中小學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)背景與目標(biāo)在數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活深度融合的當(dāng)下，中小學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為核心素養(yǎng)的重要組成。為響應(yīng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、建立信息安全意識(shí)、激發(fā)數(shù)字創(chuàng)新潛能，特制定本培訓(xùn)計(jì)劃，通過分層教學(xué)與實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：小學(xué)段掌握設(shè)備操作、軟件基礎(chǔ)；初中段深化辦公工具應(yīng)用，理解網(wǎng)絡(luò)邏輯與編程思維。技能目標(biāo)：能獨(dú)立完成文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、多媒體創(chuàng)作，具備安全上網(wǎng)與問題排查能力。素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成長”的信息價(jià)值觀。二、培訓(xùn)對(duì)象與分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)覆蓋小學(xué)1-6年級(jí)、初中7-9年級(jí)學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知水平與已有基礎(chǔ)劃分為三個(gè)階段，實(shí)施差異化教學(xué)：（一）小學(xué)低段（1-3年級(jí)）以“感知與探索”為核心，通過游戲化、生活化場(chǎng)景建立計(jì)算機(jī)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等硬件功能，掌握開關(guān)機(jī)、文件分類管理等基礎(chǔ)操作；學(xué)習(xí)畫圖、簡單文字輸入（如電子日記），初步接觸圖片、音頻等多媒體素材的簡單處理。（二）小學(xué)高段（4-6年級(jí)）聚焦“應(yīng)用與實(shí)踐”，深化工具使用與創(chuàng)意表達(dá)：掌握Word排版（如電子手抄報(bào)）、Excel基礎(chǔ)函數(shù)（如成績統(tǒng)計(jì)）、PPT簡單動(dòng)畫設(shè)計(jì)；開展“校園生活數(shù)字化”項(xiàng)目，如用表格記錄班級(jí)活動(dòng)、用演示文稿展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。（三）初中段（7-9年級(jí)）側(cè)重“思維與拓展”，銜接學(xué)科需求與職業(yè)啟蒙：進(jìn)階辦公技能（如郵件合并、數(shù)據(jù)可視化），學(xué)習(xí)Python基礎(chǔ)語法（如計(jì)算、邏輯判斷）；結(jié)合歷史、地理學(xué)科，用編程模擬人口遷移、用Excel分析氣候數(shù)據(jù)，理解技術(shù)的跨學(xué)科價(jià)值。三、培訓(xùn)內(nèi)容模塊與實(shí)施要點(diǎn)（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)認(rèn)知硬件與系統(tǒng)：拆解“計(jì)算機(jī)如何工作”的邏輯（如CPU、內(nèi)存的協(xié)作），通過“硬件拼圖”“系統(tǒng)故障排查”實(shí)踐，理解設(shè)備維護(hù)常識(shí)（如定期殺毒、文件備份）。軟件與界面：對(duì)比Windows、Linux等系統(tǒng)差異，學(xué)習(xí)快捷指令（如Ctrl+C/V、窗口管理），培養(yǎng)高效操作習(xí)慣。（二）辦公軟件實(shí)踐文字處理：小學(xué)段完成“我的成長手冊(cè)”排版，初中段設(shè)計(jì)“學(xué)科論文”格式（含目錄、引用標(biāo)注）。數(shù)據(jù)處理：小學(xué)段用Excel統(tǒng)計(jì)班級(jí)興趣愛好，初中段結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)制作“家庭收支分析表”。演示表達(dá)：小學(xué)段以“我的校園”為主題制作PPT，初中段用Prezi完成“歷史事件時(shí)間軸”動(dòng)態(tài)展示。（三）網(wǎng)絡(luò)與信息安全安全意識(shí)：通過“釣魚郵件識(shí)別”“虛假信息溯源”案例，學(xué)習(xí)隱私保護(hù)（如密碼分級(jí)設(shè)置）、版權(quán)規(guī)范（如素材引用標(biāo)注）。數(shù)字公民：開展“網(wǎng)絡(luò)文明辯論會(huì)”，討論“短視頻沉迷”“AI創(chuàng)作倫理”等議題，形成理性用網(wǎng)的行為準(zhǔn)則。（四）創(chuàng)意與技術(shù)融合編程啟蒙：小學(xué)段用Scratch制作“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”，初中段用Python實(shí)現(xiàn)“古詩自動(dòng)押韻”“垃圾分類識(shí)別”小程序。多媒體創(chuàng)作：結(jié)合美術(shù)課，用Photoshop設(shè)計(jì)班徽，用Audacity剪輯英語聽力素材，理解“技術(shù)服務(wù)藝術(shù)表達(dá)”的邏輯。四、教學(xué)方法與實(shí)施策略（一）情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)將知識(shí)點(diǎn)融入真實(shí)場(chǎng)景：如小學(xué)段“幫老師統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績”（Excel應(yīng)用）、初中段“為社區(qū)設(shè)計(jì)防疫宣傳H5”（多媒體+編程），讓學(xué)生在解決問題中掌握技能。