2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（一）單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)中，體現(xiàn)“個體對國家、民族、社會的認(rèn)同與責(zé)任”的是（）A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.健全人格小學(xué)道德與法治課程分學(xué)段設(shè)計內(nèi)容，其中第一學(xué)段（1-2年級）的課程主題側(cè)重（）國家制度與社會治理B.家庭生活與校園交往社會發(fā)展與國際視野D.法治基礎(chǔ)與權(quán)利義務(wù)下列關(guān)于小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)的表述，錯誤的是（）以馬克思主義為指導(dǎo)B.具有鮮明的政治性與思想性以知識傳授為首要目標(biāo)D.是義務(wù)教育階段的核心課程《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，“法治教育”內(nèi)容應(yīng)（）集中安排在高年級單獨(dú)授課B.融合于各學(xué)段主題教學(xué)中僅通過法治專題活動開展D.作為課后拓展內(nèi)容自愿學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級“我愛我家”主題教學(xué)中，最能體現(xiàn)“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)培養(yǎng)的做法是（）讓學(xué)生背誦家庭禮儀口訣B.組織“為父母做一件事”實踐活動講解家庭結(jié)構(gòu)的理論知識D.播放家庭主題的動畫視頻《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價應(yīng)堅持“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”，下列屬于過程性評價的是（）期末書面測試成績B.課堂小組合作表現(xiàn)記錄學(xué)期末綜合評語D.單元知識達(dá)標(biāo)測驗小學(xué)道德與法治課程資源開發(fā)的首要原則是（）A.趣味性原則B.思想性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.地域性原則下列關(guān)于“健全人格”素養(yǎng)培養(yǎng)的表述，正確的是（）僅通過心理健康專題課實現(xiàn)B.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與情緒管理能力主要依靠教師的理論講解D.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，中年級（3-4年級）道德與法治課程應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的（）國家認(rèn)同與民族自豪感B.家庭責(zé)任與校園規(guī)范意識全球視野與國際理解D.法治思維與權(quán)利保護(hù)能力在“遵守公共秩序”主題教學(xué)中，教師組織學(xué)生模擬“圖書館借閱”場景，其主要目的是（）豐富教學(xué)形式吸引學(xué)生B.讓學(xué)生在實踐中踐行道德規(guī)范節(jié)省理論講解時間D.考核學(xué)生的表演能力下列不屬于小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)的是（）A.科學(xué)探究B.政治認(rèn)同C.法治觀念D.責(zé)任意識《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，道德與法治教學(xué)應(yīng)“強(qiáng)化實踐體驗”，下列做法符合這一要求的是（）讓學(xué)生默寫公民基本權(quán)利B.組織“社區(qū)志愿服務(wù)”實踐活動要求學(xué)生背誦道德名言D.講解社會公德的理論知識小學(xué)高年級（5-6年級）“國家機(jī)構(gòu)”主題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的關(guān)鍵做法是（）讓學(xué)生記憶國家機(jī)構(gòu)的名稱B.結(jié)合疫情防控等實例說明國家機(jī)構(gòu)的職能繪制國家機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)圖D.開展國家機(jī)構(gòu)名稱的搶答游戲下列關(guān)于道德與法治教材編寫原則的表述，正確的是（）以趣味性為主，弱化思想性B.內(nèi)容設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律多采用抽象理論表述D.統(tǒng)一內(nèi)容不考慮地域差異《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，道德與法治教學(xué)應(yīng)“家校社協(xié)同”，下列做法體現(xiàn)這一要求的是（）教師單獨(dú)批改學(xué)生作業(yè)B.組織“家長進(jìn)課堂”講解家庭美德要求學(xué)生在家獨(dú)立完成作業(yè)D.教師定期開展家訪了解學(xué)生情況填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請將答案填在橫線上）小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)中，________是指個體對法律的認(rèn)知、尊重與遵守，以及運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的意識。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅持思想性、________、實踐性和綜合性原則。道德與法治教學(xué)評價的主體應(yīng)多元化，包括教師、學(xué)生、________和社會等。小學(xué)道德與法治課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的________，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。________是道德與法治課程的根本特性，決定了課程的方向和質(zhì)量。簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“責(zé)任意識”素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及小學(xué)中年級培養(yǎng)該素養(yǎng)的具體教學(xué)策略。結(jié)合小學(xué)道德與法治教學(xué)實際，談?wù)勅绾温鋵崱凹倚Ｉ鐓f(xié)同育人”的課標(biāo)要求。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“法治教育要貫穿始終”，請說明在小學(xué)不同學(xué)段落實這一要求的側(cè)重點(diǎn)。材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）（一）閱讀下列材料，回答問題。材料：某小學(xué)三年級道德與法治教師在“我們的社區(qū)”主題教學(xué)中，設(shè)計了如下教學(xué)活動：活動1：播放社區(qū)生活短視頻，讓學(xué)生分組討論“社區(qū)里有哪些公共設(shè)施”“我們在社區(qū)中應(yīng)遵守哪些規(guī)則”。活動2：組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，實地觀察社區(qū)公共設(shè)施的使用情況，采訪社區(qū)工作人員了解社區(qū)服務(wù)內(nèi)容。活動3：回到課堂后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察和采訪結(jié)果，繪制“社區(qū)文明公約”，并承諾在生活中遵守。問題：該教師的教學(xué)活動設(shè)計體現(xiàn)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的哪些核心理念？請結(jié)合具體活動分析。（9分）請對該教學(xué)活動設(shè)計提出一條優(yōu)化建議，并說明理由。（6分）（二）閱讀下列材料，回答問題。材料：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“道德與法治課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)對國家和社會的責(zé)任感?！蹦承W(xué)五年級教師在“國家利益至上”主題教學(xué)中，僅通過講解“國家利益的含義”“維護(hù)國家利益的重要性”等理論知識，讓學(xué)生背誦相關(guān)要點(diǎn)，并布置書面作業(yè)默寫核心觀點(diǎn)。問題：該教師的教學(xué)做法存在哪些問題？違背了課標(biāo)哪些核心理念？