幼兒園健康與安全管理規(guī)程及實施策略幼兒階段是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，健康與安全是保障幼兒快樂成長、奠定終身發(fā)展基礎(chǔ)的核心前提。幼兒園作為幼兒集體生活與學習的重要場所，構(gòu)建科學系統(tǒng)的健康與安全管理規(guī)程，輔以切實可行的實施策略，既是落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基本要求，也是回應(yīng)社會關(guān)切、守護幼兒生命質(zhì)量的必然之舉。本文結(jié)合學前教育實踐經(jīng)驗，從管理規(guī)程的核心內(nèi)容與實施策略的落地路徑兩方面展開探討，為幼兒園規(guī)范健康安全管理提供參考。一、幼兒園健康管理規(guī)程的核心內(nèi)容健康管理是幼兒園保障幼兒身心發(fā)育的基礎(chǔ)性工作，需圍繞生理健康與心理健康構(gòu)建全流程管理體系。（一）日常健康監(jiān)測與疾病防控建立“晨檢—午檢—全日觀察”三級監(jiān)測機制：晨檢時通過“一摸二看三問四查”（摸體溫、看精神與皮膚、問飲食睡眠、查口腔手足等）排查異常；午檢關(guān)注幼兒午睡狀態(tài)、有無發(fā)熱或不適；全日觀察則要求教師對幼兒活動中的精神、食欲、行為表現(xiàn)進行動態(tài)追蹤，發(fā)現(xiàn)咳嗽、嘔吐、皮疹等癥狀立即記錄并聯(lián)系家長。同時，落實因病缺勤追蹤制度，對請假幼兒的病因、就醫(yī)情況、康復(fù)返校時間進行登記，若出現(xiàn)傳染性疾?。ㄈ缡肿憧诓　⒅Z如病毒感染），第一時間啟動班級消毒、密切接觸者觀察等防控措施，阻斷疫情傳播鏈。（二）膳食營養(yǎng)與食品安全管理遵循“全面、均衡、適量”原則制定帶量食譜，每周公示食材種類與營養(yǎng)搭配（如早餐保證碳水化合物與蛋白質(zhì)攝入，午餐涵蓋谷薯類、肉蛋類、蔬菜水果類，午點注重奶制品或粗糧補充），每月邀請營養(yǎng)專家評估食譜合理性。食材采購實行“索證索票+定點采購”制度，嚴禁采購變質(zhì)、過期或高風險食材（如發(fā)芽土豆、霉變堅果）；廚房操作嚴格執(zhí)行“生熟分開、燒熟煮透”規(guī)范，每餐留樣48小時并記錄。此外，關(guān)注幼兒個體飲食需求，對過敏體質(zhì)、特殊飲食習慣幼兒（如素食、乳糖不耐受）提供個性化餐食方案，培養(yǎng)“食不言、細嚼慢咽”的良好進餐習慣。（三）衛(wèi)生保健與健康習慣養(yǎng)成環(huán)境衛(wèi)生方面，每日對活動室、寢室、衛(wèi)生間進行“清潔—消毒—通風”循環(huán)管理，玩具、圖書每周消毒2-3次，門把手、水龍頭等高頻接觸物表面每日消毒。個人衛(wèi)生培養(yǎng)聚焦“七步洗手法”“正確擤鼻涕”“餐后漱口”等技能，通過兒歌、情境游戲（如“細菌大作戰(zhàn)”洗手游戲）讓幼兒主動參與。建立幼兒健康檔案，記錄體檢（每學期一次身高體重、視力、齲齒篩查）、疫苗接種、過敏史等信息，定期向家長反饋幼兒生長發(fā)育情況，聯(lián)合家庭制定個性化健康提升計劃（如針對肥胖幼兒調(diào)整飲食、增加運動）。（四）幼兒心理健康關(guān)注幼兒心理健康易被忽視卻至關(guān)重要。教師需敏銳捕捉情緒信號，如持續(xù)哭鬧、孤僻寡言、攻擊行為等，通過“一對一傾聽”（如餐后散步時與幼兒輕聲交流）、繪畫分析（觀察幼兒畫作的色彩、主題）了解內(nèi)心狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)“情緒角”“悄悄話信箱”等心理支持空間，讓幼兒通過玩偶傾訴、繪畫表達情緒。