2025年三明市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等于C.略低于D.由地方政府自行規(guī)定答案：A2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形（銳角、直角、鈍角）的內(nèi)角和來驗(yàn)證這一結(jié)論，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B（下位學(xué)習(xí)是將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，本題中“具體三角形內(nèi)角和”屬于下位概念）3.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長度的紙條表示“1/2”“2/4”“3/6”，觀察這些紙條是否等長，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A（通過直觀的紙條操作幫助學(xué)生理解抽象概念）4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)（）。A.知識本位B.能力本位C.素養(yǎng)本位D.應(yīng)試本位答案：C6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過“這次考試暴露了你的薄弱環(huán)節(jié)，正好可以針對性提升”的表述幫助其調(diào)整認(rèn)知。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.行為塑造法D.來訪者中心療法答案：B（通過改變不合理認(rèn)知來調(diào)整情緒）7.下列關(guān)于課堂提問的表述，正確的是（）。A.應(yīng)優(yōu)先提問成績優(yōu)秀的學(xué)生以保證回答質(zhì)量B.問題難度應(yīng)符合“最近發(fā)展區(qū)”，讓多數(shù)學(xué)生“跳一跳夠得著”C.學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)立即打斷并糾正D.提問后應(yīng)馬上叫學(xué)生回答，避免冷場答案：B8.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.不體罰或變相體罰學(xué)生答案：A（“關(guān)愛學(xué)生”的本質(zhì)是尊重與平等）9.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“通過分析父親爬月臺的細(xì)節(jié)描寫，體會深沉的父愛”作為重點(diǎn)。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)答案：C10.教育心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時(shí)，記憶效果最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%答案：C（過度學(xué)習(xí)是指在剛好能背誦的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)50%）11.下列不屬于形成性評價(jià)特點(diǎn)的是（）。A.關(guān)注學(xué)習(xí)過程B.用于診斷學(xué)習(xí)問題C.注重結(jié)果的總結(jié)D.為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)答案：C（形成性評價(jià)側(cè)重過程，總結(jié)性評價(jià)側(cè)重結(jié)果）12.某教師在講解“電流的熱效應(yīng)”時(shí)，用“電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻不怎么熱”的生活現(xiàn)象引入課題，這種導(dǎo)入方法屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入答案：B（利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考）13.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育和培訓(xùn)B.懲罰措施制定C.經(jīng)濟(jì)賠償協(xié)商D.法律責(zé)任認(rèn)定答案：A14.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞，通過聯(lián)系上下文猜測詞義，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B（猜測詞義是對信息的深層加工）15.某教師在期末評價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還綜合考慮課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等。這種評價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評價(jià)主體的多元化B.評價(jià)內(nèi)容的綜合化C.評價(jià)過程的動態(tài)化D.評價(jià)方式的多樣化答案：B（從單一成績擴(kuò)展到多維度內(nèi)容）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)B.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)C.注重三維目標(biāo)，突出知識本位D.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，踐行知行合一答案：ABD（C項(xiàng)“知識本位”不符合新課改理念）2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD（C項(xiàng)是外部因素）3.教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.基于學(xué)生差異，設(shè)置不同難度梯度B.保證基礎(chǔ)題覆蓋全體，拓展題可選C.所有作業(yè)均需統(tǒng)一完成時(shí)間D.注重作業(yè)與生活實(shí)際的聯(lián)系答案：ABD（C項(xiàng)“統(tǒng)一時(shí)間”不符合分層要求）4.下列屬于課堂管理中“積極行為支持”策略的有（）。A.明確課堂規(guī)則并提前告知學(xué)生B.對遵守規(guī)則的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)C.對違反紀(jì)律的學(xué)生立刻批評D.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生參與答案：ABD（C項(xiàng)屬于消極干預(yù)）5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.同伴互助B.教學(xué)反思C.參加培訓(xùn)D.撰寫教育敘事答案：ABCD6.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的有（）。A.減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.完全取消考試評價(jià)D.提高學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量答案：ABD（C項(xiàng)“完全取消”錯(cuò)誤）7.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.從具體到抽象B.從被動到主動C.從零散到系統(tǒng)D.從機(jī)械記憶到意義記憶答案：ACD（B項(xiàng)“被動到主動”屬于學(xué)習(xí)態(tài)度變化，非認(rèn)知發(fā)展規(guī)律）8.下列屬于教師勞動特點(diǎn)的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD9.某教師在教授“圓的周長”時(shí)，采用“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的教學(xué)流程，這體現(xiàn)了（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.接受式學(xué)習(xí)C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論答案：AC（探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動建構(gòu)，符合建構(gòu)主義）10.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括（）。A.面向全體學(xué)生B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合C.尊重學(xué)生主體性D.