（8分）請重新設(shè)計該主題的教學(xué)思路，以落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。（7分）參考答案及解析單項選擇題（每小題2分，共30分）答案：A解析：政治認(rèn)同核心是對國家、民族、社會的認(rèn)同與責(zé)任；道德修養(yǎng)側(cè)重個人品德與倫理規(guī)范；法治觀念側(cè)重法律認(rèn)知與遵守；健全人格側(cè)重自我發(fā)展與心理品質(zhì)，故選A。答案：B解析：第一學(xué)段（1-2年級）以“家庭生活、校園生活”為核心主題，培養(yǎng)基本交往與責(zé)任意識；A、C為高年級內(nèi)容，D為中高年級拓展內(nèi)容，故選B。答案：C解析：小學(xué)道德與法治課程以立德樹人為根本任務(wù)，首要目標(biāo)是價值觀引領(lǐng)，而非知識傳授；A、B、D均為課程性質(zhì)的正確表述，故選C。答案：B解析：課標(biāo)要求法治教育貫穿各學(xué)段，融合于主題教學(xué)中，而非集中授課、僅靠專題活動或自愿學(xué)習(xí)；A、C、D表述錯誤，故選B。答案：B解析：道德修養(yǎng)培養(yǎng)需實踐體驗，“為父母做事”的實踐活動可直接培養(yǎng)感恩與責(zé)任等品德；A為機(jī)械記憶，C為知識講解，D為感知體驗，均不如B直接，故選B。答案：B解析：過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂合作、實踐參與等；A、D為終結(jié)性評價，C為綜合性評價但側(cè)重結(jié)果描述，故選B。答案：B解析：課程資源開發(fā)首要堅持思想性原則，確保資源傳遞正確價值觀；趣味性、經(jīng)濟(jì)性、地域性為次要原則，故選B。答案：B解析：健全人格素養(yǎng)側(cè)重自我認(rèn)知、情緒管理、意志品質(zhì)等培養(yǎng)；A“僅通過專題課”表述絕對，C“主要靠理論講解”錯誤，D“關(guān)注成績”偏離核心，故選B。答案：B解析：中年級側(cè)重“校園規(guī)范、家庭責(zé)任、社區(qū)參與”等內(nèi)容；A、C為高年級重點(diǎn)，D為高年級法治教育側(cè)重，故選B。答案：B解析：模擬場景的核心目的是讓學(xué)生在實踐中體驗并踐行公共秩序規(guī)范；A、C為次要作用，D非教學(xué)目的，故選B。答案：A解析：小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識；科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，故選A。答案：B解析：強(qiáng)化實踐體驗需讓學(xué)生參與實際活動，社區(qū)志愿服務(wù)符合要求；A、C為機(jī)械記憶，D為理論講解，均不符合，故選B。答案：B解析：政治認(rèn)同培養(yǎng)需結(jié)合實例讓學(xué)生理解國家機(jī)構(gòu)的作用與意義；A、C為知識記憶，D為趣味活動，均不如B深化認(rèn)同，故選B。答案：B解析：教材編寫需符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深設(shè)計內(nèi)容；A“弱化思想性”錯誤，C“抽象理論”不符合小學(xué)生認(rèn)知，D“不考慮地域差異”違背針對性原則，故選B。答案：B解析：家校社協(xié)同指三方共同參與教育，“家長進(jìn)課堂”體現(xiàn)家庭與學(xué)校協(xié)同；A、C為教師或?qū)W生單獨(dú)行為，D為教師單方溝通，均不如B體現(xiàn)協(xié)同，故選B。填空題（每小題2分，共10分）法治觀念解析：法治觀念素養(yǎng)的核心是對法律的認(rèn)知、尊重、遵守及維權(quán)意識，是課標(biāo)明確的核心素養(yǎng)之一?；A(chǔ)性解析：課標(biāo)規(guī)定課程內(nèi)容選擇需堅持思想性、基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性原則，確保內(nèi)容符合小學(xué)生認(rèn)知與發(fā)展需求。家長（或“家庭”）解析：評價主體多元化要求涵蓋教師、學(xué)生、家長（家庭）、社會等，形成全方位評價體系。核心素養(yǎng)解析：課程總目標(biāo)明確為培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思想性（或“政治性”）解析：思想性（政治性）是道德與法治課程的根本特性，決定課程方向。簡答題（每小題10分，共30分）答案：內(nèi)涵：責(zé)任意識是指個體對自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)、職責(zé)的認(rèn)知與踐行，包括對自己、他人、集體、社會的責(zé)任，是道德與法治核心素養(yǎng)的重要組成部分。（4分）教學(xué)策略：①主題情境教學(xué)，如設(shè)置“班級值日分工”情境，讓學(xué)生討論并承擔(dān)值日任務(wù)，體驗集體責(zé)任；（2分）②實踐活動開展，組織“照顧低年級同學(xué)”“校園綠植養(yǎng)護(hù)”等活動，在實踐中強(qiáng)化責(zé)任行為；（2分）③榜樣示范引導(dǎo)，講述身邊同學(xué)的責(zé)任故事，或邀請社區(qū)志愿者分享責(zé)任經(jīng)歷，讓學(xué)生有可借鑒的范例；（2分）答案：搭建家校溝通平臺，定期召開“道德與法治主題家長會”，如圍繞“家庭禮儀培養(yǎng)”“親子溝通技巧”等主題，同步家校教育理念與方法；（3分）引入家庭資源進(jìn)課堂，開展“家長講師團(tuán)”活動，邀請從事不同職業(yè)的家長講解職業(yè)責(zé)任、社會貢獻(xiàn)等內(nèi)容，豐富教學(xué)素材；（3分）鏈接社區(qū)資源開展實踐，與社區(qū)合作組織“社區(qū)清潔日”“關(guān)愛孤寡老人”等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在社區(qū)場景中踐行道德規(guī)范；（2分）建立家校社評價機(jī)制，設(shè)計“家庭美德記錄表”“社區(qū)實踐反饋表”，由家長、社區(qū)工作人員參與學(xué)生道德行為評價，形成育人合力。（2分）答案：第一學(xué)段（1-2年級）：側(cè)重“規(guī)則意識啟蒙”，通過“校園規(guī)則”“家庭規(guī)矩”等內(nèi)容，讓學(xué)生理解“規(guī)則的重要性”，培養(yǎng)遵守基本規(guī)則的習(xí)慣，如講解“紅燈停綠燈行”“課堂舉手發(fā)言”等；（3分）第二學(xué)段（3-4年級）：側(cè)重“法治常識感知”，結(jié)合“公共秩序”“社會服務(wù)”等主題，介紹《未成年人保護(hù)法》《道路交通安全法》等基礎(chǔ)法律的核心條款，如通過案例講解“不闖紅燈”的法律要求；（3分）第三學(xué)段（5-6年級）：側(cè)重“法治觀念形成”，圍繞“國家機(jī)構(gòu)”“公民權(quán)利與義務(wù)”等內(nèi)容，系統(tǒng)講解法律的作用、公民的基本權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識，如分析“校園欺凌”中的法律責(zé)任。（4分）材料分析題（每小題15分，共30分）答案：①體現(xiàn)“強(qiáng)化實踐體驗”理念：活動2組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)實地觀察、采訪，讓學(xué)生在實踐中感知社區(qū)生活，符合課標(biāo)“讓學(xué)生在實踐中形成道德認(rèn)知”的要求；（3分）②體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”理念：活動1讓學(xué)生分組討論，活動3引導(dǎo)學(xué)生自主繪制文明公約，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，尊重學(xué)生的主體地位；（3分）③體現(xiàn)“知行合一”理念：活動從討論認(rèn)知到實踐觀察，再到制定公約并承諾遵守，實現(xiàn)了“認(rèn)知-實踐-內(nèi)化”的閉環(huán)，符合課標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣”的要求。（3分）優(yōu)化建議：增加“公約踐行反饋”環(huán)節(jié)，一周后組織學(xué)生分享在社區(qū)中遵守“文明公約”的實際情況，邀請社區(qū)工作人員點(diǎn)評。（3分）理由：原設(shè)計停留在“制定與承諾”階段，缺乏后續(xù)踐行跟蹤，增加反饋環(huán)節(jié)可強(qiáng)化學(xué)生的行為落實，真正實現(xiàn)“知行合一”，同時進(jìn)一步深化家校社協(xié)同育人效果。（3分）答案：存在問題：①教學(xué)方法單一，僅采用理論講解和機(jī)械背誦，忽視小學(xué)生形象思維和實踐需求；②未落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，僅關(guān)注知識記憶，未引導(dǎo)學(xué)生形成國家利益認(rèn)同和責(zé)任意識。