大班語言社會能力培養(yǎng)教案范例一、設(shè)計(jì)背景與理念5-6歲的大班幼兒正處于語言表達(dá)能力快速發(fā)展、社會交往需求顯著提升的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒需“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”，并“在社會交往中學(xué)會尊重、合作與分享”。本教案以“友好交往”為核心主題，通過情境體驗(yàn)、角色扮演、合作探究等方式，融合語言表達(dá)訓(xùn)練與社會能力培養(yǎng)，助力幼兒在真實(shí)互動(dòng)中提升溝通技巧與社交素養(yǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“友好交往”的核心行為（如禮貌用語、傾聽、互助），能準(zhǔn)確說出3種以上友好交往的方法。2.感知語言表達(dá)在社會互動(dòng)中的作用，區(qū)分“有效溝通”與“無效溝通”的表現(xiàn)。（二）能力目標(biāo)1.能在小組合作中清晰表達(dá)觀點(diǎn)，用連貫的語言協(xié)商解決問題（如分配角色、制定游戲規(guī)則）。2.初步掌握“傾聽-回應(yīng)-反饋”的社交語言邏輯，在角色扮演中運(yùn)用禮貌用語化解沖突。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)合作成功的喜悅，萌發(fā)主動(dòng)幫助同伴、尊重他人的意識。2.愿意在集體中展示語言表達(dá)能力，增強(qiáng)社會交往的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備情境道具：自制“友誼小鎮(zhèn)”場景圖（含超市、醫(yī)院、公園等交往場景）、角色扮演服飾（醫(yī)生、收銀員、游客等）、卡通動(dòng)物手偶（小熊、小兔）。視聽材料：動(dòng)畫短片《好朋友的秘密》（截取“因溝通誤會產(chǎn)生矛盾，后通過友好交流化解”的片段）、輕柔背景音樂《友誼地久天長》。操作材料：“友好行為卡”（繪有“微笑問好”“分享玩具”“傾聽同伴”等圖案）、小組任務(wù)卡（如“幫助小熊超市整理貨架”“為小兔醫(yī)院設(shè)計(jì)就診流程”）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“我的好朋友”談話活動(dòng)，幼兒已分享過與同伴的交往經(jīng)歷。2.幼兒具備基本的小組合作經(jīng)驗(yàn)（如共同完成手工、游戲）。四、活動(dòng)過程（總時(shí)長：35分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“友誼小鎮(zhèn)的小麻煩”（5分鐘）教師抱著小熊、小兔手偶走進(jìn)教室，聲音帶著點(diǎn)著急：“哎呀，小熊的超市剛開業(yè)就出麻煩啦！小兔想買紅色胡蘿卜，小熊卻給了她橙色的，兩個(gè)人吵得臉都紅了。小朋友們快幫幫他們，怎樣說、怎樣做，才能讓他們重新做好朋友呀？”孩子們圍過來后，教師把手里的手偶遞給前排的孩子：“你來當(dāng)小熊，你當(dāng)小兔，試試看怎么解決這個(gè)小矛盾？”互動(dòng)中，教師輕輕提醒：“如果是你，會用什么樣的語氣說話？是大聲嚷嚷，還是溫柔一點(diǎn)？”“除了說‘我要紅色的’，還能怎么把需求說得更清楚？”（二）探索討論：“友好交往的密碼”（10分鐘）播放動(dòng)畫短片《好朋友的秘密》中“誤會化解”的片段后，教師關(guān)掉視頻，問：“短片里的小朋友吵架后，是怎么和好的？誰發(fā)現(xiàn)了他們的小妙招？”孩子們七嘴八舌討論時(shí)，教師把“友好行為卡”貼在黑板上：“看這張卡片，小朋友微笑著問好，是不是很溫暖？還有哪些動(dòng)作或語言，能讓別人覺得你很友好？”孩子們紛紛舉手：“要分享玩具！”“聽別人說話的時(shí)候不能搗亂！”教師順著孩子的話，用彩色筆在思維導(dǎo)圖上記錄：“對啦，語言密碼有‘請’‘謝謝’‘我來幫你’，動(dòng)作密碼有微笑、牽手、分享……這些都是友好交往的密碼哦！”（三）實(shí)踐體驗(yàn)：“友誼小鎮(zhèn)大冒險(xiǎn)”（15分鐘）“現(xiàn)在，友誼小鎮(zhèn)要開門啦！”教師指著教室角落的場景道具：“超市、醫(yī)院、公園都等著小使者們?nèi)兔δ兀　焙⒆觽兎纸M領(lǐng)取任務(wù)卡和服飾，有的組拿到“超市任務(wù)”，立刻圍在一起商量：“誰當(dāng)收銀員？誰當(dāng)顧客？”“我來當(dāng)顧客，我要買面包和牛奶！”游戲中，教師悄悄觀察：有的孩子搶著當(dāng)醫(yī)生，小組里的“小機(jī)靈”提議：“我們石頭剪刀布吧，贏的人先選！”；有的孩子說話聲音太小，教師蹲下來輕聲說：“你能再大聲一點(diǎn)告訴收銀員你的需求嗎？比如‘阿姨，我想要那個(gè)藍(lán)色的盒子，可以嗎？’”游戲結(jié)束后，每組派代表站起來：“我們組在超市里，顧客說‘請給我一袋餅干，謝謝’，收銀員也笑著回應(yīng)了，我們覺得這樣很友好！”其他孩子跟著鼓掌，教師笑著補(bǔ)充：“我還看到你們輪流整理貨架，合作得真棒！”（四）總結(jié)延伸：“我是友好小使者”（5分鐘）教室里響起輕柔的音樂，教師拿出閃閃發(fā)光的“友好勛章”：“今天的小使者們都太棒了！你們用溫暖的語言和行動(dòng)，讓友誼小鎮(zhèn)變得更美好啦。希望你們把這份友好帶回家，和爸爸媽媽、鄰居小伙伴也分享這份快樂哦！”接著，教師給每個(gè)孩子發(fā)了一張“家庭友好任務(wù)單”：“回家后，試著用友好的語言幫家人做三件事，比如‘媽媽，我來幫你擺碗筷吧’，然后把你的小任務(wù)記錄下來，明天我們一起分享！”五、活動(dòng)評價(jià)（一）過程性評價(jià)觀察幼兒在角色扮演中的語言表達(dá)：是否能使用禮貌用語、是否能清晰傳遞需求、是否能傾聽并回應(yīng)同伴。記錄小組合作中的互動(dòng)表現(xiàn)：是否主動(dòng)協(xié)商、是否愿意分享想法、是否能接納同伴建議。（二）成果性評價(jià)幼兒能獨(dú)立說出2-3種友好交往的方法，并用繪畫或語言描述“我?guī)椭榈囊患隆?。家長反饋：幼兒在家中是否主動(dòng)使用友好語言，是否嘗試用溝通解決小矛盾（如與弟弟妹妹的玩具爭執(zhí)）。六、教學(xué)反思提示教師可關(guān)注以下問題優(yōu)化活動(dòng)：角色扮演中，部分幼兒是否因害羞或經(jīng)驗(yàn)不足而參與度低？是否需要增設(shè)“小導(dǎo)演”角色，由能力較強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)同伴？語言表達(dá)的難點(diǎn)（如復(fù)雜句式、情緒表達(dá)）是否需在后續(xù)活動(dòng)中針對性強(qiáng)化？設(shè)計(jì)