2025年廣西北部灣大學(xué)招聘體育學(xué)院專任教師考試試題附答案一、教育學(xué)基礎(chǔ)理論（共30分）1.（簡答題，10分）請結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，闡述“教會、勤練、常賽”教學(xué)理念的內(nèi)涵及在高校公共體育課程中的實(shí)踐路徑。答案：“教會、勤練、常賽”是新時代體育教學(xué)改革的核心要求。“教會”指通過結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化教學(xué)使學(xué)生掌握1-2項終身受益的運(yùn)動技能，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性與運(yùn)用能力；“勤練”要求通過科學(xué)負(fù)荷設(shè)計（如持續(xù)練習(xí)、分組對抗等）增加學(xué)生有效練習(xí)時間，形成技能固化；“常賽”則通過校內(nèi)聯(lián)賽、班級賽等形式創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)場景，提升學(xué)生競賽能力與體育品格。在高校公共體育課程中，實(shí)踐路徑包括：①分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生技能水平設(shè)置初級、提高、競技模塊，針對性“教會”；②課內(nèi)外一體化：課堂設(shè)置15-20分鐘技能強(qiáng)化環(huán)節(jié)（“勤練”），課后依托學(xué)生體育社團(tuán)組織周賽、月賽（“常賽”）；③評價改革：將技能考核（占40%）、平時練習(xí)參與度（30%）、競賽表現(xiàn)（30%）納入綜合評價，形成正向激勵。2.（論述題，20分）當(dāng)前“體教融合”政策強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育需與健康教育、人格培養(yǎng)深度融合。請結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，論述如何在體育教學(xué)中落實(shí)“健康促進(jìn)”與“人格塑造”雙重目標(biāo)。答案：大學(xué)生處于18-22歲階段，生理機(jī)能接近成人但仍具可塑性，心理上呈現(xiàn)自我意識增強(qiáng)、抗壓能力待提升、社交需求旺盛等特點(diǎn)。落實(shí)雙重目標(biāo)需從三方面著手：（1）健康促進(jìn)層面：①運(yùn)動能力提升：通過選項教學(xué)（如游泳、羽毛球）使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉方法，指導(dǎo)制定個性化運(yùn)動處方（如每周3次、每次30分鐘中高強(qiáng)度有氧+力量訓(xùn)練）；②健康知識滲透：在理論課中融入運(yùn)動營養(yǎng)（如運(yùn)動后補(bǔ)糖時機(jī)）、運(yùn)動損傷預(yù)防（如準(zhǔn)備活動的神經(jīng)肌肉激活）、心理健康（運(yùn)動與多巴胺分泌關(guān)系）等內(nèi)容；③體質(zhì)健康干預(yù)：針對體測薄弱項（如男生引體向上、女生800米）設(shè)計補(bǔ)償練習(xí)，建立“測試-診斷-干預(yù)-再測試”閉環(huán)。