（4分）違背的核心理念：①違背“強(qiáng)化實踐體驗”理念，未組織實踐活動讓學(xué)生體驗國家利益的內(nèi)涵；②違背“以學(xué)生為主體”理念，未調(diào)動學(xué)生主動參與和思考；③違背“知行合一”理念，未將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為自覺。（4分）教學(xué)思路：①情境導(dǎo)入：播放“戍邊戰(zhàn)士守護(hù)邊疆”“科研人員為國突破技術(shù)難關(guān)”的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考“他們?yōu)閲易隽耸裁础保唬?分）②小組探究：提供“疫情防控中國家統(tǒng)籌調(diào)配資源”“神舟飛船發(fā)射背后的國家支持”等案例，讓學(xué)生分組討論“國家利益體現(xiàn)在哪些方面”“我們能為維護(hù)國家利益做什么”；（3分）③實踐承諾：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，制定“我的愛國行動清單”（如愛護(hù)國旗、努力學(xué)習(xí)、宣傳家鄉(xiāng)文化等），并在班級內(nèi)分享承諾。（2分）2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（二）選擇題（每題3分，共30分）我國的國旗是五星紅旗，國旗上的四顆小五角星圍繞著一顆大五角星，象征著（）A.五角星好看B.全國人民團(tuán)結(jié)在黨中央周圍C.星星數(shù)量吉祥D.天空中的星星小明在超市購物時，看到有人不小心把貨架上的商品碰掉了，他應(yīng)該（）A.假裝沒看見，直接走開B.大聲指責(zé)碰掉商品的人C.主動幫忙把商品撿起來放回貨架D.告訴超市服務(wù)員就不管了我們每天在學(xué)校和同學(xué)相處，下列做法能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的是（）A.同桌忘帶文具了，不愿意借給對方B.小組合作學(xué)習(xí)時，主動分享自己的想法C.看到同學(xué)被欺負(fù)，不敢出聲D.考試時，給同學(xué)傳答案關(guān)于公共設(shè)施，下列說法正確的是（）A.公共健身器材是給大人用的，小孩不能用B.路燈壞了和我沒關(guān)系，不用管C.公園的長椅可以隨便刻畫D.公共廁所要保持整潔，方便大家使用農(nóng)歷九月初九是我國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，這個節(jié)日的主要習(xí)俗是（）A.吃粽子、賽龍舟B.賞月、吃月餅C.登高、敬老D.貼春聯(lián)、放鞭炮下列行為中，屬于遵守交通規(guī)則的是（）A.過馬路時走人行橫道B.紅燈亮了還繼續(xù)往前走C.在馬路上追逐打鬧D.翻越馬路中間的護(hù)欄在家里，我們應(yīng)該主動承擔(dān)家務(wù)，下列做法不合適的是（）A.自己整理書包和房間B.幫媽媽擦桌子、洗碗C.以學(xué)習(xí)為借口，什么家務(wù)都不做D.幫爸爸倒垃圾當(dāng)我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或娛樂時，應(yīng)該做到（）A.隨便點(diǎn)擊陌生人發(fā)的鏈接B.長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲C.不泄露自己的家庭住址和電話號碼D.用不文明的語言在網(wǎng)上聊天我國的國慶節(jié)是每年的10月1日，這個節(jié)日是為了紀(jì)念（）A.新中國成立B.改革開放開始C.五四運(yùn)動爆發(fā)D.中國共產(chǎn)黨成立看到校園里的水龍頭在滴水，我們應(yīng)該（）A.假裝沒看見B.覺得浪費(fèi)水和自己無關(guān)C.主動走過去把水龍頭關(guān)緊D.告訴同學(xué)，但自己不行動填空題（每空2分，共20分）社會主義核心價值觀中，對公民個人層面的要求是愛國、________、誠信、________。家庭是我們成長的搖籃，我們要孝敬父母，不僅要保障父母的吃穿，還要讓父母________，更要努力實現(xiàn)父母的心愿，也就是王陽明所說的“養(yǎng)長輩的身、養(yǎng)長輩的心、________”。法律是行為的指引，我們作為小學(xué)生，要遵守________，做一個________的小公民。公共秩序需要大家共同維護(hù)，在圖書館里要________，在公交車上要主動給________讓座。勞動創(chuàng)造財富，勞動光榮且不分貴賤，我們要尊重環(huán)衛(wèi)工人、教師、醫(yī)生等所有________，珍惜他們的________。判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題2分，共10分）只要自己學(xué)習(xí)好，不遵守班級紀(jì)律也沒關(guān)系。（）保護(hù)環(huán)境是大人的事，小學(xué)生不用參與。（）與人交往時，要誠實守信，不能說謊話。（）我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族要互相尊重、團(tuán)結(jié)互助。（）看到有人破壞公共設(shè)施，應(yīng)該及時制止或告訴相關(guān)人員。（）簡答題（每題10分，共20分）在學(xué)校的集體生活中，我們經(jīng)常會和同學(xué)產(chǎn)生小矛盾。請你說說，當(dāng)和同學(xué)發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎樣正確解決？結(jié)合日常生活實際，談?wù)勛鳛樾W(xué)生，我們可以從哪些小事做起，踐行“孝敬父母”這一傳統(tǒng)美德？材料分析題（20分）材料一：周末，小紅和媽媽去公園游玩。公園里的菊花盛開，非常漂亮，有個小朋友伸手想去摘一朵，小紅立刻上前制止，并對小朋友說：“公園里的花是給大家欣賞的，不能隨便摘哦，我們要愛護(hù)公共環(huán)境?！眿寢尶吹胶?，對小紅豎起了大拇指。材料二：放學(xué)路上，小剛看到一位盲人爺爺正要過馬路，此時路口沒有紅綠燈，來往車輛較多。小剛趕緊跑過去，攙扶著盲人爺爺，慢慢走過馬路，并把爺爺送到了安全的地方。請結(jié)合上述材料，回答下列問題：小紅和小剛的行為分別體現(xiàn)了道德與法治課程核心素養(yǎng)中的哪項素養(yǎng)？（8分）請你分析小紅和小剛的行為為什么值得我們學(xué)習(xí)？（6分）聯(lián)系自身實際，說說你以后打算怎樣向小紅和小剛學(xué)習(xí)，在生活中踐行良好的道德品質(zhì)？（6分）參考答案選擇題（每題3分，共30分）1.B2.C3.B4.D5.C6.A7.C8.C9.A10.C填空題（每空2分，共20分）敬業(yè)友善心情愉悅養(yǎng)長輩的志法律法規(guī)守法保持安靜老人、孕婦等有需要的人勞動者勞動成果判斷題（每題2分，共10分）1.×2.×3.√4.√5.√簡答題（每題10分，共20分）先冷靜下來，不要沖動，避免矛盾升級；（2）主動站在對方的角度思考問題，理解對方的想法和感受；（3）主動找到對方，用溫和的語氣說出自己的想法，同時認(rèn)真傾聽對方的意見；（4）如果是自己的錯誤，要主動向?qū)Ψ降狼?；如果雙方都有錯誤，要互相道歉，達(dá)成諒解；（5）如果矛盾無法自己解決，可以向老師或家長求助，讓他們幫忙調(diào)解。（每點(diǎn)2分，言之有理即可）生活上照顧父母，比如幫父母捶背、倒杯水，自己的事情自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)；（2）讓父母心情愉悅，比如主動和父母聊天，分享學(xué)校里的趣事，不惹父母生氣，當(dāng)父母不開心時安慰父母；（3）努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母為自己驕傲，這也是“養(yǎng)長輩的志”的一種體現(xiàn)；（4）記住父母的生日，在生日時為父母準(zhǔn)備小禮物或說一句祝福的話；（5）父母生病時，主動照顧父母，比如端藥、倒水等。（每點(diǎn)2分，言之有理即可）材料分析題（20分）小紅的行為體現(xiàn)了“責(zé)任意識”和“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)（4分）；小剛的行為體現(xiàn)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”素養(yǎng)（4分）。小紅主動制止摘花行為，愛護(hù)公共環(huán)境，體現(xiàn)了對公共事務(wù)的責(zé)任意識，遵守了公共道德規(guī)范，這種行為能帶動身邊的人共同維護(hù)公共環(huán)境，讓公園更美麗（3分）；小剛主動攙扶盲人爺爺過馬路，體現(xiàn)了樂于助人的良好道德品質(zhì)，關(guān)心弱勢群體，展現(xiàn)了善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，這種行為能傳遞溫暖，營造和諧的社會氛圍（3分）。（1）在公共場合，自覺遵守公共規(guī)則，愛護(hù)公共設(shè)施和環(huán)境，不做破壞公共利益的事，看到他人破壞時主動提醒；（2）在生活中，主動關(guān)心身邊有需要的人，比如幫助殘疾人、老人、同學(xué)等，做力所能及的好事；（3）培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，從身邊小事做起，比如主動撿起地上的垃圾、關(guān)好教室里的門窗等；（4）樹立良好的道德觀念，將樂于助人、愛護(hù)公物等品質(zhì)融入日常行為中，成為一種習(xí)慣。