2025年葫蘆島市綏中縣教師招聘考試試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共10分）1.2024年12月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出“三個(gè)課堂”與科學(xué)教育深度融合。這里的“三個(gè)課堂”指的是（）。A.專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂B.智慧課堂、互動(dòng)課堂、實(shí)踐課堂C.線上課堂、線下課堂、混合課堂D.實(shí)驗(yàn)課堂、探究課堂、項(xiàng)目式課堂2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這屬于教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)3.2025年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。下列措施中，不符合這一要求的是（）。A.推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校輪崗交流B.為鄉(xiāng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備和科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材C.要求鄉(xiāng)村學(xué)校統(tǒng)一使用與城市重點(diǎn)校相同的課程標(biāo)準(zhǔn)D.建立鄉(xiāng)村教師“縣管校聘”管理機(jī)制，優(yōu)化編制配置4.宏觀經(jīng)濟(jì)政策中，為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力，央行降低存款準(zhǔn)備金率屬于（）。A.擴(kuò)張性財(cái)政政策B.緊縮性財(cái)政政策C.擴(kuò)張性貨幣政策D.緊縮性貨幣政策5.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書育人”，下列行為符合這一要求的是（）。A.利用課余時(shí)間為學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)作業(yè)B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“名師講座”并收取報(bào)酬C.在課堂上頻繁使用手機(jī)處理私人事務(wù)D.因?qū)W提供績(jī)差而公開批評(píng)其家庭背景二、教育綜合知識(shí)（每題3分，共30分）6.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用折紙的方法比較1/2、2/4、4/8的大小，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的變化規(guī)律，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能自主推導(dǎo)“四邊形內(nèi)角和為360度”，這一遷移屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童（7-11歲）最顯著的思維特征是（）。A.自我中心B.守恒性C.抽象邏輯思維D.假設(shè)-演繹推理9.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理信念屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括10.德育過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生參觀“遼西抗日紀(jì)念館”，讓學(xué)生感受革命先輩的愛國(guó)精神，這主要運(yùn)用了（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法11.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求C.禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)D.強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)12.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平之間的差距C.學(xué)生生理成熟水平與心理發(fā)展水平之間的差距D.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平與社會(huì)性發(fā)展水平之間的差距13.教師在編寫教案時(shí)，將“能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”列為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)14.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生因興趣相投形成固定群體，偶爾出現(xiàn)排斥其他同學(xué)的行為。針對(duì)這一問(wèn)題，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.強(qiáng)制解散“小團(tuán)體”，要求學(xué)生與所有同學(xué)交往B.忽視“小團(tuán)體”，認(rèn)為這是學(xué)生正常的社交需求C.引導(dǎo)“小團(tuán)體”擴(kuò)大交往范圍，鼓勵(lì)參與班級(jí)活動(dòng)D.批評(píng)“小團(tuán)體”中的核心成員，警告其不要搞“小圈子”15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”主要體現(xiàn)在（）。A.珍愛生命、熱愛生活B.理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究C.自尊自律、誠(chéng)信友善D.社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文，共60分）（一）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成16-18題?！逗笊降男訕洹反汉赐蕰r(shí)，后山的杏樹就醒了。枝椏還裹著褐色的舊衣，卻已攢著滿肚子的花苞，像藏了一冬的秘密，急著要抖落出來(lái)。我常跟著爺爺去后山。他扛著鋤頭，我提著竹籃，籃底鋪著干草——那是給杏樹準(zhǔn)備的“冬衣”。爺爺說(shuō)，杏樹怕凍，尤其是根須，得用干草裹住，再壓上一層土，像給娃娃蓋被子。我蹲在樹下，看他粗糙的手把干草一圈圈繞在樹干上，忽然問(wèn)：“爺爺，杏樹會(huì)疼嗎？”他停了手，抬頭看枝椏間的花苞，笑：“疼啥？它正攢著力氣，等春天給咱結(jié)甜杏呢?！鼻迕髑昂?，杏花開了。后山成了一片粉云，風(fēng)一掠，落英像雪，沾在我頭發(fā)上、衣襟上。