（2）人格塑造層面：①規(guī)則意識培養(yǎng)：通過籃球、排球等集體項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)“尊重裁判、遵守規(guī)則”，在比賽中引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝負(fù)（如輸球后總結(jié)而非抱怨）；②團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練：設(shè)計“三人四足接力”“戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)”等需要分工的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生制定策略、溝通協(xié)調(diào)；③抗挫折教育：設(shè)置漸進(jìn)式挑戰(zhàn)（如從3米定點(diǎn)投籃到移動投籃），鼓勵學(xué)生突破自我，記錄“進(jìn)步日志”增強(qiáng)自我效能感；④責(zé)任擔(dān)當(dāng)滲透：選拔學(xué)生擔(dān)任“小教練”輔助同伴練習(xí)，培養(yǎng)服務(wù)意識與領(lǐng)導(dǎo)力。二、體育專業(yè)知識（共40分）3.（簡答題，10分）簡述速度素質(zhì)的分類及發(fā)展短跑運(yùn)動員起跑反應(yīng)速度的訓(xùn)練方法。答案：速度素質(zhì)分為反應(yīng)速度、動作速度、位移速度三類。發(fā)展短跑起跑反應(yīng)速度的訓(xùn)練方法：①聽覺/視覺信號刺激法：用哨聲、手勢隨機(jī)發(fā)出起跑信號（間隔3-5秒），要求運(yùn)動員快速蹬離起跑器，重復(fù)10-15組，組間休息2分鐘；②起跑器安裝個性化調(diào)整：根據(jù)運(yùn)動員腿長、肌力特點(diǎn)調(diào)整前后抵足板角度（通常前1:1.5-2，后1:3-4），縮短啟動時的肌肉預(yù)拉伸時間；③反應(yīng)時測試與反饋：使用電子起跑反應(yīng)時測試儀記錄數(shù)據(jù)（優(yōu)秀短跑運(yùn)動員反應(yīng)時通常在0.13-0.16秒），對反應(yīng)慢的運(yùn)動員分析是感知延遲還是神經(jīng)傳導(dǎo)問題，針對性加強(qiáng)注意力訓(xùn)練（如快速數(shù)字記憶游戲）或神經(jīng)募集練習(xí)（如小步跑接高抬腿快速轉(zhuǎn)換）。4.（論述題，15分）以“挺身式跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例，說明如何通過分解練習(xí)與完整練習(xí)結(jié)合突破“空中挺身”技術(shù)難點(diǎn)。答案：挺身式跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是起跳后“展髖、挺胸、送肩”形成挺身姿勢，常見錯誤為“收腿過早”或“挺身不充分”。教學(xué)中需分三階段遞進(jìn)：（1）分解練習(xí)階段：①助跑起跳模仿：在沙坑邊設(shè)置1米高的橫竿，要求運(yùn)動員起跳后用手觸竿（強(qiáng)化“蹬伸充分”），落地時保持身體伸展；②懸垂挺身練習(xí)：雙手抓單杠懸垂，主動做“挺髖、抬頭、展肩”動作（體會核心肌群控制），保持5秒/次，重復(fù)10次；③短程助跑“騰空步”接挺身：從3步助跑開始，起跳后保持“騰空步”（擺動腿前擺、起跳腿折疊）2秒，隨后主動展髖、下放擺動腿與起跳腿并攏（形成挺身），落地于海綿墊。（2）完整練習(xí)階段：①中程助跑（6-8步）完整技術(shù)：強(qiáng)調(diào)“起跳后延遲收腿”，用標(biāo)志線提示“騰空步”保持距離（如在沙坑前3米處劃橫線，要求挺身動作在橫線后完成）；②助力練習(xí)：教師在運(yùn)動員騰空時用手輕托其腰部（輔助展髖），建立正確肌肉記憶；③錯誤糾正：對收腿過早者，在其大腿前側(cè)貼膠布，要求騰空時膠布不接觸（避免主動收腿）；對挺身不充分者，要求騰空時雙眼看上方（強(qiáng)迫抬頭展肩）。（3）綜合鞏固階段：設(shè)置不同助跑距離（8步、10步、12步）的完整練習(xí)，結(jié)合錄像分析（對比標(biāo)準(zhǔn)動作的關(guān)節(jié)角度、身體姿態(tài)），逐步提升動作連貫性與穩(wěn)定性。5.