（二）分層協(xié)作學(xué)習(xí)按“基礎(chǔ)層（操作熟練）、進(jìn)階層（創(chuàng)意設(shè)計(jì)）、挑戰(zhàn)層（系統(tǒng)優(yōu)化）”分組，布置差異化任務(wù)：基礎(chǔ)層完成“個(gè)人簡歷”排版，進(jìn)階層設(shè)計(jì)“簡歷模板庫”，挑戰(zhàn)層開發(fā)“簡歷自動(dòng)生成工具”，通過小組互評(píng)促進(jìn)能力躍遷。（三）跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐聯(lián)合語文、科學(xué)等學(xué)科設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目：如語文的“電子詩集創(chuàng)作”（Word+美圖秀秀）、科學(xué)的“植物生長數(shù)據(jù)可視化”（Excel+Python），打破學(xué)科壁壘，體現(xiàn)技術(shù)的工具價(jià)值。（四）雙線混融教學(xué)線下：機(jī)房實(shí)操+小組研討；線上：利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的編程課、安全課資源，布置“微項(xiàng)目”（如周末用手機(jī)拍攝Vlog并剪輯），實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)銜接。五、實(shí)施步驟與時(shí)間安排（一）籌備階段（第1-2周）調(diào)研：發(fā)放“學(xué)生數(shù)字能力問卷”，分析薄弱環(huán)節(jié)（如低年級(jí)打字速度、高年級(jí)編程邏輯）。師資：組織教師參加“Python啟蒙教學(xué)”“辦公軟件高階應(yīng)用”培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師開展“網(wǎng)絡(luò)安全”專題講座。資源：開發(fā)校本教材《數(shù)字小達(dá)人成長手冊(cè)》，配套“操作微視頻庫”“項(xiàng)目案例包”（如“校園美食地圖”Excel模板）。（二）實(shí)施階段（第3-15周）分層授課：每周2課時(shí)（小學(xué)低段1課時(shí)實(shí)操+1課時(shí)理論，初中段2課時(shí)項(xiàng)目實(shí)踐），每學(xué)期完成3-4個(gè)模塊。過程反饋：每周“技能闖關(guān)”（如打字測(cè)速、Excel函數(shù)挑戰(zhàn)），每月“項(xiàng)目展評(píng)”（如最佳PPT、最具創(chuàng)意小程序），根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。（三）總結(jié)階段（第16-18周）考核評(píng)估：采用“檔案袋評(píng)價(jià)”（含課堂作品、反思日志、同學(xué)互評(píng)）+“實(shí)操考核”（如15分鐘完成“活動(dòng)策劃書”排版+數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）。成果轉(zhuǎn)化：將優(yōu)秀作品收錄進(jìn)《校園數(shù)字創(chuàng)意集》，推薦參加“全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”等賽事。六、考核與評(píng)估體系（一）過程性評(píng)價(jià)（占60%）課堂表現(xiàn)：操作熟練度、問題解決能力（如獨(dú)立排查“打印機(jī)連接故障”）。實(shí)踐作業(yè)：項(xiàng)目完成度、創(chuàng)意創(chuàng)新性（如PPT是否結(jié)合學(xué)科知識(shí)、編程作品是否解決真實(shí)問題）。小組協(xié)作：角色參與度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)值（如是否主動(dòng)分享技巧、協(xié)助組員debug）。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）綜合實(shí)操：給定任務(wù)（如“策劃校園科技節(jié)”，需完成Word方案、Excel預(yù)算表、PPT宣傳稿），考察知識(shí)遷移能力。素養(yǎng)答辯：圍繞“AI對(duì)學(xué)習(xí)的影響”“如何避免網(wǎng)絡(luò)欺凌”等議題，闡述觀點(diǎn)并提出解決方案，考察信息倫理與批判性思維。七、保障措施（一）師資保障校內(nèi)：選拔信息技術(shù)教師、學(xué)科骨干教師組成“跨學(xué)科教學(xué)組”，定期開展“技術(shù)+學(xué)科”教研（如語文老師學(xué)習(xí)PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化工具）。校外：聘請(qǐng)IT企業(yè)工程師、高校教授擔(dān)任“數(shù)字導(dǎo)師”，每學(xué)期開展2-3次“行業(yè)前沿講座”（如“元宇宙與教育創(chuàng)新”）。（二）資源保障硬件：升級(jí)機(jī)房設(shè)備（如配備圖形工作站、3D打印機(jī)），建設(shè)“數(shù)字創(chuàng)客空間”，提供編程、多媒體創(chuàng)作的工具支持。軟件：采購正版辦公軟件、編程平臺(tái)（如PythonIDE、Scratch在線版），搭建“校本資源云平臺(tái)”，共享課件、案例、微課。（三）安全保障技術(shù)：部署上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)，過濾不良信息，記錄上網(wǎng)日志；定期開展“機(jī)房消防演練”“用電安全培訓(xùn)”。管理：制定《機(jī)房使用公約》，明確設(shè)備借用、網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范；設(shè)置“數(shù)字安全員”，由學(xué)生輪流擔(dān)任，監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)行為。（四）家校協(xié)同家長課堂：每學(xué)期開展“家庭數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)”，指導(dǎo)家長與孩子共同完成“家庭影集制作”“旅行路線規(guī)劃”等實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐延伸：布置“周末數(shù)字任務(wù)”（如用