第八課旅行明信片DIY——形狀工具、畫筆工具和路徑的使用教學設計-2024-2025學年大連版（2015）初中信息技術八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“旅行明信片DIY”為主題，引導學生運用形狀工具、畫筆工具和路徑的使用，結合課本內容，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過設計制作明信片，讓學生在操作中掌握信息技術知識，提高審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，引導學生關注信息技術在生活中的應用。

2.提升學生的計算思維，通過實踐操作鍛煉邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用信息技術進行個性化創(chuàng)作。

4.強化學生的信息安全意識，教育學生正確使用網(wǎng)絡資源，保護個人隱私。重點難點及解決辦法重點：

1.形狀工具、畫筆工具和路徑的使用方法。

2.結合實際需求，設計并制作具有創(chuàng)意的旅行明信片。

難點：

1.理解并靈活運用路徑編輯功能。

2.將創(chuàng)意轉化為實際設計，實現(xiàn)個性化表達。

解決辦法：

1.通過示范操作，詳細講解工具的使用方法，并結合實例進行演示。

2.設置小組合作任務，鼓勵學生互相學習，共同解決問題。

3.提供豐富的素材庫，激發(fā)學生創(chuàng)意，引導學生嘗試不同的設計風格。

4.適時給予反饋，幫助學生調整設計思路，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如旅行明信片設計案例。

3.實驗器材：電腦設備，確保每個學生都能進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，便于學生進行DIY制作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一張精美的旅行明信片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考：一張好的明信片需要哪些元素？隨后，簡要介紹本節(jié)課將要學習的內容：形狀工具、畫筆工具和路徑的使用。

2.新課講授（10分鐘）

（1）形狀工具的使用

詳細內容：教師演示形狀工具的基本操作，如創(chuàng)建矩形、圓形等，并舉例說明如何在明信片設計中使用形狀工具。

（2）畫筆工具的使用

詳細內容：講解畫筆工具的屬性設置，如顏色、粗細等，并通過實例展示如何在明信片上繪制圖案。

（3）路徑的使用

詳細內容：介紹路徑的概念，演示如何創(chuàng)建和編輯路徑，以及在路徑上添加描邊、填充等效果。

3.實踐活動（20分鐘）

（1）設計旅行明信片封面

詳細內容：學生運用所學工具，設計一張具有個人特色的旅行明信片封面，包括選擇合適的形狀、畫筆工具和路徑編輯。

（2）繪制旅行風景

詳細內容：引導學生根據(jù)旅行地的特色，繪制相應的風景圖案，鍛煉學生的觀察力和審美能力。

（3）添加文字和裝飾

詳細內容：學生為自己的明信片添加必要的文字說明和裝飾元素，如祝福語、旅行地點等。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）如何使旅行明信片更具吸引力？

舉例回答：可以通過巧妙的形狀組合、豐富的色彩搭配、獨特的路徑設計等手段，使旅行明信片更具吸引力。

（2）如何將個人情感融入旅行明信片設計？

舉例回答：可以加入個人的旅行日記、照片、簽名等，表達自己對旅行的情感體驗。

（3）在設計中遇到困難時，如何尋求幫助？

舉例回答：可以向同學或老師請教，也可以查閱相關資料，共同解決問題。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調形狀工具、畫筆工具和路徑的使用技巧，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)探索和嘗試。此外，教師還可以展示一些優(yōu)秀的學生作品，激發(fā)學生的學習熱情。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握形狀工具、畫筆工具和路徑的基本操作，了解這些工具在圖形設計中的應用，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

2.技能提升：學生在實踐活動中，運用所學知識設計制作旅行明信片，提升了動手操作能力和設計創(chuàng)新能力。通過實際操作，學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高了解決問題的能力。

3.觀察能力：在設計旅行明信片的過程中，學生需要觀察旅行地的特色，從中提取元素進行創(chuàng)作。這一過程有助于提高學生的觀察能力和審美能力。

4.創(chuàng)意思維：學生在制作明信片的過程中，不斷嘗試不同的設計風格和表現(xiàn)手法，激發(fā)了創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了學生的個性化表達能力。

5.團隊合作：在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了與他人溝通交流，分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.信息素養(yǎng)：學生通過學習信息技術，了解了如何利用計算機軟件進行圖形設計，提高了信息獲取、處理和傳播的能力。

7.安全意識：在學習過程中，學生了解了網(wǎng)絡資源的正確使用方法，提高了信息安全意識，學會了保護個人隱私。

8.審美觀念：學生通過欣賞優(yōu)秀作品，學習了設計原則和審美標準，培養(yǎng)了良好的審美觀念。

9.自主學習能力：學生在遇到問題時，能夠主動尋求幫助，查閱資料，體現(xiàn)了自主學習的能力。

10.終身學習能力：本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生對信息技術學習的興趣，使學生認識到學習是一個終身的過程，培養(yǎng)了終身學習的觀念。典型例題講解例題1：