（案例分析題，15分）某高校武術(shù)選項課中，學(xué)生練習(xí)“弓步?jīng)_拳”時出現(xiàn)以下問題：①上體前傾，重心偏前；②沖拳時肩部前送，肘關(guān)節(jié)未伸直；③呼吸急促，動作不協(xié)調(diào)。請分析原因并設(shè)計針對性糾正練習(xí)。答案：問題原因分析：①上體前傾：核心肌群（腹直肌、豎脊?。┛刂屏θ酰騽幼鞲拍铄e誤（認(rèn)為“前傾更用力”）；②肩部前送、肘未伸直：肩帶肌群（三角肌前束、胸大?。┚o張，未掌握“轉(zhuǎn)腰送肩”發(fā)力順序；③呼吸急促：動作節(jié)奏不熟練，未做到“發(fā)力時呼氣、還原時吸氣”的呼吸配合。糾正練習(xí)設(shè)計：（1）核心控制練習(xí)：①靠墻靜蹲：背部貼墻，雙腳與肩同寬，緩慢下蹲至大腿與地面平行，保持30秒/組×3組（強(qiáng)化核心穩(wěn)定）；②平板支撐轉(zhuǎn)體：平板支撐姿勢，一側(cè)手臂前伸觸對側(cè)肩（保持身體不塌腰），左右各10次×2組（提升轉(zhuǎn)體時的核心控制）。（2）發(fā)力順序練習(xí)：①“轉(zhuǎn)腰-送肩-沖拳”分解：雙腳開立，雙手叉腰，先轉(zhuǎn)髖（帶動腰部），再送肩（肩部平移而非前探），最后伸肘沖拳（拳心向下），慢速練習(xí)10次/組×3組（體會力從腳起、傳至腰肩、達(dá)于拳的順序）；②橡皮筋抗阻沖拳：雙手握橡皮筋兩端（固定于肩高位置），做沖拳動作（對抗橡皮筋阻力），強(qiáng)調(diào)肘伸直時“頂峰收縮”1秒（強(qiáng)化伸肘肌肉力量）。（3）呼吸協(xié)調(diào)練習(xí)：①口令引導(dǎo)：練習(xí)時喊“1-轉(zhuǎn)腰（吸氣）、2-沖拳（呼氣）、3-還原（吸氣）”，用節(jié)奏控制呼吸；②雙人配合：同伴一手放練習(xí)者腹部（感受呼吸起伏），一手放肩部（提示不要前送），及時反饋調(diào)整。三、教學(xué)技能與綜合應(yīng)用（共30分）6.（教學(xué)設(shè)計題，20分）請為廣西北部灣大學(xué)2025級體育教育專業(yè)“民族傳統(tǒng)體育”課程設(shè)計一節(jié)45分鐘的“板鞋競速”教學(xué)課，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程（需體現(xiàn)分層教學(xué)與學(xué)練賽結(jié)合）。答案：教學(xué)目標(biāo)-認(rèn)知目標(biāo)：了解板鞋競速的起源（壯族傳統(tǒng)民俗）、比賽規(guī)則（3人1組，腳穿長板鞋同步行進(jìn)）；-技能目標(biāo)：85%學(xué)生能完成20米“起步-同步走-加速”連貫動作，60%學(xué)生步頻達(dá)到80步/分鐘；-情感目標(biāo)：通過團(tuán)隊協(xié)作增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體會民族體育文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：三人步幅、步頻、擺臂的一致性；難點(diǎn)：起步時“先動哪只腳”的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)流程（45分鐘）（1）準(zhǔn)備部分（8分鐘）①民族文化導(dǎo)入（3分鐘）：播放廣西靖西“三月三”板鞋競速比賽視頻，講解“板鞋源于勞作時三人共踩木排運(yùn)糧”的歷史背景；②熱身活動（5分鐘）：“三人同步走”趣味游戲（2人一組踩2米長板鞋走直線），激活踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)；動態(tài)拉伸（三人手拉手做側(cè)弓步、轉(zhuǎn)體）。