教案人教版七年級下冊春夜洛城聞笛逢入京使（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《春夜洛城聞笛逢入京使》是人教版七年級下冊的課文，屬于古詩詞單元的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括對詩歌意境的把握、詩人情感的體會以及詩歌結(jié)構(gòu)的分析。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對古典文化有一定的了解。他們在生活經(jīng)驗中積累了一些對自然、人生、情感的認(rèn)識，這有助于他們對詩歌意境的理解。然而，學(xué)生在古詩詞的閱讀和理解上可能存在以下困難：對詩歌背景知識的缺乏、對古代用語的生疏、對詩歌情感表達(dá)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過有效的教學(xué)策略幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.讓學(xué)生通過閱讀、品味、分析，理解詩歌的意境和詩人的情感；2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣；3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)策略：1.通過多媒體展示詩歌背景，幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景；2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和用詞，體會詩歌的韻律美；3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌情感；4.設(shè)計練習(xí)題，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。通過這些策略，確保教學(xué)活動以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出詩歌《春夜洛城聞笛逢入京使》的創(chuàng)作背景和詩人王之渙的相關(guān)信息。列舉詩歌中的意象及其象征意義。解釋詩句中關(guān)鍵字詞的用法及其對意境的塑造作用。2.能力目標(biāo)設(shè)計一個分析詩歌情感和意境的閱讀路徑。論證如何從詩句中提取有效信息，構(gòu)建對詩歌整體的理解。評價詩歌的表達(dá)技巧和藝術(shù)價值。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，感受古詩詞中的情感表達(dá)。認(rèn)同詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值觀。樹立對古典文學(xué)的興趣和尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)批判性思考詩歌中的意象選擇和情感表達(dá)。邏輯分析詩句的層次結(jié)構(gòu)和修辭手法。創(chuàng)造性應(yīng)用如何將古典詩詞中的意境應(yīng)用于現(xiàn)代創(chuàng)作。5.科學(xué)評價目標(biāo)運(yùn)用多種評價方法對詩歌進(jìn)行評價。反思評價過程，改進(jìn)閱讀和鑒賞技巧。展示對詩歌的深入理解和獨(dú)到見解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解詩歌《春夜洛城聞笛逢入京使》的意境和詩人的情感表達(dá)，以及分析詩歌中的意象和用詞技巧。教學(xué)難點(diǎn)則在于把握古代詩詞的韻律美和情感深度，尤其是對于七年級學(xué)生而言，理解詩歌的抽象情感和意境是一個挑戰(zhàn)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和小組討論等方式幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1.精心設(shè)計的多媒體課件，包括詩歌背景介紹、詩句解讀和情感分析；2.詩歌原文的紙質(zhì)副本，供學(xué)生閱讀和標(biāo)注；3.與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或音樂資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗；4.任務(wù)單和評價表，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評價學(xué)習(xí)成果；5.教學(xué)環(huán)境布置，如小組座位排列和黑板板書設(shè)計框架。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本、畫筆等學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.利用多媒體展示《春夜洛城聞笛逢入京使》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受詩歌意境。2.提問：“這幅畫描繪了怎樣的場景？你們能聯(lián)想到哪些與春天、夜晚、笛聲相關(guān)的詞語？”3.介紹詩人王之渙，簡要講述他的生平和創(chuàng)作背景。4.引入課題：“今天，讓我們一起來走進(jìn)王之渙的《春夜洛城聞笛逢入京使》，感受這首詩的魅力?！毙率诃h(huán)節(jié)目標(biāo)：通過五個教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。時間預(yù)估：35分鐘任務(wù)一：理解詩句含義目標(biāo)：理解詩句的含義，把握詩歌的基本內(nèi)容。教師活動：1.展示詩句：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?.提問：“這句詩中‘玉笛’和‘春風(fēng)’分別有什么象征意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，總結(jié)出詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。4.朗讀詩句，感受詩句的韻律美。學(xué)生活動：1.朗讀詩句，感受詩句的韻律美。2.分析詩句，總結(jié)出詩句的含義。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩句的含義，并能夠用簡短的語言表達(dá)。學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀詩句，注意節(jié)奏和停頓。任務(wù)二：分析意象目標(biāo)：分析詩歌中的意象，體會詩人運(yùn)用意象的手法。教師活動：1.展示詩句：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！?.提問：“這句詩中的‘折柳’有什么象征意義？它與詩人的情感有什么關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析“折柳”意象，理解其與詩人思鄉(xiāng)之情的聯(lián)系。4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中其他意象的作用。學(xué)生活動：1.分析詩句，理解“折柳”意象的含義。2.思考詩歌中其他意象的作用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確分析“折柳”意象的含義，并能夠用簡短的語言表達(dá)。學(xué)生能列舉出詩歌中的其他意象，并分析其作用。任務(wù)三：體會情感目標(biāo)：體會詩人的情感，感受詩歌的意境。教師活動：1.展示詩句：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！?.提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情，感受詩歌的意境。4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌的情感表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中。學(xué)生活動：1.體會詩人的思鄉(xiāng)之情，感受詩歌的意境。2.思考如何將詩歌的情感表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感，并能夠用簡短的語言描述。學(xué)生能舉例說明如何在寫作中運(yùn)用詩歌的情感表達(dá)。任務(wù)四：品析藝術(shù)特色目標(biāo)：品析詩歌的藝術(shù)特色，提高審美能力。教師活動：1.展示詩句：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?.提問：“這首詩有哪些藝術(shù)特色？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律美、意境美和情感美。4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的藝術(shù)價值。