2025年考研教育學(xué)專業(yè)教育史測試試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.在中國教育史上，首次系統(tǒng)闡述“有教無類”、“因材施教”等教育思想的教育家是（）。2.歐洲文藝復(fù)興時期，被譽為“現(xiàn)代教育之父”的教育家，其代表作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了（）。3.中國古代科舉制度最終被廢除是在（）。4.“活教育”思想的倡導(dǎo)者是（）。5.19世紀(jì)60年代，為了適應(yīng)工業(yè)革命后英國社會對人才的需求，政府推行了旨在普及初等教育的（）。6.在西方近代教育史上，強調(diào)“自然主義教育”，反對封建權(quán)威，主張“兒童中心論”的教育家是（）。7.中國近代新文化運動中對教育改革產(chǎn)生深遠影響的思想流派主要是（）。8.日本明治維新時期，在“文明開化”影響下，主要借鑒西方模式進行的教育改革，其核心是（）。9.被譽為“美國現(xiàn)代教育之父”，提出“進步教育”理念，強調(diào)教育即生活、學(xué)校即社會的教育家是（）。10.下列哪一項不屬于中國近代教育史上的重要教育制度？（）二、名詞解釋（每小題5分，共25分）1.庠序2.壬戌學(xué)制3.夸美紐斯教育思想4.凱興斯泰納實用主義教育5.百日維新三、簡答題（每小題10分，共30分）1.簡述孔子教育思想的核心內(nèi)容及其歷史影響。2.比較中世紀(jì)歐洲大學(xué)與中國宋代官學(xué)的主要特點。3.簡述中國近代教育改革面臨的挑戰(zhàn)及其主要表現(xiàn)。四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述盧梭自然主義教育思想對近代西方教育的影響。2.結(jié)合史實，論述20世紀(jì)中國教育改革的主要歷程及其特點。試卷答案1.孔子2.夸美紐斯3.1905年4.陳鶴琴5.初等義務(wù)教育6.盧梭7.新文化運動8.地方分權(quán)、學(xué)習(xí)西洋9.杜威10.學(xué)宮一、選擇題解析1.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中?！坝薪虩o類”主張教育機會面前人人平等，“因材施教”則強調(diào)根據(jù)學(xué)生個體差異進行教育。這些思想符合題意，故選孔子。2.夸美紐斯是歐洲文藝復(fù)興時期的教育家，其著作《大教學(xué)論》（1632年出版）是近代第一本系統(tǒng)論述教育學(xué)的著作，系統(tǒng)闡述了普及教育、統(tǒng)一學(xué)制、循序漸進等教育原則，對近代教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，被譽為“現(xiàn)代教育之父”。符合題意。3.清末新政時期，1905年（光緒三十一年），清政府頒布上諭，正式廢除沿襲了一千三百多年的科舉制度。符合題意。4.陳鶴琴被譽為“中國現(xiàn)代教育之父”或“中國幼教之父”，他畢生致力于教育改革，提出了“活教育”理論，主張“做中學(xué)、做中教、做中求進步”。符合題意。5.19世紀(jì)60年代，英國為了適應(yīng)工業(yè)革命后對勞動力的需求和提升國民素質(zhì)，逐步推行初等義務(wù)教育，通過立法強制普及初等教育。符合題意。6.盧梭是法國啟蒙思想家，其著作《愛彌兒》（1762年）提出了自然主義教育思想，反對封建教育對兒童的束縛，主張尊重兒童天性，順應(yīng)自然發(fā)展，強調(diào)“兒童中心”。符合題意。7.新文化運動（1915年起）高舉民主與科學(xué)大旗，對傳統(tǒng)思想文化進行了猛烈批判，促進了西方思想文化（如民主、科學(xué)、自由、平等、個性解放等）的傳播，深刻影響了當(dāng)時的教育改革，推動了教育觀念、內(nèi)容和體制的現(xiàn)代化。符合題意。8.日本明治維新（1868年起）在“文明開化”思潮影響下，大力引進西方教育模式，改革教育制度。其教育改革的核心內(nèi)容包括：廢除封建教育，建立近代學(xué)制；采用西方教材，學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)和制度；實行地方分權(quán)，允許地方設(shè)立學(xué)校。符合題意。9.杜威是20世紀(jì)美國最著名的教育家和哲學(xué)家，是實用主義哲學(xué)和實用主義教育學(xué)的創(chuàng)始人。他提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”等著名論斷，對20世紀(jì)美國乃至世界教育產(chǎn)生了巨大影響，被譽為“美國現(xiàn)代教育之父”。