：快速默讀，用“//”劃分“讀書時、提問時、先生反應(yīng)”三部分，梳理脈絡(luò)。識字重點(diǎn)：“庭”（半包圍結(jié)構(gòu)）、“戒”（與“戎”區(qū)分），通過“組詞+語境運(yùn)用”鞏固。3.精讀悟理：聚焦句子：“孫中山想：‘這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？’”換說法（反問改陳述），體會質(zhì)疑精神。角色扮演：分小組表演“孫中山提問”，關(guān)注“壯著膽子、厲聲問道”，體會人物心理。4.聯(lián)系生活：開展“我的疑問時刻”分享會，講述自己“不懂就問”的經(jīng)歷或困惑。教學(xué)建議補(bǔ)充孫中山“天下為公”名言，拓展人物形象；對比“私塾教育”與現(xiàn)代課堂，理解學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。六、口語交際與習(xí)作指導(dǎo)（一）口語交際：我的課余生活教學(xué)目標(biāo)1.能清楚、有條理介紹課余活動，語句通順、內(nèi)容具體。2.認(rèn)真傾聽，能提出問題或補(bǔ)充細(xì)節(jié)。教學(xué)過程1.話題激趣：展示學(xué)生課余活動照片（跳繩、畫畫等），提問“你的課余時間做什么？哪件事最有趣？”2.范例引導(dǎo)：教師示范講述“我的課余生活喜歡養(yǎng)花……”，引導(dǎo)關(guān)注“做什么+怎么做+感受”的結(jié)構(gòu)。3.小組交流：四人一組輪流講述，其他成員用“我想問問，你_____的時候，有沒有遇到_____？”提問，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。4.全班展示：推選代表分享，師生評價“是否清楚、是否有趣”，總結(jié)表達(dá)技巧（如按時間順序、加入動作描寫）。（二）習(xí)作：我的課余生活教學(xué)目標(biāo)1.選擇一件印象深刻的課余活動，按順序?qū)懬宄^程與樂趣。2.學(xué)習(xí)用“先……接著……然后……”等關(guān)聯(lián)詞，或“有的……有的……”等句式豐富內(nèi)容。教學(xué)過程1.選材指導(dǎo)：出示“活動分類表”（運(yùn)動、文藝、家務(wù)等），篩選“最有趣、最有意義”的事件（如“學(xué)騎自行車”“參加書法比賽”）。2.提綱搭建：以“學(xué)游泳”為例，指導(dǎo)列提綱：開頭：點(diǎn)明課余活動（我最喜歡的課余活動是游泳）。中間：過程（報名→練習(xí)憋氣→學(xué)蹬腿→能游一段→學(xué)會了），加入細(xì)節(jié)（教練指導(dǎo)、心情變化）。結(jié)尾：收獲或感受（游泳讓我變得勇敢）。3.片段仿寫：聚焦“過程描寫”，提供例句“我深吸一口氣……像塊石頭”，仿寫自己活動的場景。4.批改反饋：采用“自評+互評”，重點(diǎn)檢查“是否寫清楚過程”“是否有新鮮感詞句”，教師針對性指導(dǎo)（如補(bǔ)充心理描寫：“我心里又緊張又興奮……”）。七、單元評價與拓展（一）單元評價1.過程性評價：關(guān)注課堂參與（朗讀、發(fā)言、小組合作）、作業(yè)完成（生字書寫、詞句積累）。2.成果性評價：通過習(xí)作《我的課余生活》、“校園生活手抄報”（圖文結(jié)合），評價表達(dá)與綜合運(yùn)用能力。（二）拓展活動1.閱讀拓展：推薦《愛的教育》（校園故事片段）、《窗邊