九年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷說(shuō)明：答案一律寫(xiě)在答題卡上，否則無(wú)效。一、語(yǔ)文知識(shí)及其運(yùn)用(12分)閱讀下面的文字，完成1-2小題。?人生的種種經(jīng)驗(yàn)、情感、況味，都能在唐詩(shī)里找到。詩(shī)中有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤獨(dú)寂寞，有“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的閑適豁達(dá)，也有“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的躊躇滿(mǎn)志……那些文字穿越千年，根植我們靈魂深處，成為澎湃的血液；（rú）_______養(yǎng)我們的心靈，成為頑強(qiáng)的種子（）孕育多元的思想，催生璀璨的文化。那些文字，讓我們哪怕跋山涉水，也要實(shí)現(xiàn)精神想要實(shí)現(xiàn)的終點(diǎn)。1.(2分)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。①豁②（rú）2．(2分)在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是閱讀下面的文字，完成3-4小題。對(duì)于年輕人，周?chē)?guó)平的忠告是：多讀書(shū)，少上網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)雖是一個(gè)好工具，但若只沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不讀書(shū)，便容易淪為沒(méi)有文化的人。書(shū)籍是人類(lèi)文化的載體，主要(傳播傳達(dá))的是深厚的文化底蘊(yùn)，而非瞬息萬(wàn)變的信息。因此，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不僅是對(duì)自身精神成長(zhǎng)的投資，更是提升個(gè)人修養(yǎng)的途徑。3.（2分）在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。4.（2分）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。5.（2分）下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①這些方面都得下功夫，都得養(yǎng)成好的習(xí)慣。②培養(yǎng)這些方面的能力，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣，就叫練基本功。③學(xué)習(xí)語(yǔ)文要練基本功。④寫(xiě)一篇文章，用一個(gè)詞，寫(xiě)一個(gè)句子，點(diǎn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以及全篇的結(jié)構(gòu)組織，這些方面都要做到家才算好。⑤這樣，寫(xiě)起文章來(lái)就很自由，就沒(méi)有障礙，能夠從心所欲。④①③②⑤ B．④①③⑤② C．③②④①⑤ D．③④①⑤②6.（2分）議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。下列與“恒心毅力”無(wú)關(guān)的論據(jù)是（

）A．繩鋸木斷，水滴石穿。《鶴林玉露》B．馬克思堅(jiān)持寫(xiě)作十四年而成?！顿Y本論》C．上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重障礙。（泰戈?duì)枺〥．咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮）二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成7-8題。（每小題2分，共4分）曉過(guò)皂口①嶺

楊萬(wàn)里夜渡驚灘有底②忙，曉攀絕磴③更禁當(dāng)④。周遭碧嶂無(wú)人跡，圍入青天小冊(cè)方⑤。半世功名一雞肋，平生道路九羊腸。何時(shí)上到梅花嶺⑥，北望螺峰半點(diǎn)蒼?！咀⑨尅竣僭砜冢杭丛炜冢诮袢f(wàn)安縣西南，位于贛江岸邊，古時(shí)為一重要水陸交通驛所。②有底：有點(diǎn)的意思。③磴：dèng，石階。④禁當(dāng)：可怕之意。⑤小冊(cè)方：指面積很小的地方，喻山峰之多，既高又險(xiǎn)。⑥梅花嶺：這里指大庾嶺，也暗指詩(shī)人希望能像梅妻鶴子的林逋一樣隱居。7.（2分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)選用“驚灘”“絕磴”描寫(xiě)出江流奇險(xiǎn)和山勢(shì)險(xiǎn)峻。B.頷聯(lián)用“無(wú)人跡”“小冊(cè)方”，既寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn)，又暗含了前途的多舛。C.頸聯(lián)作者筆鋒一轉(zhuǎn)，觸景生情，傳達(dá)出人生漫長(zhǎng)曲折，功名富貴猶如過(guò)眼云煙的感情。D.本詩(shī)不僅借物抒情、含蓄雋永，而且語(yǔ)言樸素，甚至采用口語(yǔ)，親切易懂。8.（2分）結(jié)合尾聯(lián)，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的思想感情？（二）閱讀下面的文言文，完成9-12題。（10分）讀書(shū)譬如食味，得其精華而汰其滓穢①，始能養(yǎng)生。若積而不化，謂之食痞②。作文譬如傳信書(shū)其實(shí)而略其游談③，始能稽④遠(yuǎn)。若浮而不切，謂之綺語(yǔ)⑤，所謂無(wú)益而反害也?！?jié)選自《讀書(shū)止觀錄》

讀書(shū)變化氣質(zhì)⑥。人之氣質(zhì)，不能全美，必有所偏。故圣賢立下許多言語(yǔ)，欲人因其言以省察己之偏處。如醫(yī)經(jīng)然。一日佩服⑦圣賢一言，