（每點(diǎn)1.5分，言之有理即可）2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（三）單項選擇題（每題2分，共28分）2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的五大核心素養(yǎng)中，側(cè)重“正確價值取向與家國情懷”的是（）A.法治觀念B.政治認(rèn)同C.健全人格D.責(zé)任意識新課標(biāo)課程內(nèi)容的六大學(xué)習(xí)主題不包括（）A.生命安全與健康教育B.經(jīng)濟(jì)與金融素養(yǎng)教育C.法治教育D.勞動教育道德與法治課程“一體化設(shè)計”的核心是（）A.各學(xué)段內(nèi)容完全一致B.目標(biāo)螺旋上升、學(xué)段銜接C.知識點(diǎn)按難度分級D.教學(xué)方法統(tǒng)一固定小學(xué)低學(xué)段“法治觀念”素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)是（）A.認(rèn)識家庭與校園規(guī)則B.理解公民基本權(quán)利C.掌握法律救濟(jì)途徑D.參與模擬法庭活動新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”本質(zhì)是（）A.知識點(diǎn)背誦準(zhǔn)確率B.核心素養(yǎng)的達(dá)成程度C.課堂作業(yè)完成質(zhì)量D.書面測試分?jǐn)?shù)高低下列哪項屬于新課標(biāo)要求融入課程的“相關(guān)主題”（）A.編程教育B.國家安全教育C.精英教育D.競技體育教育道德與法治教學(xué)中“議題式教學(xué)”的核心是（）A.教師單向講授議題B.圍繞真實問題展開探究C.背誦議題答案D.分組默寫議題要點(diǎn)健全人格素養(yǎng)的核心表現(xiàn)不包括（）A.情緒調(diào)控能力B.挫折承受能力C.追求個人利益最大化D.積極樂觀的心態(tài)新課標(biāo)對“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)的定義是（）A.掌握道德知識體系B.遵守所有社會規(guī)則C.立身成人的品德養(yǎng)成D.獲得道德模范稱號課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，“成長中的我”與其他主題的關(guān)系是（）A.相互獨(dú)立B.核心原點(diǎn)，向外延展C.從屬關(guān)系D.交替出現(xiàn)小學(xué)高學(xué)段“責(zé)任意識”培養(yǎng)的重點(diǎn)是（）A.對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)B.對家庭、社區(qū)和國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.僅對個人安全負(fù)責(zé)D.完成教師布置的任務(wù)新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)注重（）A.知識灌輸B.價值引領(lǐng)與素養(yǎng)培育C.題海訓(xùn)練D.標(biāo)準(zhǔn)答案背誦下列哪項不屬于新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法（）A.體驗式教學(xué)B.項目式教學(xué)C.填鴨式教學(xué)D.探究式教學(xué)政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿小學(xué)道德與法治課程的（）A.高學(xué)段B.中高學(xué)段C.全學(xué)段D.僅六年級判斷題（每題1分，共12分，正確填“√”，錯誤填“×”）2022版新課標(biāo)將小學(xué)、初中道德與法治課程整合為一體化設(shè)計，體現(xiàn)了連續(xù)性與進(jìn)階性。（）道德與法治課程的根本任務(wù)是傳授系統(tǒng)的法律知識。（）核心素養(yǎng)中的“法治觀念”僅需通過課堂講解法律條文即可培養(yǎng)。（）新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，避免脫離現(xiàn)實情境。（）學(xué)業(yè)要求規(guī)定了道德與法治課程“教什么”的問題。（）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)融入各學(xué)段、各主題教學(xué)中。（）道德與法治課程的評價應(yīng)以書面測試為主，兼顧過程性評價。（）健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)包括身心健康與良好社會適應(yīng)能力。（）新課標(biāo)倡導(dǎo)“知行合一”，鼓勵學(xué)生在實踐中深化素養(yǎng)。（）“公共生活靠大家”單元應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與法治觀念。（）小學(xué)低學(xué)段無需滲透政治認(rèn)同素養(yǎng)，高學(xué)段再集中培養(yǎng)。（）鄉(xiāng)土資源是道德與法治課程的重要補(bǔ)充，應(yīng)優(yōu)先利用。（）情境簡答題（18分）閱讀下列情境材料，結(jié)合2022版新課標(biāo)要求，簡要回答問題。情境1：某小學(xué)三年級教師在《我愛我家》單元教學(xué)中，僅讓學(xué)生背誦“家庭美德”的具體內(nèi)容，布置書面作業(yè)默寫相關(guān)知識點(diǎn)，未設(shè)計實踐活動。情境2：某小學(xué)五年級教師在《我們是守法小公民》教學(xué)中，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)警務(wù)室，采訪民警了解未成年人保護(hù)法相關(guān)規(guī)定，模擬“校園欺凌處理”情境，撰寫實踐報告。請回答：情境1的教學(xué)設(shè)計存在哪些問題？違背了新課標(biāo)哪些核心理念？（6分）情境2的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求？請簡要說明。（6分）結(jié)合兩個情境，談?wù)劦赖屡c法治教學(xué)應(yīng)如何落實“知行合一”原則。（6分）論述題（16分）2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育?！闭埥Y(jié)合小學(xué)高年級某一單元（如六年級上冊《我們愛和平》），論述如何在教學(xué)中融入“三大文化”教育，并說明其對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。實踐應(yīng)用題（26分）請根據(jù)2022版新課標(biāo)要求，完成以下兩項任務(wù)（任選其一）：任務(wù)一：針對小學(xué)四年級《我們的衣食之源》單元，設(shè)計一份“跨主題整合”的教學(xué)方案，需包含教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)核心素養(yǎng)）、教學(xué)環(huán)節(jié)（融入勞動教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、素養(yǎng)評價方式三個要素。任務(wù)二：選取小學(xué)中年級某一核心素養(yǎng)（如“責(zé)任意識”），設(shè)計一份貫穿學(xué)期的“素養(yǎng)進(jìn)階培養(yǎng)”方案，需包含培養(yǎng)目標(biāo)、階段任務(wù)（分3個階段）、評價反饋機(jī)制三個要素。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)單項選擇題（每題2分，共28分）1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.B11.B12.B13.C14.C判斷題（每題1分，共12分）1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√11.×12.√情境簡答題（18分）存在問題：脫離學(xué)生生活實際，重知識背誦輕實踐體驗，未落實“知行合一”（3分）；違背的核心理念：素養(yǎng)導(dǎo)向、實踐性、生活化（3分）。體現(xiàn)的核心素養(yǎng)：①法治觀念：通過采訪民警、學(xué)習(xí)法律規(guī)定，強(qiáng)化規(guī)則意識與法治認(rèn)知（2分）；②責(zé)任意識：模擬校園欺凌處理，培養(yǎng)對他人、對集體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)（2分）；③健全人格：在實踐中提升溝通表達(dá)與問題解決能力，塑造健康心態(tài)（2分）。落實“知行合一”的方法：①教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，設(shè)計真實情境體驗（2分）；②增加實踐活動，如走進(jìn)社會、模擬場景、志愿服務(wù)等（2分）；③建立“學(xué)習(xí)—實踐—反思”閉環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為（2分）。