爺爺站在樹下，仰頭數(shù)花：“這枝五朵，那枝七朵……”我問(wèn)：“數(shù)這個(gè)干啥？”他說(shuō)：“花多果才多，果多日子才甜?！蔽逶碌?，青杏結(jié)了。我總?cè)滩蛔≌活w，咬一口，酸得齜牙咧嘴。爺爺卻笑：“急啥？等麥?zhǔn)諘r(shí)，杏就黃了?！丙溊朔繒r(shí)，后山的杏樹真的掛了滿枝金果。我踮著腳摘，爺爺搬來(lái)梯子，站在上面遞杏，我在下面接。陽(yáng)光透過(guò)葉子灑下來(lái)，杏兒亮得像琥珀，咬一口，甜津津的，汁水順著下巴流。后來(lái)我去縣城讀書，每年春天，爺爺都會(huì)托人捎來(lái)一籃杏。他在信里寫：“杏樹又開花了，比去年還旺?！痹俸髞?lái)，爺爺走了，后山的杏樹還在。我回去看它，枝椏依然健壯，花苞依然飽滿。風(fēng)過(guò)時(shí)，花瓣落在我肩頭，像爺爺?shù)氖郑p輕拍了拍。16.文中多次描寫杏樹的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)概括杏樹從春寒未褪到麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的變化。（4分）17.賞析文中畫線句子“枝椏還裹著褐色的舊衣，卻已攢著滿肚子的花苞，像藏了一冬的秘密，急著要抖落出來(lái)”的表達(dá)效果。（5分）18.結(jié)合全文，分析“杏樹”在文中的象征意義。（6分）（二）古詩(shī)文閱讀（15分）閱讀下面這首詩(shī)，完成19-21題?！赌鎴D》（節(jié)選）元·王冕慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問(wèn)日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語(yǔ)。19.解釋詩(shī)中“甘旨日以疏”的意思。（3分）20.詩(shī)的前兩句“慈母倚門情，游子行路苦”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？（6分）21.結(jié)合最后兩句“舉頭望云林，愧聽慧鳥語(yǔ)”，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。（6分）（三）寫作（30分）22.請(qǐng)以“那一次，我學(xué)會(huì)了______”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整（如“堅(jiān)持”“感恩”“勞動(dòng)”等）；（2）內(nèi)容具體，情感真實(shí)；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.A。解析：“三個(gè)課堂”是專遞課堂（解決農(nóng)村薄弱學(xué)校師資不足）、名師課堂（發(fā)揮名師示范作用）、名校網(wǎng)絡(luò)課堂（擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面）。2.C。解析：《教師法》第二十二條明確教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。3.C。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校學(xué)情不同，統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)不符合“優(yōu)質(zhì)均衡”的個(gè)性化要求。4.C。解析：降低存款準(zhǔn)備金率屬于央行通過(guò)貨幣政策工具增加市場(chǎng)流動(dòng)性，屬于擴(kuò)張性貨幣政策。5.A。解析：免費(fèi)輔導(dǎo)作業(yè)是潛心育人的體現(xiàn)；B違反“不得違規(guī)兼職取酬”；C違反“規(guī)范從教行為”；D違反“尊重學(xué)生人格”。二、教育綜合知識(shí)6.C。解析：教師通過(guò)折紙實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考）。7.A。解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，推導(dǎo)四邊形內(nèi)角和是三角形知識(shí)的積極遷移。8.B。解析：具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的形成（如液體守恒、數(shù)量守恒）。9.B。解析：過(guò)分概括化是將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，以偏概全。10.C。解析：情感陶冶法通過(guò)環(huán)境感染（參觀紀(jì)念館）潛移默化培養(yǎng)品德。11.C。解析：“雙減”禁止的是學(xué)科類校外培訓(xùn)的資本化運(yùn)作，而非所有學(xué)科類培訓(xùn)（如非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)可存在）。12.B。解析：最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差距，是教學(xué)的最佳區(qū)間。13.A。解析：“正確計(jì)算”屬于知識(shí)與技能目標(biāo)中的操作技能要求。14.C。解析：引導(dǎo)“小團(tuán)體”擴(kuò)大交往范圍，既尊重學(xué)生社交需求，又促進(jìn)班級(jí)融合，符合德育的疏導(dǎo)原則。15.B。解析：科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”維度。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）（一）現(xiàn)代文閱讀16.春寒未褪時(shí)：枝椏裹褐衣，攢滿花苞；清明前后：開花成粉云，落英似雪；五月底：結(jié)青杏；麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)：掛金果，甜如琥珀。（每階段1分，共4分）17.運(yùn)用擬人、比喻（2分）?！肮稚呐f衣”將枝椏擬人化，寫出杏樹未抽芽時(shí)的狀態(tài)；“攢著滿肚子的花苞”“藏了一冬的秘密”賦予杏樹人的情感，表現(xiàn)其蓄勢(shì)待發(fā)；“急著要抖落出來(lái)”生動(dòng)寫出花苞即將綻放的急切（2分）。語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)對(duì)杏樹的期待與喜愛（1分）。18.①象征爺爺?shù)膼叟c陪伴：爺爺精心照料杏樹，杏樹結(jié)果如爺爺給予的甜蜜；②象征生命的延續(xù)：爺爺去世后杏樹依然生長(zhǎng)，傳遞親情的永恒；③象征鄉(xiāng)村生活的美好：杏樹的生長(zhǎng)軌跡串聯(lián)起“我”與爺爺?shù)暮笊交貞?，是童年溫暖的載體（每點(diǎn)2分，共6分）。（二）古詩(shī)文閱讀19.（游子）對(duì)母親的美味供養(yǎng)日益稀少（“甘旨”指美味食物，“疏”指稀少）。（3分）20.對(duì)比（2分）。將“慈母倚門”的牽掛與“游子行路”的艱辛對(duì)比（2分），突出母子分離的痛苦，強(qiáng)化情感張力（2分）。21.詩(shī)人抬頭望云林（借景抒情）