則是一日服一藥以去一病。久之則氣質(zhì)之偏，自漸克去?！?jié)選自《學(xué)仕遺規(guī)》學(xué)者規(guī)模⑧貴大，工夫貴密。規(guī)模不大而工夫徒密，則狹隘而無(wú)以受道之廣大；工夫不密而規(guī)模徒大，則疏略而無(wú)以造道之精微。譬如一片屋，間架大矣，而無(wú)門(mén)無(wú)壁，是何等屋；里面雖繪飾極好，而間架卑陋，又何足??？

——節(jié)選自《勤有堂隨錄》【注】①滓穢:污濁。②食痞:食物在腹內(nèi)結(jié)塊。③游談:浮夸不實(shí)的言談。④稽:留，留止。⑤綺語(yǔ):花言巧語(yǔ)。⑥氣質(zhì):指人的素質(zhì)。⑦佩服:遵循。⑧規(guī)模：指一個(gè)人的氣度、胸懷或志向。（1分）文中畫(huà)波浪線的部分有一處需要斷句，請(qǐng)用“|”標(biāo)示。作文譬如傳信書(shū)其實(shí)而略其游談10.（3分）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）益(

）

(2)省(

）

(3)足(

)

11.（4分）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）人之氣質(zhì)，不能全美，必有所偏。

（2）學(xué)者規(guī)模貴大，工夫貴密。

12.(2分)從選文中，你獲得了哪些關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的啟示？(三)古詩(shī)文積累(6分)13.補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）蘇軾《水調(diào)歌頭》中“，

”與王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”有異曲同工之妙。（2）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的

“，

”告訴我們新事物必將取代舊事物，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。（3）《岳陽(yáng)樓記》中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)與“吃苦在前，享樂(lè)在后”精神的句子是：“，