論述題（16分）評分標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)融入路徑（10分）：結(jié)合《我們愛和平》單元，分別說明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的融入方式（每點(diǎn)3分，共9分）；舉例具體、貼合單元主題（1分）；示例：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：引入“和為貴”“天下大同”等傳統(tǒng)理念，結(jié)合古代民族交往、絲綢之路等史實，理解和平的文化淵源（3分）；革命文化：講述革命先輩為民族獨(dú)立、人民解放而奮斗的和平追求（如抗日戰(zhàn)爭時期的民族大義），傳承愛國精神（3分）；社會主義先進(jìn)文化：介紹中國獨(dú)立自主的和平外交政策、人類命運(yùn)共同體理念，展示當(dāng)代中國對世界和平的貢獻(xiàn)（3分）。1.對核心素養(yǎng)的作用（6分）：強(qiáng)化政治認(rèn)同：增強(qiáng)對中國和平發(fā)展道路的認(rèn)同與自信（2分）；提升道德修養(yǎng)：培育熱愛和平、友善包容的品德（2分）；塑造健全人格：樹立正確的國際視野與人類情懷（2分）。實踐應(yīng)用題（26分）任務(wù)一：《我們的衣食之源》跨主題整合教學(xué)方案1.教學(xué)目標(biāo)（10分）：政治認(rèn)同：感受國家農(nóng)業(yè)發(fā)展成就，增強(qiáng)對國家糧食安全的信心（2分）；道德修養(yǎng)：養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊重勞動、珍惜糧食的品德（2分）；法治觀念：了解糧食安全相關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)規(guī)則意識（2分）；健全人格：通過勞動實踐，培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動成果的心態(tài)（2分）；責(zé)任意識：明確節(jié)約糧食、支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的個人責(zé)任（2分）。1.教學(xué)環(huán)節(jié)（10分）：情境導(dǎo)入：播放“一粒米的旅行”紀(jì)錄片，了解糧食生產(chǎn)過程（2分）；跨主題探究：①勞動教育：組織“班級小菜園”種植實踐，體驗勞動艱辛（3分）；②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)習(xí)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等古詩，傳承節(jié)約美德（3分）；總結(jié)延伸：制定“班級節(jié)約公約”，開展“光盤行動”實踐（2分）。1.素養(yǎng)評價方式（6分）：過程性評價：觀察種植實踐參與度、節(jié)約行為表現(xiàn)（2分）；成果性評價：種植日記、節(jié)約公約設(shè)計、實踐報告（2分）；多元評價：學(xué)生自評、小組互評、家長評價（記錄家庭節(jié)約表現(xiàn)）（2分）。任務(wù)二：“責(zé)任意識”素養(yǎng)進(jìn)階培養(yǎng)方案1.培養(yǎng)目標(biāo)（8分）：低年級階段（3年級）：認(rèn)識個人責(zé)任（如按時完成作業(yè)、整理個人物品）（2分）；中年級階段（4年級）：承擔(dān)集體責(zé)任（如班級值日、幫助同學(xué)）（3分）；高年級階段（5年級）：關(guān)注社會責(zé)任（如社區(qū)志愿服務(wù)、節(jié)約資源）（3分）。1.階段任務(wù)（12分）：第一階段（1-8周）：“我的責(zé)任我擔(dān)當(dāng)”——制定個人責(zé)任清單，每日打卡完成情況（4分）；第二階段（9-16周）：“集體責(zé)任共分擔(dān)”——分組負(fù)責(zé)班級事務(wù)（如圖書角管理、紀(jì)律維護(hù)），定期總結(jié)反思（4分）；第三階段（17-20周）：“社會責(zé)任我踐行”——走進(jìn)社區(qū)開展垃圾分類宣傳、關(guān)愛老人等志愿服務(wù)（4分）。1.評價反饋機(jī)制（6分）：建立“責(zé)任成長檔案”，記錄各階段表現(xiàn)（2分）；定期開展“責(zé)任之星”評選，強(qiáng)化正面激勵（2分）；家校社聯(lián)動反饋，及時調(diào)整培養(yǎng)策略，促進(jìn)素養(yǎng)進(jìn)階（2分）。2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（四）單項選擇題（每題2分，共30分） 2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的核心素養(yǎng)不包括以下哪項（）A.科學(xué)探究B.政治認(rèn)同C.健全人格D.責(zé)任意識新課標(biāo)構(gòu)建的課程結(jié)構(gòu)邏輯是以“成長中的我”為原點(diǎn)，按（）范圍延展A.知識難度梯度B.社會生活與交往C.歷史時間順序D.地域空間分布下列哪項屬于新課標(biāo)規(guī)定的六大學(xué)習(xí)主題之一（）A.藝術(shù)審美教育B.金融素養(yǎng)教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.信息技術(shù)教育道德與法治課程的根本任務(wù)是（）A.傳授法律知識B.立德樹人C.培養(yǎng)合作能力D.提升學(xué)習(xí)成績新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的核心表現(xiàn)不包括（）A.政治方向B.價值取向C.競爭意識D.家國情懷小學(xué)高學(xué)段法治教育的重點(diǎn)是（）A.認(rèn)識家庭規(guī)則B.了解基本權(quán)利義務(wù)C.掌握復(fù)雜法律條文D.參與司法實踐新課標(biāo)要求教學(xué)中應(yīng)突出的實踐原則是（）A.知行合一B.死記硬背C.教師主導(dǎo)D.書面測試下列哪項不屬于道德與法治課程的一體化設(shè)計特征（）A.學(xué)段銜接過渡B.內(nèi)容重復(fù)疊加C.目標(biāo)螺旋上升D.主題循序漸進(jìn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法不包括（）A.議題式教學(xué)B.體驗式教學(xué)C.填鴨式教學(xué)D.項目式教學(xué)健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)是（）A.身體健康B.身心健康與積極心態(tài)C.知識淵博D.才藝出眾新課標(biāo)要求融入課程的“相關(guān)主題”不包括（）A.國家安全教育B.生命安全與健康教育C.勞動教育D.競技體育教育道德修養(yǎng)素養(yǎng)的核心是（）A.掌握道德知識B.遵守規(guī)章制度C.立身成人的品德養(yǎng)成D.獲得道德表彰學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心依據(jù)是（）A.核心素養(yǎng)發(fā)展要求B.知識點(diǎn)掌握數(shù)量C.考試分?jǐn)?shù)高低D.課堂發(fā)言頻率新課標(biāo)對教師的專業(yè)要求不包括（）A.政治強(qiáng)B.情懷深C.年齡適中D.人格正“公共生活靠大家”單元教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是（）A.科學(xué)探究B.法治觀念與責(zé)任意識C.藝術(shù)鑒賞D.語言表達(dá)判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）2022版新課標(biāo)整合了原有的三段獨(dú)立課標(biāo)，實現(xiàn)了課程一體化設(shè)計。（）道德與法治課程僅需在課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，無需延伸到社會生活。（）核心素養(yǎng)中的“責(zé)任意識”是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的內(nèi)在要求。（）教學(xué)中應(yīng)回避學(xué)生的困惑與疑問，避免影響教學(xué)進(jìn)度。（）學(xué)業(yè)要求明確了道德與法治課程“教到什么程度”的問題。（）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是新課標(biāo)六大學(xué)習(xí)主題的重要內(nèi)容。（）法治觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)只需通過講解法律條文即可實現(xiàn)。（）新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果。