符合題意。10.中國近代教育史上的重要教育制度包括：壬子癸丑學(xué)制（1912-1913）、壬戌學(xué)制（1922）、大學(xué)院制度等。學(xué)宮是中國古代學(xué)校的稱謂，屬于中國古代教育制度范疇，不屬于近代教育制度。符合題意。二、名詞解釋解析1.庠序：指古代中國的地方學(xué)校。根據(jù)《孟子·滕文公上》記載，“設(shè)為庠序?qū)W校以教之，庠者，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也?！扁孕蚴窍摹⑸?、周三代學(xué)校教育的共同形態(tài)之一，承擔(dān)著地方教化功能。2.壬戌學(xué)制：又稱“六三三學(xué)制”，是1922年由北洋政府教育部頒布的學(xué)制改革方案。它以美國學(xué)制為藍本，規(guī)定學(xué)制為小學(xué)六年、初中三年、高中三年，是中國近代史上實施時間最長、影響最深遠的教育體制。3.夸美紐斯教育思想：由16-17世紀(jì)捷克教育家約翰·阿摩司·夸美紐斯提出。其核心教育思想包括：泛智教育（教育要普及）、統(tǒng)一學(xué)制（建立從母育學(xué)校到大學(xué)的統(tǒng)一學(xué)制）、循序漸進（教學(xué)要遵循自然順序）、直觀性教學(xué)（強調(diào)觀察和經(jīng)驗）等，對近代教育體系的建立產(chǎn)生了奠基性影響。4.凱興斯泰納實用主義教育：由德國教育家雅各布·莫里茨·凱興斯泰納提出。其教育宗旨是“教育為國家服務(wù)”（ErziehungzumStaatsdiener），強調(diào)培養(yǎng)忠于國家、服務(wù)社會的實用人才，主張職業(yè)教育與國家主義教育相結(jié)合。5.百日維新：指1898年（光緒二十四年）農(nóng)歷六月初一至八月初六（公歷9月11日至10月21日），清朝光緒帝采納康有為、梁啟超等維新派主張，進行的一系列旨在變法圖強的政治、經(jīng)濟、軍事和文化教育改革。雖然歷時短暫，但對中國近代思想解放和教育改革產(chǎn)生了重要影響。三、簡答題解析1.孔子教育思想的核心內(nèi)容包括：*有教無類：主張教育機會均等，不分貴賤、貧富、種族，都應(yīng)享有受教育權(quán)利。*因材施教：根據(jù)學(xué)生的不同特點和能力進行個別化的教育。*學(xué)思結(jié)合：強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。*溫故知新：強調(diào)復(fù)習(xí)舊知識以獲得新理解、新體會。*仁智德行：主張培養(yǎng)具有仁愛精神、智慧才能和良好道德品質(zhì)的人才，強調(diào)德育為先。*學(xué)為人師，行為世范：教師應(yīng)具備高尚的道德和淵博的知識，成為學(xué)生的榜樣。歷史影響：孔子思想對中國乃至東亞教育文化產(chǎn)生了極其深遠的影響，塑造了中華民族的教育傳統(tǒng)和價值觀，其教育原則至今仍有借鑒意義。2.中世紀(jì)歐洲大學(xué)與中國宋代官學(xué)的主要特點比較：*性質(zhì)與地位：歐洲中世紀(jì)大學(xué)多由行會或大師自發(fā)創(chuàng)辦，具有相對自治權(quán)（如教學(xué)自由、考試權(quán)、學(xué)位授予權(quán)）；中國宋代官學(xué)是中央和地方政府的機構(gòu)，為統(tǒng)治服務(wù)，由政府直接管理。*辦學(xué)主體：歐洲大學(xué)以教師（大師）或行會為主；中國宋代官學(xué)以政府（中央、地方）為主。*招生對象：歐洲大學(xué)對師生有一定的宗教和身份限制，但逐漸趨向開放；中國宋代官學(xué)主要面向官僚子弟或科舉人才。*教學(xué)內(nèi)容：歐洲大學(xué)以七藝（文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、音樂、天文）和神學(xué)、法律、醫(yī)學(xué)為主；中國宋代官學(xué)以儒家經(jīng)典為主，但也包含一些科學(xué)技術(shù)內(nèi)容。*學(xué)制與學(xué)位：歐洲大學(xué)形成獨特的學(xué)位制度（碩士、博士）；中國宋代官學(xué)學(xué)制相對固定，但無與現(xiàn)代大學(xué)完全對應(yīng)的學(xué)位制度。*學(xué)術(shù)氛圍：歐洲大學(xué)強調(diào)師生間的自由辯論和學(xué)術(shù)探討；中國宋代官學(xué)更注重對儒家經(jīng)典的接受和傳承。3.