嚴(yán)格為學(xué)生保密答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師對學(xué)生實(shí)施體罰是違法行為，但變相體罰（如罰抄作業(yè)）不違法。（）答案：×（《未成年人保護(hù)法》禁止任何形式的體罰或變相體罰）2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系）3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√4.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為場獨(dú)立型與場依存型、沖動型與沉思型等。（）答案：√5.教師在課堂上可以隨意使用學(xué)生的家庭隱私信息進(jìn)行教學(xué)舉例。（）答案：×（需保護(hù)學(xué)生隱私）6.布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量增加作業(yè)難度以提高學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。（）答案：×（作業(yè)難度應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際）7.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。（）答案：√8.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需設(shè)置任務(wù)，無需參與指導(dǎo)。（）答案：×（教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用）9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升學(xué)科知識水平。（）答案：×（核心是教育教學(xué)能力的綜合提升）10.學(xué)生的心理健康問題僅需心理教師負(fù)責(zé)，學(xué)科教師無需干預(yù)。（）答案：×（全體教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生心理健康）四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：初二（3）班學(xué)生小明因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)敷衍、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，先向小明的科任教師了解情況，又通過家訪與小明母親溝通，得知小明因缺乏父愛而產(chǎn)生孤獨(dú)感。隨后，王老師在班級中安排小明擔(dān)任“圖書管理員”，發(fā)揮其細(xì)心的優(yōu)點(diǎn)；在課余時(shí)間與小明聊天，傾聽他的感受；同時(shí)鼓勵(lì)班干部主動邀請小明參與活動。一個(gè)月后，小明的狀態(tài)明顯改善。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德的相關(guān)知識，分析王老師的做法。參考答案：（1）遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律：王老師通過多渠道了解小明行為問題的根源（家庭變故導(dǎo)致情感缺失），體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，符合“因材施教”原則。（2）運(yùn)用積極行為干預(yù)：通過安排“圖書管理員”崗位，幫助小明獲得價(jià)值感；鼓勵(lì)同伴接納，滿足其歸屬與愛的需要（馬斯洛需要層次理論）。（3）踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德：王老師通過家訪、課余聊天等方式，主動關(guān)注學(xué)生情感需求，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)了對學(xué)生的真誠關(guān)懷。（4）體現(xiàn)教育合力意識：與科任教師、家長協(xié)同溝通，形成家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生成長。案例2：某數(shù)學(xué)教師在教授“平行四邊形的判定”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①提出問題：“僅用一把刻度尺，如何判斷一個(gè)四邊形是否為平行四邊形？”②學(xué)生分組操作：測量四邊形的邊長、對角線長度，記錄數(shù)據(jù)并討論。③各組匯報(bào)結(jié)論（如“兩組對邊分別相等”“對角線互相平分”等）。④教師引導(dǎo)學(xué)生歸納判定定理，并通過例題驗(yàn)證。問題：請結(jié)合課程與教學(xué)論相關(guān)知識，分析該教學(xué)過程的合理性。參考答案：（1）體現(xiàn)“素養(yǎng)本位”的教學(xué)理念：通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在探究中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)。（2）符合“做中學(xué)”的教學(xué)原則：學(xué)生通過測量、記錄、討論等實(shí)踐活動，將抽象的判定定理與具體操作結(jié)合，深化對知識的理解。（3）落實(shí)“學(xué)生主體”地位：以小組合作的形式開展探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、表達(dá)觀點(diǎn)，教師僅起引導(dǎo)作用，符合新課改要求。（4）注重知識的生成過程：從具體問題出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論，再通過例題驗(yàn)證，遵循“感知—理解—應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述“雙減”政策背景下教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。參考答案：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升作業(yè)質(zhì)量。教師可從以下方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）分層設(shè)計(jì)，滿足差異：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，設(shè)置“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—拓展創(chuàng)新”三級作業(yè)，如數(shù)學(xué)作業(yè)中，基礎(chǔ)題覆蓋課本公式應(yīng)用，提升題設(shè)計(jì)變式練習(xí)，拓展題結(jié)合生活情境（如統(tǒng)計(jì)家庭月用電量）。（2）注重實(shí)踐性與綜合性：減少機(jī)械抄寫，增加探究類作業(yè)。例如，語文可布置“采訪社區(qū)老人，記錄傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”的實(shí)踐作業(yè)，融合口語交際與文化傳承；科學(xué)可設(shè)計(jì)“制作簡易凈水器”實(shí)驗(yàn)，關(guān)聯(lián)物理、化學(xué)知識。（3）控制總量與時(shí)長：嚴(yán)格遵循年級作業(yè)時(shí)間要求（如初中單科不超過30分鐘），避免重復(fù)性作業(yè)。通過“作業(yè)公示”制度，確保總量合理。（4）強(qiáng)化作業(yè)反饋：采用“面批+評語”形式，針對學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)精準(zhǔn)指導(dǎo)；對拓展題可組織課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，提升作業(yè)的教育價(jià)值。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述教師如何在課堂中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。參考答案：“以學(xué)生為中心”要求教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，具體可通過以下策略實(shí)現(xiàn)：（1）精準(zhǔn)分析學(xué)情：課前通過問卷、小測驗(yàn)等方式了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與興趣點(diǎn)，如教授“勾股定理”前，先調(diào)查學(xué)生是否掌握直角三角形的基本性質(zhì)，調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動：以“問題鏈”驅(qū)動課堂，如歷史課“辛亥革命”可設(shè)計(jì)問題：“如果穿