（）學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價僅以書面測試成績?yōu)橐罁?jù)。（）“成長中的我”是道德與法治課程內(nèi)容設(shè)計的原點(diǎn)。（）案例分析題（20分）閱讀下列教學(xué)案例，回答問題。案例：某小學(xué)四年級教師在講授《我們都是熱心人》一課時，設(shè)計了如下教學(xué)活動：播放校園生活短視頻，呈現(xiàn)同學(xué)互助的真實場景；組織“愛心小劇場”角色扮演，模擬幫助他人的具體情境；開展“我的助人故事”分享會，鼓勵學(xué)生講述親身經(jīng)歷；發(fā)起“班級互助公約”共創(chuàng)活動，明確日常助人行為規(guī)范；布置實踐作業(yè)：周末為家人或社區(qū)鄰居做一件力所能及的好事，并記錄感受。請結(jié)合2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，回答以下問題：該教學(xué)案例體現(xiàn)了新課標(biāo)哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求？請簡要說明。（8分）分析該教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)是什么？（6分）請?zhí)岢鲆粭l改進(jìn)建議，使其更貼合新課標(biāo)“一體化”或“實踐性”要求。（6分）論述題（16分）2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“立足核心素養(yǎng)，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)”。請結(jié)合小學(xué)中年級某一單元（如三年級上冊《在集體中成長》），論述如何制定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，并說明其對落實立德樹人根本任務(wù)的意義。實踐設(shè)計題（24分）請根據(jù)2022版新課標(biāo)要求，針對小學(xué)五年級《安全記心上》單元，設(shè)計一份“素養(yǎng)導(dǎo)向”的實踐教學(xué)方案，需包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)五大核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，8分）教學(xué)重難點(diǎn)（4分）核心教學(xué)環(huán)節(jié)（6分）素養(yǎng)評價方式（6分）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)單項選擇題（每題2分，共30分）1.A2.B3.C4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.B11.D12.C13.A14.C15.B判斷題（每題1分，共10分）1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√案例分析題（20分）體現(xiàn)的核心素養(yǎng)及說明：道德修養(yǎng)：通過互助場景、角色扮演和公約共創(chuàng)，培養(yǎng)友善助人的品德（2分）；健全人格：在分享與實踐中塑造關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的健康心態(tài)（2分）；責(zé)任意識：通過實踐作業(yè)和公約制定，強(qiáng)化對他人、對集體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)（2分）；政治認(rèn)同：在互助行為中滲透社會主義核心價值觀，培育友善品格（2分）。教學(xué)設(shè)計亮點(diǎn)：立足學(xué)生生活實際，選用真實場景和親身經(jīng)歷，增強(qiáng)教學(xué)親和力（2分）；采用體驗式、活動式教學(xué)方法，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（2分）；實現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)—公約制定—社會實踐”的閉環(huán)，落實知行合一要求（2分）。改進(jìn)建議：示例1（貼合一體化要求）：增加“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”互助場景的拓展討論，引導(dǎo)學(xué)生理解不同生活圈的互助責(zé)任，體現(xiàn)課程一體化設(shè)計理念（6分）；示例2（貼合實踐性要求）：聯(lián)合社區(qū)開展“愛心志愿服務(wù)”實踐活動，將課堂互助延伸到真實社區(qū)場景，讓學(xué)生在實際服務(wù)中深化素養(yǎng)（6分，合理即可）。論述題（16分）評分標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)目標(biāo)制定（10分）：?結(jié)合《在集體中成長》單元，分別制定政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)的具體教學(xué)目標(biāo)（每點(diǎn)2分，共10分）；示例：政治認(rèn)同：感受集體對個人成長的意義，增強(qiáng)對校園集體的歸屬感，萌發(fā)為集體貢獻(xiàn)力量的志向（2分）；道德修養(yǎng)：培養(yǎng)尊重他人、友善交往、互助合作的道德品質(zhì)（2分）；法治觀念：了解集體生活中的規(guī)則意義，增強(qiáng)規(guī)則意識和法治觀念（2分）；健全人格：在集體交往中學(xué)會處理矛盾，塑造開朗包容的健康人格（2分）；責(zé)任意識：認(rèn)識個人在集體中的角色與責(zé)任，主動承擔(dān)集體事務(wù)（2分）。1.對立德樹人的意義（6分）：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)將抽象的育人要求具體化，使立德樹人有明確方向（2分）；覆蓋德、智、體、美、勞全面發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面成長（2分）；貼合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一（2分）。實踐設(shè)計題（24分）示例方案：《安全記心上》實踐教學(xué)方案1.教學(xué)目標(biāo)（8分）：政治認(rèn)同：認(rèn)識國家對未成年人安全的保護(hù)，增強(qiáng)對國家和社會的信任感（2分）；道德修養(yǎng)：養(yǎng)成遵守安全規(guī)則、關(guān)愛自己與他人的道德習(xí)慣（2分）；法治觀念：了解基本的安全法律法規(guī)和校園安全規(guī)定，增強(qiáng)法治意識（1分）；健全人格：掌握應(yīng)對安全風(fēng)險的方法，培養(yǎng)冷靜應(yīng)對危機(jī)的健康心態(tài)（1分）；責(zé)任意識：明確自身安全責(zé)任，主動維護(hù)個人和集體的安全環(huán)境（2分）。1.教學(xué)重難點(diǎn)（4分）：重點(diǎn)：掌握校園、家庭、交通等常見場景的安全知識和應(yīng)對技能（2分）；難點(diǎn)：將安全意識轉(zhuǎn)化為自覺行為，在實際情境中靈活運(yùn)用安全技能（2分）。1.核心教學(xué)環(huán)節(jié)（6分）：情境探究：播放安全事故模擬視頻，分組討論“如何避免危險”（2分）；實踐演練：開展消防疏散、防踩踏、防溺水等實景模擬演練（2分）；共創(chuàng)分享：分組制作“安全手冊”，分享安全知識與自我保護(hù)小妙招（2分）。1.素養(yǎng)評價方式（6分）：過程性評價：觀察學(xué)生在演練中的參與度和技能掌握情況（2分）；成果性評價：評價“安全手冊”的科學(xué)性、實用性和創(chuàng)新性（2分）；多元評價：結(jié)合學(xué)生自評、小組互評、家長評價（記錄家庭安全實踐表現(xiàn)）和教師評價（2分）。2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（五）單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出。小學(xué)道德與法治課程以（）為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展。知識傳授價值觀培育技能訓(xùn)練考試成績以下哪項不屬于小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)的范疇？（）政治認(rèn)同科學(xué)探究道德修養(yǎng)法治觀念課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的組織應(yīng)遵循（）原則，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。由近及遠(yuǎn)、由淺入深知識本位教師主導(dǎo)抽象到具體4.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)道德與法治課程要有機(jī)融入（），如愛國主義教育、勞動教育等。