（2）基本部分（30分鐘）①動作示范與講解（5分鐘）：教師與2名學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動作（身體稍前傾、手臂同方向擺動、步幅40-50cm），強(qiáng)調(diào)“聽口令、看排頭”的協(xié)調(diào)要點(diǎn)；②分層練習(xí)（15分鐘）：-基礎(chǔ)組（動作生疏）：3人固定站位（排頭喊“1-2-1”口令），在地面畫3條平行線（間距與板鞋長度一致），沿線走20米（控制步幅）；-提高組（有一定基礎(chǔ)）：使用計時標(biāo)志（每5米插小旗），要求“通過每面旗用時3秒”（控制步頻）；-競技組（協(xié)調(diào)能力強(qiáng)）：增加“繞樁”環(huán)節(jié)（5米設(shè)1樁，S形路線），提升變向協(xié)調(diào)性。③學(xué)練賽結(jié)合（10分鐘）：組織“20米板鞋競速賽”，采用“基礎(chǔ)組vs基礎(chǔ)組、提高組vs提高組”的分組對抗，記錄最快用時（基礎(chǔ)組達(dá)標(biāo)時間≤12秒，提高組≤10秒），賽后由各組排頭分享“協(xié)調(diào)秘訣”（如“排頭慢半拍等同伴”“擺臂幅度統(tǒng)一”）。（3）結(jié)束部分（7分鐘）①放松活動（4分鐘）：三人圍圈做“民族舞蹈放松操”（結(jié)合壯族手巾舞動作，拉伸大腿前側(cè)、背部肌肉）；②總結(jié)評價（2分鐘）：學(xué)生自評“最滿意/最困難的環(huán)節(jié)”，教師點(diǎn)評“團(tuán)隊溝通比個人速度更重要”；③課后任務(wù)（1分鐘）：3人小組創(chuàng)編“板鞋+口號”入場式（下節(jié)課展示），深化文化理解。7.（論述題，10分）高校體育教師需具備“運(yùn)動技能傳授、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、教育教學(xué)研究”三維能力。請結(jié)合自身專業(yè)（如田徑/籃球/武術(shù)），論述如何通過實(shí)踐提升這三方面能力。答案（以籃球?qū)ｍ棡槔海?）運(yùn)動技能傳授能力：①跟隊實(shí)踐：擔(dān)任?；@球隊助理教練，參與日常訓(xùn)練（如戰(zhàn)術(shù)跑位、投籃細(xì)節(jié)糾正），觀察主教練如何用“分解-示范-糾錯-鞏固”四步教學(xué)法；②微格教學(xué)：錄制自己的籃球課（如“三步上籃”教學(xué)），用“視頻分析軟件”統(tǒng)計“有效講解時間”“學(xué)生練習(xí)密度”（目標(biāo)：講解≤10分鐘/課，練習(xí)密度≥50%），針對性改進(jìn)；③跨項學(xué)習(xí)：參加“運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)”“動作解剖學(xué)”培訓(xùn)，理解“籃球急停時股四頭肌與腘繩肌的協(xié)同作用”等原理，提升技術(shù)分析深度。（2）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力：①建立學(xué)生檔案：記錄20名公共體育籃球課學(xué)生的“初始技能水平（如罰球命中率）、體質(zhì)數(shù)據(jù)（如折返跑成績）、性格特點(diǎn)（內(nèi)向/外向）”，制定“一人一策”教學(xué)計劃（如內(nèi)向?qū)W生多安排小組合作練習(xí)，外向?qū)W生擔(dān)任“小隊長”）；②心理輔導(dǎo)實(shí)踐：針對“比賽中緊張失誤”的學(xué)生，運(yùn)用“漸進(jìn)式放松訓(xùn)練”（賽前閉眼想象“罰球入筐”場景），結(jié)合“成功案例分享”（如NBA球員克服關(guān)鍵球壓力的故事）提升抗壓能力；③生涯指導(dǎo)：為體育教育專業(yè)學(xué)生提供“中學(xué)籃球教學(xué)技能”“校園籃球聯(lián)賽組織”等職業(yè)發(fā)展建議，聯(lián)系中學(xué)開展“跟崗實(shí)習(xí)”。（3）教育教學(xué)研究能力：