”三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文字，完成14-16題。（8分）快與慢的比較譚振江①《百喻經(jīng)》里有一則笑話：有個(gè)人羨慕別人家蓋了樓房，于是急于求成，請(qǐng)匠人從樓房的第三層，而不是地基開(kāi)始建造。雖然現(xiàn)實(shí)中找不到這樣的空想家，但不顧條件、急于求快求成者則不乏其人。②要認(rèn)清快捷性的負(fù)面影響，不要被社會(huì)生活表面化的快捷所迷惑。隨著科技的突飛猛進(jìn)，發(fā)達(dá)的通信方式和快捷的交通運(yùn)輸?shù)拇_改變了傳統(tǒng)的時(shí)空觀。似乎快就是金錢(qián)，就是一切。若一味地追求快捷、高效，那就意味著一些傳統(tǒng)事物、生活方式及其生活工藝，要逐漸退出歷史舞臺(tái)。就像快餐、外賣(mài)也會(huì)使傳統(tǒng)烹飪慢慢地在很多家庭消失一樣。如需要經(jīng)過(guò)幾道工序的老面饅頭，如今難得一求。等到如今的“低頭族”人到中年的時(shí)候，一家人揉面包餃子的習(xí)俗，恐怕要到影視劇中尋找了。于是“趕鴨子上架”一語(yǔ)成讖，雞鴨豬的養(yǎng)殖都是快速催熟，最大限度地滿(mǎn)足日益膨脹的生活消費(fèi)需求。③另外，看似快捷高效，但日復(fù)一日、年復(fù)一年，這種緊張、忙碌、單調(diào)、乏味類(lèi)似機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的生活，使人們的心靈疲憊、麻木、郁悶、浮躁，漸漸地失去靈性和創(chuàng)造性。卓別林在影片《摩登時(shí)代》中對(duì)此有絕妙的諷刺。無(wú)論是所謂的白領(lǐng)還是藍(lán)領(lǐng)，每日工作感到疲憊不堪。社會(huì)群體中個(gè)人的精神狀態(tài)及其工作效率，每況愈下，于是各類(lèi)現(xiàn)代病和亞健康層出不窮。④生活中要注意快與慢的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。追求快捷、快速的同時(shí)，要權(quán)衡利弊。面對(duì)大江大河，如果單純地考慮過(guò)江快捷，幾百米間隔建一座橋，表面看過(guò)橋不堵車(chē)，但因此也容易導(dǎo)致城區(qū)交通擁堵，欲速則不達(dá)。⑤德國(guó)大哲雅思貝爾斯敏銳地透析了現(xiàn)代社會(huì)急于求成的弊端，人們似乎“除了追求一些有實(shí)際效用的具體目標(biāo)外，不想去發(fā)掘自己的能力;他沒(méi)有耐心去等待事物的成熟，每件事情都必須立即使他滿(mǎn)意，即使是精神生活也必須服務(wù)于他的短暫快樂(lè)”。因“沒(méi)有耐心去等待事物的成熟”，而急于求成。其實(shí)人生的很多方面是需要?dú)v練的，如同唐三藏取經(jīng)，途經(jīng)九九八十一難，缺一就不完滿(mǎn)，這本身就是最好的修煉。如果悟空背著師父，一個(gè)筋斗就到了西天，那經(jīng)誰(shuí)都可以去取了。⑥大事情、美好的東西都是要循序漸進(jìn)完成的，慢工出細(xì)活，出精品。歌德寫(xiě)《浮士德》花了六十多年，班固寫(xiě)作《漢書(shū)》前后歷時(shí)二十余年。如今受急功近利觀念的驅(qū)使，很多人遇事往往缺乏耐心和定力，“板凳要坐十年冷”已成為傳說(shuō)。因而，培養(yǎng)心性比有限的知識(shí)更重要。不重過(guò)程，只重結(jié)果，投機(jī)取巧，往往沒(méi)有好結(jié)果。好比登臨珠峰，如果不經(jīng)安營(yíng)扎寨，一步步、一段段地往上攀，而是由直升機(jī)直接把人投放到峰頂，那樣的話，人即便登頂了也很可能會(huì)因酷寒和心肺突然缺氧而猝死。⑦青少年學(xué)習(xí)知識(shí)和成長(zhǎng)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。有些家長(zhǎng)、老師出于好心，試圖揠苗助長(zhǎng)，免除孩子們成長(zhǎng)過(guò)程必須經(jīng)歷的鍛煉與考驗(yàn)，結(jié)果適得其反。⑧殊不知，蝴蝶奮力從蛹內(nèi)蛻變的過(guò)程是自然化的、必不可少的。好心幫蝴蝶剪開(kāi)了蛹，但翅膀張不開(kāi)，反倒會(huì)死掉。人不經(jīng)磨煉、缺乏經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)大后遭受一點(diǎn)挫折就會(huì)一蹶不振。這樣的“巨嬰”實(shí)則是家庭與社會(huì)的悲哀。⑨有哲語(yǔ)說(shuō)：“別走得太快，等一等靈魂?！边@告誡人們勿要急于趕路，而迷失了方向、迷失了靈魂。慢生耐心和毅力，慢生智慧。期望人們能把握處理好快與慢的節(jié)奏，演奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的生命樂(lè)章。（選自《決策探索》2021年第7期）14.（2分）下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.文章圍繞“快與慢”論述了人們要把握處理好快與慢的節(jié)奏，演奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的生命樂(lè)章的觀點(diǎn)。B.C.青少年的成長(zhǎng)中如果揠苗助長(zhǎng)，必將適得其反。D.快速催熟的雞鴨豬養(yǎng)殖滿(mǎn)足了人們?nèi)找媾蛎浀南M(fèi)需求，可見(jiàn)追求高效快捷是可取的。15.（2分）下列對(duì)本文論證思路的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章第一段用《百喻經(jīng)》里的一個(gè)笑話引出本文的論題。