設計一個矩形，其寬度為100像素，高度為200像素，填充顏色為藍色，邊框顏色為紅色，邊框寬度為2像素。

答案：選擇“形狀”工具，在畫布上拖動鼠標創(chuàng)建一個矩形，然后在屬性欄中設置寬度為100像素，高度為200像素，填充顏色為藍色，邊框顏色為紅色，邊框寬度為2像素。

例題2：

使用畫筆工具繪制一條直線，起點坐標為(50,50)，終點坐標為(200,200)，線條顏色為綠色，線條寬度為5像素。

答案：選擇“畫筆”工具，在畫布上點擊設置線條顏色為綠色，線條寬度為5像素。然后在畫布上依次點擊設置起點坐標(50,50)和終點坐標(200,200)，繪制出直線。

例題3：

使用路徑編輯功能，將一個圓形路徑的半徑修改為50像素，同時將圓形路徑向上移動10像素。

答案：選擇“形狀”工具，在畫布上創(chuàng)建一個圓形路徑。然后選中圓形路徑，在屬性欄中設置半徑為50像素。接著，在“路徑編輯”面板中找到“移動路徑”選項，輸入向上移動的像素值10，點擊“應用”。

例題4：

設計一個三角形路徑，使其三個頂點分別為(100,100)、(200,100)和(150,200)，填充顏色為黃色。

答案：選擇“形狀”工具，在畫布上依次點擊設置三個頂點坐標(100,100)、(200,100)和(150,200)，創(chuàng)建三角形路徑。然后在屬性欄中設置填充顏色為黃色。

例題5：

在旅行明信片設計中，使用路徑工具為一條波浪線添加描邊效果，描邊顏色為紫色，描邊寬度為3像素。

答案：選擇“路徑”工具，在畫布上繪制一條波浪線。然后選中波浪線，在屬性欄中設置描邊顏色為紫色，描邊寬度為3像素。這樣，波浪線就會顯示出紫色描邊效果。教學反思這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對旅行明信片DIY這個主題非常感興趣，他們的參與度很高。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題進行教學，能夠激發(fā)他們的學習熱情。

在講授形狀工具、畫筆工具和路徑的使用時，我注意到學生們對路徑編輯這部分內容有些吃力。于是我決定在課后花時間準備了一些示例和練習，幫助學生更好地理解和掌握這一難點。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作和反復練習，學生們對路徑的使用有了明顯的進步。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學生們不同的創(chuàng)意和設計風格。有的學生善于運用形狀組合，有的學生則擅長色彩搭配。這讓我認識到，每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，我們應該尊重他們的個性，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學生對于工具的具體操作步驟不夠熟練，這可能是由于課前準備不夠充分。因此，我決定在接下來的教學中，提前讓學生預習，并對一些關鍵步驟進行詳細講解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生們在討論和交流中提高團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系①形狀工具的使用

-重點知識點：形狀工具的種類、創(chuàng)建方法、屬性設置

-關鍵詞：矩形、圓形、多邊形、自定義形狀

-句子：使用矩形工具可以創(chuàng)建矩形，調整其寬度、高度和填充顏色。

②畫筆工具的使用

-重點知識點：畫筆工具的種類、屬性設置、繪制技巧

-關鍵詞：線條、顏色、粗細、透明度

-句子：通過調整畫筆粗細和顏色，可以繪制出不同風格的線條。

③路徑的使用

-重點知識點：路徑的創(chuàng)建、編輯、描邊與填充

-關鍵詞：路徑工具、路徑編輯、描邊、填充、曲線

-句子：使用路徑工具可以創(chuàng)建曲線，通過路徑編輯功能調整路徑形狀。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的具體實施：

1.提問與回答

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會詢問學生：“如何使用形狀工具創(chuàng)建一個圓形？”或者“在繪制線條時，如何調整畫筆的粗細？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了這些概念。

2.觀察與記錄

在學生進行實踐操作時，我會仔細觀察他們的操作過程，記錄下他們在使用形狀工具、畫筆工具和路徑時的表現(xiàn)。例如，我會在學生設計明信片時，觀察他們是否能夠靈活運用各種工具，以及他們是否能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意進行設計。

3.測試與反饋

為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些小測試。這些測試可以是口頭提問，也可以是簡單的實踐操作。例如，我會要求學生在規(guī)定時間內完成一個簡單的明信片設計，然后對其進行評分。通過測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的薄