針對入園焦慮、同伴沖突等常見問題，設(shè)計“我喜歡幼兒園”“好朋友抱抱”等主題活動，引導幼兒建立安全感與社交自信，必要時聯(lián)合心理專家開展個別化心理疏導。二、幼兒園安全管理規(guī)程的關(guān)鍵要點安全管理是幼兒園工作的底線，需覆蓋設(shè)施、活動、接送、應(yīng)急等全場景，筑牢“人防+物防+技防”安全網(wǎng)。（一）設(shè)施設(shè)備安全管理每學期開學前開展“拉網(wǎng)式”設(shè)施排查：檢查滑梯、秋千等大型玩具的螺絲是否松動、連接處是否穩(wěn)固，樓梯扶手高度是否符合幼兒身高（避免攀爬或翻越），衛(wèi)生間地面是否防滑、蹲便池是否有防摔倒設(shè)計。教室內(nèi)電源插座安裝防觸電保護蓋，熱水桶、消毒燈等危險設(shè)備設(shè)置警示標識并由專人管理。玩具、教具需符合國家安全標準，定期檢查是否有尖銳邊角、小零件脫落（如積木、毛絨玩具），及時淘汰破損或不符合年齡階段的用品。（二）活動安全規(guī)范集體活動前進行“風險預(yù)判”：戶外活動需評估場地平整度、有無積水或異物，體育游戲（如跳繩、平衡木）根據(jù)幼兒能力分層設(shè)計，避免過度挑戰(zhàn)導致受傷；室內(nèi)活動（如手工、科學實驗）提前檢查材料安全性（如剪刀為圓角、實驗試劑為無毒替代物）。特殊天氣（如暴雨、大風）調(diào)整活動形式，嚴禁在雷電、高溫時段組織戶外活動。午睡時教師定時巡視，糾正幼兒蒙頭睡、玩小物件（如發(fā)卡、紐扣）等危險行為，確保睡眠環(huán)境安全。（三）接送與門禁管理實行“封閉式管理”，入園、離園時段安排保安、教師雙崗值守，嚴禁無關(guān)人員進入園區(qū)。接送制度執(zhí)行“固定接送人+身份核驗”，首次接送需家長提供書面委托并核驗身份證，日常接送通過人臉識別、刷卡或接送卡確認身份，若臨時更換接送人，需家長提前電話或微信告知并提供對方有效證件照片。園門口設(shè)置“安全緩沖區(qū)”，擺放防撞柱、減速帶，避免車輛沖撞風險，離園時教師組織幼兒有序排隊，確保每位幼兒交到家長手中。（四）應(yīng)急管理與預(yù)案演練制定火災(zāi)、地震、食物中毒、暴力入侵等專項應(yīng)急預(yù)案，明確報警流程、疏散路線、人員分工（如疏散引導組、醫(yī)療救護組、通訊聯(lián)絡(luò)組）。每學期開展至少2次應(yīng)急演練，演練前通過繪本、動畫講解安全知識（如火災(zāi)時用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿逃生），演練后復(fù)盤優(yōu)化流程。儲備應(yīng)急物資（如急救箱、滅火毯、應(yīng)急燈），定期檢查保質(zhì)期與完好度，確保關(guān)鍵時刻“拿得出、用得上”。三、健康與安全管理的實施策略科學的規(guī)程需依托有效的實施策略才能落地，幼兒園需從責任體系、環(huán)境優(yōu)化、教育融合、家園協(xié)同四方面發(fā)力。（一）構(gòu)建分層責任體系建立“園長—安全主管—教師—后勤人員”四級責任鏈：園長統(tǒng)籌規(guī)劃，審批健康安全制度與預(yù)算；安全主管負責日常督查、隱患整改、培訓組織；教師落實班級健康監(jiān)測、安全教育、活動安全管理；后勤人員保障設(shè)施維護、食材安全、衛(wèi)生消毒。簽訂《安全責任書》明確各崗位權(quán)責，將健康安全工作納入教師績效考核（如班級事故率、家長滿意度），形成“人人有責、層層落實”的管理格局。