B.文章第二、三段圍繞“要認(rèn)清快捷性的負(fù)面影響，不要被社會(huì)生活表面化的快捷所迷惑”的觀點(diǎn)展開(kāi)論述。C.文章第五段用唐三藏取經(jīng)的例子，反面論證了人生的很多方面是需要?dú)v練的，不能急于求成。D.文章結(jié)尾兩段，作者告誡人們勿要急于趕路，要處理好快與慢的節(jié)奏。16.（4分）結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勄嗌倌甑某砷L(zhǎng)過(guò)程如何把握快與慢的節(jié)奏？（二）閱讀下面材料，完成17-18小題。（6分）【材料一】9月12日，《青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）》發(fā)布。藍(lán)皮書(shū)指出，網(wǎng)絡(luò)社交中，未成年人主動(dòng)展示個(gè)人信息的比例較高，隱私信息保護(hù)意識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)公布自己性別的未成年人最多，男生占44.8%，女生占47.9%。未成年人公布的個(gè)人信息前四位中，男生為性別、年齡、學(xué)校、姓名；女生為性別、年齡、姓名、QQ/微信號(hào)。當(dāng)前，個(gè)人信息的使用容易被網(wǎng)絡(luò)上的不法分子利用。未成年人個(gè)人信息防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自己真實(shí)信息的公布容易引發(fā)線上線下的風(fēng)險(xiǎn)隱患。【材料二】①自從有了互聯(lián)網(wǎng)，我們的交友方式就多了一種選擇。網(wǎng)絡(luò)交友更便利，不必受時(shí)間和空間的限制。一些互動(dòng)行為，如發(fā)布動(dòng)態(tài)、留言、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等，可隨時(shí)隨地展開(kāi)。②“網(wǎng)絡(luò)再方便，也不能只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流?！鄙虾Ｍ鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)附屬浦東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校心理教師蔡丹藝說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)交流只能通過(guò)語(yǔ)言文字，而現(xiàn)實(shí)交流傳遞的情感是豐富而連貫的，話語(yǔ)、表情和身體語(yǔ)言都能傳遞情緒，“兩個(gè)好朋友坐在一起，哪怕不說(shuō)話，依然感覺(jué)狀態(tài)是美好的?！静牧先坎灰p易在網(wǎng)站提交個(gè)人信息。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，自己的隱私通常是自己無(wú)意中泄露出去的，因此不要輕易在網(wǎng)站上提交自己的信息，除了銀行網(wǎng)站，著名的電子商務(wù)網(wǎng)站之外，其網(wǎng)站都不要提交自己真實(shí)信息。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，幾年前你可能在某個(gè)流氓網(wǎng)站錄入過(guò)自己的個(gè)人信息，今天你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的個(gè)人信息被復(fù)制到至少四、五個(gè)網(wǎng)站供人搜索查詢(xún)。因此，在網(wǎng)站或社區(qū)系統(tǒng)提交自己真實(shí)信息的方法是不妥的。如果一定要在網(wǎng)絡(luò)上保存自己的信息（例如電子郵件、私人日記等），那么一定要使用一個(gè)安全的密碼進(jìn)行保護(hù)。所謂安全的密碼，通常情況下是長(zhǎng)度多于6位、有字母和數(shù)字的不容易被人猜到的密碼?！静牧纤摹竣偬嵝眩〔灰诰W(wǎng)上曬這些照片?、诨疖?chē)票、飛機(jī)票、登機(jī)牌。大數(shù)據(jù)時(shí)代，保護(hù)自己的個(gè)人信息是重中之重。機(jī)票和火車(chē)票的條形碼或者二維碼含有乘客的個(gè)人信息，包括乘客的身份證號(hào)碼等，有被人利用高科技竊取個(gè)人信息的可能。③曬位置。如果在網(wǎng)上發(fā)布了帶有個(gè)人位置信息的圖片，就會(huì)容易暴露真實(shí)個(gè)人住址，如果被有心人注意，有可能帶來(lái)不必要的麻煩。④身份證、護(hù)照、駕駛證及車(chē)牌照片。身份證、護(hù)照、駕駛證上的信息都是重要的個(gè)人隱私，不要輕易泄露。在網(wǎng)絡(luò)上曬愛(ài)車(chē)時(shí)，如果不給車(chē)牌號(hào)打碼，還有可能會(huì)被偽造證件套牌。⑤老人和小孩的照片和姓名。在網(wǎng)上發(fā)了他們的照片和姓名，很容易被不法分子利用。如果照片里面地理特征明顯的話，不法分子甚至可以拼湊出他們常去的地點(diǎn)信息，非常危險(xiǎn)。17．（2分）對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．未成年人在網(wǎng)上展示性別、年齡、學(xué)校、姓名、QQ/微信號(hào)等個(gè)人信息的比例較高。B．