重大主題教育職業(yè)規(guī)劃教育高等教育理念藝術(shù)教育元素小學(xué)道德與法治課程在教學(xué)過程中應(yīng)注重（），引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、探究等方式學(xué)習(xí)。理論灌輸實踐活動題海戰(zhàn)術(shù)死記硬背下列關(guān)于小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)的表述，正確的是（）單一性、知識性政治性、思想性、綜合性、實踐性趣味性、娛樂性專業(yè)性、學(xué)術(shù)性課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)道德與法治課程劃分為（）學(xué)段。兩個三個四個五個小學(xué)道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)主要是（）教材編寫者的意圖學(xué)校的教學(xué)要求課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)家長的期望在教學(xué)評價中，應(yīng)堅持（）導(dǎo)向，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。結(jié)果知識素養(yǎng)技能教師在設(shè)計小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時，首要考慮的是（）教學(xué)方法的多樣性教學(xué)內(nèi)容的趣味性如何落實課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)教學(xué)時間的合理分配小學(xué)道德與法治課程中，“了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化內(nèi)涵”屬于（）方面的內(nèi)容。歷史文化科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)生活體育健康下列教學(xué)方法中，最能體現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程實踐性特點(diǎn)的是（）講授法討論法角色扮演法演示法教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，其目的不包括（）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感讓學(xué)生了解社會動態(tài)增加學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)提升學(xué)生分析和解決問題的能力小學(xué)道德與法治課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)注重（）資源的新穎性資源與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和適用性資源的昂貴性資源的復(fù)雜性核心素養(yǎng)中的“健全人格”在小學(xué)道德與法治課程中主要表現(xiàn)為（）學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和積極的生活態(tài)度學(xué)生掌握高深的科學(xué)知識學(xué)生具備強(qiáng)大的運(yùn)動能力學(xué)生精通多種語言教學(xué)中，教師應(yīng)避免（），要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。一言堂小組合作啟發(fā)式教學(xué)案例教學(xué)小學(xué)道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按照（）進(jìn)行描述，體現(xiàn)不同學(xué)段的發(fā)展要求。年級學(xué)期學(xué)段模塊教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的主要目的是（）展示教師的技術(shù)水平吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果增加教學(xué)的復(fù)雜性減少教師的教學(xué)工作量小學(xué)道德與法治教師在專業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)不斷提升自己的（）藝術(shù)修養(yǎng)道德與法治學(xué)科知識、教育教學(xué)能力以及對學(xué)生的理解和引導(dǎo)能力計算機(jī)編程能力商業(yè)經(jīng)營能力以下哪種教學(xué)活動最能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神？（）個人演講比賽小組合作完成一個主題探究項目教師課堂講授學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述小學(xué)道德與法治課程的總目標(biāo)。請簡要說明在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何運(yùn)用案例教學(xué)法。小學(xué)道德與法治課程評價應(yīng)遵循哪些原則？論述題（本大題共1小題，20分）結(jié)合教學(xué)實際，論述如何在小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例分析題（本大題共1小題，10分）1.案例：某教師在教授小學(xué)道德與法治“遵守交通規(guī)則”一課時，進(jìn)行了如下教學(xué)活動：播放一段關(guān)于交通事故的視頻，視頻中展示了不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，引起學(xué)生的關(guān)注和討論。講解交通信號燈、交通標(biāo)志的含義以及常見的交通規(guī)則。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過馬路的場景，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)的交通規(guī)則知識。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生和家長一起制作一份交通安全手抄報。問題：分析該教師的教學(xué)設(shè)計有哪些優(yōu)點(diǎn)。（6分）針對該教學(xué)設(shè)計，提出兩條進(jìn)一步優(yōu)化的建議。（4分）參考答案單項選擇題B2.B3.A4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.CA12.C13.C14.B15.A16.A17.C18.B19.B20.B簡答題1.參考答案：小學(xué)道德與法治課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有愛黨愛國愛人民的深厚情感，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具備基本的道德判斷和行為選擇能力。使學(xué)生了解基本的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)規(guī)則意識，學(xué)會用法律保護(hù)自己。促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，具備健康的心理素質(zhì)和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與社會生活的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。2.參考答案：案例選擇：選擇貼近學(xué)生生活實際、具有典型性和教育意義的案例。例如，在講解“誠實守信”時，可以選取生活中商家誠信經(jīng)營獲得顧客信賴或者學(xué)生在考試中誠信答題的案例；在講解“環(huán)境保護(hù)”時，選擇當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染治理的成功案例或因破壞環(huán)境受到處罰的案例。案例要生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。案例呈現(xiàn)：通過多種方式呈現(xiàn)案例，如播放視頻、講述故事、展示圖片等。例如，播放一段關(guān)于某企業(yè)因不誠信經(jīng)營導(dǎo)致破產(chǎn)的新聞視頻，讓學(xué)生直觀地感受不誠信的后果；或者教師生動地講述一個小朋友拾金不昧的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中體現(xiàn)的道德品質(zhì)。組織討論：引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論?？梢蕴岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，如“案例中的人物為什么要這樣做？”