（二）優(yōu)化環(huán)境與設(shè)施的安全健康屬性硬件改造突出“兒童友好”：戶外活動區(qū)鋪設(shè)塑膠或草坪緩沖地面，樓梯臺階設(shè)計防滑條紋并標注“小腳印”引導行走方向，衛(wèi)生間安裝幼兒身高適配的洗手池、馬桶。安全標識采用卡通圖案（如“小心滑倒”畫摔跤的小熊、“節(jié)約用水”畫滴水的小水滴），讓幼兒直觀理解警示意義。每月開展“隱患大排查”，教師、家長、保安共同參與，對發(fā)現(xiàn)的問題（如松動的窗戶、漏電的插座）建立臺賬，限時整改并公示結(jié)果。（三）將健康安全融入教育教學課程融合方面，設(shè)計“健康小衛(wèi)士”“安全小達人”主題課程，通過故事、兒歌、角色扮演傳遞知識（如《不跟陌生人走》情景劇、《牙齒旅行記》健康動畫）。游戲滲透時，在建構(gòu)區(qū)設(shè)置“搭建安全的家”任務(wù)，引導幼兒考慮門窗防護、逃生通道；在角色區(qū)開設(shè)“小醫(yī)院”“小廚房”，模擬看病、做飯場景強化健康安全意識。生活環(huán)節(jié)教育常態(tài)化，如洗手時唱七步洗手法兒歌、上下樓梯時練習“靠右走、不推擠”，讓習慣養(yǎng)成自然融入一日生活。（四）家園協(xié)同形成教育合力建立“每日反饋+每月溝通+季度活動”的家園互動機制：每日通過班級群反饋幼兒健康（如體溫、進餐量）、安全表現(xiàn)（如活動中的自我保護行為）；每月召開家長會，分享健康安全知識（如“幼兒防拐騙技巧”“家庭急救常識”）；每季度組織親子活動（如“家庭消防演練”“健康美食節(jié)”），讓家長參與幼兒園管理。同時，邀請家長擔任“安全監(jiān)督員”，參與食材采購驗收、設(shè)施安全檢查，增強家長對幼兒園工作的信任與支持。四、保障機制：讓規(guī)程與策略長效落地健康與安全管理是長期工程，需從培訓、督導、資源三方面建立保障機制。（一）常態(tài)化培訓提升專業(yè)能力針對教師開展“健康觀察與急救”“幼兒心理疏導”培訓，通過案例研討（如“幼兒突然抽搐如何處理”“幼兒爭搶玩具引發(fā)沖突的應(yīng)對”）、實操考核（如心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法）提升應(yīng)急處置能力。后勤人員培訓聚焦“食品安全操作規(guī)范”“消毒技術(shù)”，邀請疾控中心、市場監(jiān)管局專家現(xiàn)場指導。新入職員工需通過健康安全考核方可上崗，確保全員具備崗位所需的安全健康素養(yǎng)。（二）動態(tài)督導與持續(xù)改進實行“自查+互查+抽查”督導模式：班級每周自查健康安全臺賬（如消毒記錄、晨檢表）；園所每月組織班級互查，分享優(yōu)秀經(jīng)驗（如“情緒角的創(chuàng)意設(shè)計”“食譜的營養(yǎng)創(chuàng)新”）；教育主管部門每學期抽查，重點檢查制度執(zhí)行、隱患整改情況。建立“問題—整改—復(fù)查”閉環(huán)管理，對督導中發(fā)現(xiàn)的問題（如消毒不徹底、設(shè)施維護滯后）下達整改通知書，跟蹤整改結(jié)果，確保問題不重復(fù)出現(xiàn)。（三）資源支持與經(jīng)費保障設(shè)立健康安全專項經(jīng)費，用于設(shè)施升級（如安裝智能晨檢機器人、更新安全防護設(shè)備）、應(yīng)急物資儲備、教師培訓。與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、消防中隊、派出所建立聯(lián)動機制，邀請專業(yè)人員定期入園開展義診、消防演練、防拐騙模擬活動，借助社會資源提升管理水平。同時，鼓勵教師開展健康安全課題研究（如“幼兒肥胖干預(yù)的園本實踐”“戶