網(wǎng)絡(luò)交友是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的交友方式，但它不能取代傳統(tǒng)的交友方式。C．除了銀行網(wǎng)站之外，其他網(wǎng)站包括著名的電子商務(wù)網(wǎng)站，都不要提交自己真實(shí)信息。D．在朋友圈曬外出旅游的機(jī)票時(shí)，應(yīng)避免暴露含有個(gè)人信息的條形碼或者二維碼。18．（4分）在網(wǎng)上該如何保護(hù)個(gè)人隱私？請(qǐng)結(jié)合材料三和材料四回答。（三）閱讀下面的文字，完成19-22題。（16分）滿(mǎn)是塵土的臉李國(guó)文①那是1941年1月11日，死里逃生的人是不會(huì)忘記的。一位在新四軍工作過(guò)的老同志，用他的日記再一次為我證實(shí)，那是日本侵略者對(duì)蘇北新四軍軍部所在地——鹽城的第一次大轟炸。②凡在災(zāi)難深重的年代生活過(guò)來(lái)的人，沒(méi)有領(lǐng)教過(guò)敵機(jī)空襲滋味者，大概不多。在抗戰(zhàn)期間，有些地區(qū)，日寇的鐵蹄也許未曾踐踏過(guò)，但日本侵略軍的飛機(jī)，卻是在大部分國(guó)土上空肆虐過(guò)，狂轟濫炸，給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難，那罪行也是罄竹難書(shū)。③在兒時(shí)記憶中,對(duì)于“八一三”淞滬會(huì)戰(zhàn),只有上海市區(qū)那顆落在大世界游樂(lè)場(chǎng)門(mén)前的炸彈,是唯一的印象了。至于后來(lái)廣為流傳的四行倉(cāng)庫(kù)八百壯士的英勇事跡，因?yàn)殡x我家住處太遠(yuǎn),只能從事后的報(bào)道和文學(xué)作品中獲知詳情。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的直接接觸,卻是隨著我家在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，從已成“孤島”的上海，逃難到老家江蘇鹽城郊區(qū)才有的,而且,那是險(xiǎn)些送掉性命的一次轟炸。④逃難到老家以后，我就在離城區(qū)不遠(yuǎn)的一座村子里的小學(xué)讀書(shū)。那時(shí)的鹽城，是我黨鹽阜根據(jù)地的政治文化中心，抗大、魯藝，還有從大江南北撤到蘇北的新四軍戰(zhàn)士以及各地匯集來(lái)的愛(ài)國(guó)青年，到處回蕩著嘹亮的歌聲，到處書(shū)寫(xiě)著革命的口號(hào)，到處充滿(mǎn)救亡圖存、抗日愛(ài)國(guó)的熱烈氣氛。一切井然有序，充滿(mǎn)生機(jī)。⑤記不清是什么原因，選上我代表學(xué)校到鹽城參加一次小學(xué)生演講比賽。帶我同去的，就是我們那所“完小”的校長(zhǎng)。那時(shí)候，從村里到鹽城去，交通工具是船。一路上，在槳聲和帆影里，校長(zhǎng)幫我復(fù)習(xí)講稿，反復(fù)朗讀，一直到背誦得滾瓜爛熟為止。⑥現(xiàn)在，還依稀記得演講稿詞句的鏗鏘有力，可見(jiàn)，那時(shí)的抗日愛(ài)國(guó)情緒，是多么高漲了。那應(yīng)該是我的作文，但肯定經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師多次改動(dòng)，再加上校長(zhǎng)先生的得意手筆，顯然像一篇社論。為了學(xué)校的榮譽(yù)，校長(zhǎng)先生精益求精，進(jìn)城的當(dāng)天晚上，還帶我到他朋友那里，大概也是些教育、文化界的人士，請(qǐng)他們予以輔導(dǎo)，從文字到語(yǔ)氣，從表情到動(dòng)作，一邊彩排，一邊修改。校長(zhǎng)平素是不茍言笑、嚴(yán)肅得讓人不敢親近的人，在煤油燈下那張冷冰冰的臉，對(duì)那時(shí)的我——一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是很有壓力的。⑦第二天，也就是1月11日，雖然是冬天，卻是一個(gè)風(fēng)和日暖的“小陽(yáng)春”天氣。在即將進(jìn)行正式比賽時(shí)，十一架敵機(jī)突然從東臺(tái)方向掠來(lái)，在城區(qū)上空，向新四軍軍部和抗大狂轟濫炸。人們雖然多年抗戰(zhàn)，但總覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)離鹽城尚遠(yuǎn)；雖然偶爾也有敵機(jī)飛來(lái)，但只是些偵察機(jī)；雖然響起過(guò)空襲警報(bào)，但從未經(jīng)歷過(guò)炸彈爆炸的場(chǎng)面。這猝不及防的突然襲擊，使全城陷入一片混亂之中。集中在抗大分校準(zhǔn)備比賽的人們，只好四散逃生。⑧敵機(jī)飛得很低，輪番地進(jìn)行機(jī)槍掃射和投擲炸彈。那種前所未有的恐懼，不但讓年幼的我渾身顫抖，就連校長(zhǎng)也驚嚇得不知如何是好。他死死地抓住我的手，想拖著我走，然而，我的雙腿像軟了一樣，怎么也邁不開(kāi)步。他跟我一樣，雖然打算沖出重圍，離開(kāi)日軍轟炸的目標(biāo)地區(qū)，雙腿卻好像被什么絆住了，無(wú)法行動(dòng)。紛紛逃命的老百姓，像潮流般涌過(guò)來(lái)，突然，一枚炸彈落地，離我們也就半條街遠(yuǎn)，那爆炸的強(qiáng)烈氣浪，把人們掀得東倒西歪，我和校長(zhǎng)失散了，我被擠到了一座廟墻旁邊。⑨我仰著臉，看見(jiàn)一顆顆像熱水瓶大小的黑影，從天空向地下墜來(lái)。盡管?chē)樆枇?，但我明白，那就是炸彈，就在自己頭頂上。這時(shí)，第二波炸彈又在左右響起，比上一波的爆炸力更強(qiáng)，爆炸點(diǎn)更近。那些被炸起來(lái)的磚頭瓦塊，如同彈片，或穿墻而過(guò)，或從天而降，不斷地跌落在人們身上。