中國近代教育改革面臨的挑戰(zhàn)及其主要表現(xiàn)：*挑戰(zhàn)：如何在外來資本主義文化和制度的沖擊下，保存民族文化傳統(tǒng)，同時學(xué)習(xí)西方先進知識和技術(shù)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；如何處理教育改革與社會動蕩、政治變革的關(guān)系；如何建立符合國情的學(xué)制體系；如何解決教育經(jīng)費不足和普及程度低等問題。*主要表現(xiàn)：*政治動蕩影響：教育改革屢受戰(zhàn)爭、政權(quán)更迭等干擾。*學(xué)制頻繁變動：從清末的“壬寅學(xué)制”、“癸卯學(xué)制”，到民國初年的“壬子癸丑學(xué)制”，再到“壬戌學(xué)制”，學(xué)制改革反復(fù)，影響教育穩(wěn)定發(fā)展。*內(nèi)容沖突與融合：西方科學(xué)、民主思想與中國傳統(tǒng)儒家思想的沖突與融合，導(dǎo)致教育內(nèi)容選擇和價值取向的爭論。*經(jīng)費投入不足：政府財政困難，難以支撐大規(guī)模教育改革和建設(shè)，教育普及程度受限。*人才匱乏：缺乏懂得現(xiàn)代教育的師資和管理人才。四、論述題解析1.盧梭自然主義教育思想對近代西方教育的影響：*核心主張：盧梭在《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述自然主義教育思想，主張教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性，尊重兒童人格，反對束縛兒童、強迫灌輸?shù)慕逃绞健Ｋ麖娬{(diào)“自然的教育”、“感官的教育”、“事物的教育”和“模型的教育”。*對近代西方教育的影響：*促進了教育民主化：自然主義教育反對精英教育，強調(diào)所有兒童都應(yīng)享有符合其天性的教育，為后來的普及教育、義務(wù)教育思想奠定了理論基礎(chǔ)。*提升了兒童地位：將兒童從被動的知識容器轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇毩⑷烁?、主觀能動性的個體，推動了兒童中心論的興起，影響了對兒童心理和認(rèn)知的研究。*豐富了教育內(nèi)容和方法：強調(diào)通過感官經(jīng)驗和實際活動進行學(xué)習(xí)（“從做中學(xué)”的雛形），促進了實驗科學(xué)在教育中的應(yīng)用，推動了教學(xué)法改革。*促進了教育個性化：關(guān)注個體差異，主張因材施教，為后來的個性化教育、特殊教育思想提供了啟示。*影響了師范教育：強調(diào)教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，促進了師范教育的專業(yè)化發(fā)展。*局限性：盧梭的自然主義教育也存在忽視社會規(guī)范、過于理想化等局限，但其思想對西方近代教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代產(chǎn)生了不可磨滅的深遠影響。2.結(jié)合史實，論述20世紀(jì)中國教育改革的主要歷程及其特點：*主要歷程：*早期探索（20世紀(jì)初至1920年代）：廢除科舉，建立新學(xué)制（壬子癸丑、壬戌學(xué)制），引進西方教育模式（尤其受杜威實用主義影響），創(chuàng)辦大學(xué)，重視教育民主化和科學(xué)化。如蔡元培主持北京大學(xué)改革，提倡“思想自由，兼容并包”。*左右翼影響與抗日戰(zhàn)爭時期（1920年代末至1940年代）：教育為政治服務(wù)思想抬頭，馬克思主義教育思想傳播，職業(yè)教育得到發(fā)展?？谷諔?zhàn)爭期間，教育內(nèi)遷，強調(diào)抗戰(zhàn)教育，實施戰(zhàn)時教育方案，培養(yǎng)戰(zhàn)時人才。*建國初期與社會主義改造時期（1949年至1950年代中期）：接收改造舊教育，確立教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，進行學(xué)制改革，建立國民教育體系。如掃盲運動、新中國的第一所正規(guī)高等學(xué)府北京大學(xué)和清華大學(xué)合并。*“文革”時期（1966年至1976年）：教育遭受嚴(yán)重破壞，教育體系扭曲，正常教學(xué)秩序中斷，教育質(zhì)量大幅下降。*改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)時期（1978年至今）：撥亂反正，恢復(fù)高考，進行教育體制改革，擴大高等教育規(guī)模，引入市場機制，加強國際交流與合作，推動教育現(xiàn)代化。如提出“科教興國”戰(zhàn)略，建設(shè)“雙一流”大學(xué)，發(fā)展民辦教育和職業(yè)教育，普及義務(wù)教育。*主要特點：*政治性強：中國教育改革始終與國家政治運動、社會發(fā)展目標(biāo)緊密相連，教育具有強烈的政治服務(wù)功能。*