學(xué)生活動：1.分析詩歌的藝術(shù)特色，提高審美能力。2.思考詩歌的藝術(shù)價值。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確分析詩歌的藝術(shù)特色，并能夠用簡短的語言描述。學(xué)生能理解詩歌的藝術(shù)價值。任務(wù)五：拓展延伸目標(biāo)：拓展詩歌的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師活動：1.提問：“你還知道哪些與思鄉(xiāng)主題相關(guān)的詩歌？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在文學(xué)史上的地位和作用。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌的學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合。學(xué)生活動：1.拓展詩歌的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.思考如何將詩歌的學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能拓展詩歌的學(xué)習(xí)，并能夠用簡短的語言描述。學(xué)生能思考如何將詩歌的學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合。鞏固環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計課堂練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。2.檢查學(xué)生的課堂練習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成課堂練習(xí)題。2.積極回答教師的提問。小結(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)：總結(jié)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。時間預(yù)估：2分鐘教師活動：1.總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：1.積極參與課堂小結(jié)。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計測試題，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。2.收集測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成測試題。2.思考測試題中的問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《春夜洛城聞笛逢入京使》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。完成形式：書面作業(yè)，包括默寫和解釋。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶，提高對古詩詞的理解和表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與王之渙相關(guān)的資料，包括他的生平事跡、其他詩作等，并撰寫一篇簡短的讀書報告。完成形式：研究報告，包括資料收集、分析總結(jié)和報告撰寫。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高信息收集和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《春夜洛城聞笛逢入京使》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是現(xiàn)代詩或古體詩，并附上創(chuàng)作心得。完成形式：詩歌創(chuàng)作，包括創(chuàng)作過程和心得體會。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景：《春夜洛城聞笛逢入京使》是唐代詩人王之渙的作品，創(chuàng)作于作者被貶官期間，反映了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。2.詩人介紹：王之渙是唐代著名詩人，其詩作以豪放、清新著稱，代表作有《登鸛雀樓》等。3.詩歌結(jié)構(gòu)：本詩為七言絕句，共四句，每句七個字，押韻嚴(yán)格，符合古典詩詞的韻律要求。4.意象分析：詩歌中的“玉笛”、“春風(fēng)”、“折柳”等意象，分別象征著音樂之美、自然之美和思鄉(xiāng)之情。5.情感表達(dá)：詩人通過“玉笛暗飛聲”和“何人不起故園情”等詩句，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深切思念和孤獨(dú)寂寞之情。6.修辭手法：詩歌中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“玉笛暗飛聲”中的“暗飛”形象地描繪了笛聲的飄渺。7.韻律特點(diǎn)：詩歌的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，體現(xiàn)了古典詩詞的音樂美。8.文化內(nèi)涵：詩歌中的“折柳”意象，蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵，反映了古代人們對離別的習(xí)俗和情感的表達(dá)。9.藝術(shù)特色：詩歌的藝術(shù)特色在于其簡潔明快的語言、深刻的情感表達(dá)和豐富的意象運(yùn)用。10.學(xué)習(xí)策略：通過分析詩句、理解意象、體會情感等方式，提高對古典詩詞的鑒賞能力。11.拓展閱讀：推薦閱讀王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以加深對詩人及其作品的理解。12.創(chuàng)作啟示：詩歌的創(chuàng)作啟示在于如何運(yùn)用簡潔的語言表達(dá)深刻的情感，以及如何通過意象的運(yùn)用增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。13.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將詩歌學(xué)習(xí)與音樂、歷史、文化等學(xué)科相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面。14.思維訓(xùn)練：通過分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。15.審美教育：通過欣賞古典詩詞，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。16.文化傳承：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。17.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，體會不同歷史時期人們的情感，增進(jìn)對人類情感的共鳴。18.生活啟示：從詩歌中汲取智慧，將古典詩詞的哲理應(yīng)用于日常生活。19.寫作技巧：學(xué)習(xí)詩歌中的寫作技巧，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等，提升自己的寫作水平。20.文化自信：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹立民族自豪感。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要關(guān)注了學(xué)生對詩歌意境和情感的理解，以及古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，通過多媒體展示和課堂討論，學(xué)生的參與度較高，對詩歌的意象和情感有了較為深入的理解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在分析詩歌意象時，對古代用語的解釋不夠準(zhǔn)確，這可能與他們對古代文化的了解不足有關(guān)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對古代文化背景的學(xué)習(xí)，提高他們對古詩詞的理解能力。其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的背景和情感缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將在今后的教學(xué)中嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生實際的教學(xué)情境。最后，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但仍有提