我力竭聲嘶地呼喊著校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也以超過(guò)炸彈呼嘯的聲音，在喊著我的名字。就在他聽(tīng)到了我的回答，也就是那一串炸彈落在廟里的時(shí)候，他撲過(guò)來(lái)，用自己的身子擋住我，那些被炸彈震塌的廟墻，飛起的殘磚斷瓦，沉重地跌落在他背上時(shí)，他還努力弓起身子支撐著，不使我受到任何傷害。⑩這位校長(zhǎng)，是我一生中，所有給予我教誨的老師當(dāng)中最難忘的一位。他是很?chē)?yán)肅的人，不輕易流露感情的人，從未見(jiàn)他笑過(guò)。然而，在那生死瞬間，他跌跌撞撞奔跑過(guò)來(lái)，撲壓在我身上時(shí)，還用手護(hù)著我的頭，一再說(shuō):“別怕，有老師呢?！蹦菚r(shí)，我覺(jué)得他是世界上最強(qiáng)的人，也是最能給我安全感的人。當(dāng)時(shí)，哪怕是真的彈片砸來(lái)，他也會(huì)毫不猶豫用生命來(lái)為我承受。?飛機(jī)投完彈飛走了，空襲警報(bào)解除，人們終于從堆積在身上的泥沙塵土中掙扎出來(lái)。師愛(ài)的力量是無(wú)敵的，他四下張望，突然緊拉著我，說(shuō)聲“快”，就一把抱住我，往空地跑過(guò)去。就在跑開(kāi)的那一刻，身后的廟墻"嘩啦啦”坍塌下來(lái)。如果沒(méi)有校長(zhǎng)的警覺(jué)，我倆就會(huì)被壓在那堵墻下，給活埋了。站在殘?jiān)珨啾谥虚g，面對(duì)四處燃燒的房屋，看到那一片依然碧藍(lán)的天，第一次面對(duì)死亡威脅的我，這才知道，什么叫“死里逃生”。校長(zhǎng)望著我，我也望著校長(zhǎng)，他難得地先沖我笑了一笑，接著，淚水奪眶而出。他緊抱著我不放，生怕我再跑得無(wú)影無(wú)蹤。逃過(guò)一劫，理應(yīng)高興。再想想，實(shí)在是后怕呀。那年，我11歲。校長(zhǎng)姓左，名山樵。那張滿(mǎn)是塵土的臉，至今，猶在記憶之中。原載《河北日?qǐng)?bào)》2017年9月22日19.（6分）文章主要敘述了“我”和校長(zhǎng)親歷鹽城大轟炸死里逃生的故事。請(qǐng)根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容?！拔摇焙托ｉL(zhǎng)從已成“孤島”的上海，逃難到鹽城讀小學(xué)①，一路上反復(fù)朗讀→②比賽時(shí)遭遇空襲，→③“我”和校長(zhǎng)呼喊彼此，→空襲警報(bào)解除，“我”和校長(zhǎng)最終死里逃生。20.（3分）賞析文章畫(huà)橫線的語(yǔ)句。他四下張望，突然緊拉著我，說(shuō)聲“快”，就一把抱住我，往空地跑過(guò)去。就在跑開(kāi)的那一刻，身后的廟墻"嘩啦啦”坍塌下來(lái)。（從人物描寫(xiě)的角度）21.（3分）下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇回憶性散文，細(xì)節(jié)生動(dòng)豐富，語(yǔ)言莊重深摯。B.演講當(dāng)天，風(fēng)和日暖的天氣和遭受空襲師生四散逃生形成了巨大的反差。C.文章使用第一人稱(chēng)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也便于記事和抒情。22.（4分）文章標(biāo)題《滿(mǎn)是塵土的臉》意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。四、名著閱讀（8分）23．（2分）某班名著閱讀交流會(huì)上，同學(xué)們分享了各自的學(xué)習(xí)收獲，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中武松最具傳奇色彩。他從為兄報(bào)仇開(kāi)始，斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧五臺(tái)山、智取生辰綱……一步步走向反抗道路 B．《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，奇在為造反者立傳。 C．《艾青詩(shī)選》是一部飽含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感的詩(shī)集，中心意象是“土地”和“太陽(yáng)”。D．艾青擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他的詩(shī)歌中還表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。24.(3分)請(qǐng)你作為小組代表，以《艾青詩(shī)選》為例，在班級(jí)分享你的讀詩(shī)方法。25.(3分)人物：魯智深李逵林沖武松五、寫(xiě)作（50分）26．（50分）閱讀下面的文字，選擇一個(gè)題目寫(xiě)作。有人說(shuō)長(zhǎng)大可能就是瞬間的事情。一件小事可能讓早晨不起、晚上不睡、依賴(lài)父母的人，變得奮發(fā)圖強(qiáng)，陽(yáng)光向上；一個(gè)機(jī)會(huì)可能讓沒(méi)有規(guī)矩、玩世不恭的人，懂得了尊老愛(ài)幼，努學(xué)習(xí)，努力工作；一次真心談話可能讓孤獨(dú)無(wú)助、乖張冷漠的人，茅塞頓開(kāi)，溫暖如春……題目一：請(qǐng)“長(zhǎng)大”為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。題目二：讀完上述文字，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