“這樣做帶來了什么后果？”“如果是你，你會怎么做？”讓學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力?？偨Y(jié)歸納：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生從案例中提煉出相關(guān)的道德與法治知識和觀念，幫助學(xué)生將具體的案例經(jīng)驗上升為一般性的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。3.參考答案：堅持素養(yǎng)導(dǎo)向：評價要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格等方面的發(fā)展，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。通過課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等過程性評價方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)；同時，通過期末考試等終結(jié)性評價，對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價。多主體評價：采用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、家長評價等多主體評價方式。教師評價要客觀、具體，為學(xué)生提供有針對性的反饋和指導(dǎo)；學(xué)生自我評價可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力；學(xué)生互評能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流；家長評價可以了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，實現(xiàn)家校共育。以評促教、以評促學(xué)：評價的目的不是為了給學(xué)生排名，而是為了促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。論述題1.參考答案：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如在講解“關(guān)愛他人”時，創(chuàng)設(shè)一個班級同學(xué)互幫互助的情境，通過播放相關(guān)視頻、展示圖片或者講述真實故事，讓學(xué)生身臨其境，感受到關(guān)愛他人的溫暖和重要性，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。聯(lián)系生活：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)“合理消費(fèi)”時，讓學(xué)生回憶自己和家人在日常生活中的購物經(jīng)歷，討論如何合理選擇商品、避免浪費(fèi)等，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識與自己的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)自主探究：提出問題：教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的變化”時，提出“家鄉(xiāng)在過去幾十年里在交通、建筑、生活方式等方面發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？”等問題，讓學(xué)生通過查閱資料、走訪長輩等方式去探究答案，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。小組合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動。例如，在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”主題教學(xué)時，將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)研究一個與環(huán)保相關(guān)的問題，如“校園垃圾的分類與處理”“家庭用水的節(jié)約方法”等。小組成員通過分工合作，進(jìn)行調(diào)查、實驗、分析等活動，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀方法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀道德與法治教材和相關(guān)課外書籍。比如，教會學(xué)生如何抓住重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，如何做讀書筆記，如何通過閱讀構(gòu)建知識框架等。例如，在學(xué)習(xí)“憲法是根本大法”這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于憲法地位、內(nèi)容等方面的段落，找出關(guān)鍵語句，理解憲法的重要性。信息收集與整理方法指導(dǎo)：教給學(xué)生收集和整理信息的方法。如通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實地調(diào)查等途徑收集資料，并學(xué)會對收集到的資料進(jìn)行篩選、分類和歸納。在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”時，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍、參觀博物館等方式收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的資料，然后指導(dǎo)學(xué)生對這些資料進(jìn)行整理，制作成手抄報或PPT進(jìn)行展示。鼓勵自主反思與評價：引導(dǎo)學(xué)生自我評價：定期引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價。例如，讓學(xué)生每周寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧自己在本周道德與法治學(xué)習(xí)中的收獲、遇到的問題以及解決問題的方法，思考自己在哪些方面還有待提高。組織學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)或小組間的互評活動。如在小組合作完成一個項目后，讓學(xué)生互相評價小組成員在項目中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻(xiàn)度、合作能力等方面，通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。案例分析題1.參考答案：優(yōu)點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)有效：播放交通事故視頻，直觀地展示了不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生深刻認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，為后續(xù)教學(xué)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)方法多樣：采用了講解法，清晰地傳授了交通信號燈、交通標(biāo)志的含義以及交通規(guī)則等知識；運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生在模擬過馬路的場景中實踐所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了小學(xué)道德與法治課程實踐性的特點(diǎn)。家校合作意識：布置課后作業(yè)讓學(xué)生和家長一起制作交通安全手抄報，既鞏固了課堂所學(xué)知識，又促進(jìn)了家校合作，讓家長參與到學(xué)生的教育中來，形成教育合力。優(yōu)化建議：增加互動環(huán)節(jié)：在講解交通規(guī)則后，可以增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說在生活中還見過哪些交通規(guī)則，或者設(shè)置一些交通規(guī)則相關(guān)的判斷題，讓學(xué)生搶答，進(jìn)一步加深學(xué)生對交通規(guī)則的理解，同時提高學(xué)生的課堂參與度。拓展案例分析：除了播放交通事故視頻，還可以引入一些正面的案例，如某個城市通過大力宣傳交通規(guī)則，交通事故發(fā)生率顯著下降，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，使學(xué)生更全面地認(rèn)識遵守交通規(guī)則對社會的積極影響。2025年小學(xué)教師道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案（六）填空題（每空1分，共20分）道德與法治課程是義務(wù)教育階段的，具有、、和。課程核心素養(yǎng)包括、