九年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷答案1.huò濡2.；3.傳播4.因此，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不僅是提升個(gè)人修養(yǎng)的途徑，更是對(duì)自身精神成長(zhǎng)的投資。5.D6.C7.D尾聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)功名的厭倦和對(duì)隱居生活的向往。作文譬如傳信|書(shū)其實(shí)而略其游談加點(diǎn)詞含義(1)益：好處、益處(2)?。悍词　z查(3)足：值得句子翻譯(1)人的氣質(zhì)，不可能完全美好，必然會(huì)有一定的偏向（偏頗）。做學(xué)問(wèn)的人，氣度（胸懷/志向）貴在宏大，治學(xué)的功夫貴在細(xì)密（細(xì)致）。12.讀書(shū)學(xué)習(xí)的啟示①讀書(shū)要取其精華、棄其糟粕，不能積累而不消化。②要通過(guò)研讀圣賢之言，反省自身不足，逐步改善氣質(zhì)。③做學(xué)問(wèn)需兼顧宏大志向與細(xì)密功夫，二者缺一不可。④作文要注重真實(shí)，避免浮夸不實(shí)的言辭。(一點(diǎn)一分，任答兩點(diǎn)2分)13.（1）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（3）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)14.D15.C16.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、品質(zhì)養(yǎng)成、生活技能需“慢”，深鉆細(xì)磨不急于求成；鞏固知識(shí)、應(yīng)對(duì)任務(wù)、適應(yīng)新事物要“快”，高效推進(jìn)不拖沓；拒絕揠苗助長(zhǎng)和盲目跟風(fēng)，按自身節(jié)奏穩(wěn)步成長(zhǎng)，既不焦慮冒進(jìn)，也不懶散低效。17.C18.網(wǎng)上保護(hù)個(gè)人隱私的方法①不輕易在非銀行、非著名電子商務(wù)網(wǎng)站提交真實(shí)個(gè)人信息；若需在網(wǎng)絡(luò)保存信息，使用長(zhǎng)度超6位、含字母和數(shù)字的安全密碼。②.不在網(wǎng)上曬含個(gè)人信息的票據(jù)（火車(chē)票、飛機(jī)票等條形碼/二維碼）、帶位置的圖片、身份證等證件及未打碼的車(chē)牌照片，不曬老人小孩的照片和姓名。19.①“我”代表學(xué)校赴鹽城參加小學(xué)生演講比賽，校長(zhǎng)帶隊(duì)同行②全城陷入混亂，“我”與校長(zhǎng)被氣浪沖散，困在廟墻旁③校長(zhǎng)撲過(guò)來(lái)用身體護(hù)住“我”，抵擋殘磚斷瓦20.①運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，精準(zhǔn)刻畫(huà)了空襲后的危急場(chǎng)景中校長(zhǎng)的反應(yīng)。“四下張望”體現(xiàn)校長(zhǎng)的警覺(jué)，“緊拉”“抱住”“跑”一連串動(dòng)作，展現(xiàn)他救學(xué)生時(shí)的果斷與急切；簡(jiǎn)短的“快”字，凸顯情況的緊急和校長(zhǎng)的沉著。②廟墻“嘩啦啦”坍塌的側(cè)面描寫(xiě)，既印證了危險(xiǎn)的真實(shí)性，更反襯出校長(zhǎng)的機(jī)智與勇敢，強(qiáng)化了師愛(ài)的力量。21.DD項(xiàng)錯(cuò)誤，結(jié)尾交代相關(guān)信息，不僅是為了內(nèi)容完整，更通過(guò)“滿(mǎn)是塵土的臉”這一特寫(xiě)鏡頭，定格校長(zhǎng)舍身救學(xué)生的英雄形象，寄托“我”對(duì)校長(zhǎng)的感激與懷念，深化文章主旨。22.標(biāo)題意蘊(yùn)解析:①表層含義：指鹽城大轟炸后，校長(zhǎng)在廢墟中保護(hù)“我”時(shí)，臉上沾滿(mǎn)泥沙塵土的真實(shí)模樣。②深層含義：這張“滿(mǎn)是塵土的臉”是校長(zhǎng)舍己為人、臨危不懼的英雄形象的象征，定格了生死瞬間的師愛(ài)。承載著“我”對(duì)校長(zhǎng)的永恒記憶與深切感恩，是戰(zhàn)爭(zhēng)年代人性光輝的見(jiàn)證，凝聚著對(duì)那段苦難歲月的銘記。23A24.《艾青詩(shī)選》讀詩(shī)方法分享1.抓核心意象，把握情感主線：聚焦“土地”和“太陽(yáng)”兩大核心意象，比如讀《我愛(ài)這土地》時(shí)，通過(guò)“土地”“河流”“風(fēng)”等意象，體會(huì)艾青對(duì)苦難祖國(guó)的深沉眷戀；讀《向太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)“太陽(yáng)”感受對(duì)光明與希望的追求。2.結(jié)合創(chuàng)作背景，理解詩(shī)意本質(zhì)：艾青的詩(shī)歌多與時(shí)代緊密相連，比如了解《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)初期，能更深刻體會(huì)他對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情與對(duì)黑暗社會(huì)的批判；知曉《雪落在中國(guó)的土地上》寫(xiě)于民族危亡之際，可讀懂詩(shī)中對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的焦慮。3.品味“詩(shī)中有畫(huà)”的語(yǔ)言特色：關(guān)注詩(shī)歌中的色彩與線條描寫(xiě)，比如《刈草的孩子》中“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，通過(guò)簡(jiǎn)練的畫(huà)面感，感受詩(shī)歌的凝重與力量；同時(shí)留意質(zhì)樸直白的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)情感的真摯自然。25相同點(diǎn)：豪爽仗義、嫉惡如仇、武藝高強(qiáng)魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，為解救金氏父女痛打惡霸；李逵沂嶺殺四虎，為報(bào)母仇怒殺虎群，均體現(xiàn)了嫉惡如仇的性格；二人面對(duì)不公時(shí)都敢直接反抗，魯智深大鬧野豬林救下林沖，李逵扯詔罵欽差反對(duì)招安，盡顯豪爽仗義。不同點(diǎn)：魯智深粗中有細(xì)，李逵魯莽沖動(dòng)魯智深：做事有謀略、懂分寸。比如拳打鎮(zhèn)關(guān)西前，先安排金氏父女安全逃走，避免他們被牽連；大鬧五臺(tái)山后，選擇投奔相國(guó)寺，而非一味蠻干。李逵：性格直率莽撞，缺乏思考。比如誤信李鬼“孝母”謊言，贈(zèng)其銀兩，發(fā)現(xiàn)被騙后又怒殺李鬼；招安時(shí)不分青紅皂白，扯碎詔書(shū)、毆打官員，全然不顧后果。（其他組合示例：武松與林沖——同：隱忍堅(jiān)毅；異：武松恩怨分明、主動(dòng)反抗，林沖前期逆來(lái)順受、后期被迫反抗）題目一：記敘文《長(zhǎng)大》臺(tái)燈的光在作業(yè)本上投下圈暖黃的光暈，我盯著“責(zé)任”二字發(fā)呆時(shí)，廚房傳來(lái)媽媽壓抑的咳嗽聲。那聲音斷斷續(xù)續(xù)，像被揉皺的紙，扯得我心頭發(fā)緊——這是媽媽重感冒的第三天，爸爸卻還在外地出差。以前的我，是家里的“甩手掌柜”。早晨總要媽媽三催四請(qǐng)才肯起床，晚上抱著手機(jī)刷到深夜，衣服隨手扔在沙發(fā)上，飯菜不合口就噘嘴抱怨。媽媽總說(shuō)“你還小”，我也心安理得地享受著她的照顧，從沒(méi)想過(guò)，她也會(huì)生病，也會(huì)需要人陪伴?！八笨蛷d傳來(lái)媽媽虛弱的呼喚。我猛地站起身，快步跑過(guò)去。媽媽躺在床上，臉色蒼白，額頭上沁著細(xì)密的汗珠?！皨?zhuān)胰ソo你倒溫水?！蔽衣曇粲行┌l(fā)顫，拿起水杯時(shí)，手指竟有幾分僵硬。倒完水，我想起退燒藥在書(shū)房抽屜里，又慌忙跑去翻找。藥片倒在手心，我仔細(xì)核對(duì)說(shuō)明書(shū)，生怕劑量錯(cuò)了——以前都是媽媽替我操心這些，如今換我照顧她，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些瑣碎的小事，都藏著細(xì)心。喂媽媽吃完藥，我想起她還沒(méi)吃晚飯。打開(kāi)冰箱，只有雞蛋、青菜和大米。我學(xué)著媽媽的樣子，系上圍裙，淘米時(shí)水放多了，倒了又添，反復(fù)幾次才剛好。打雞蛋時(shí)，蛋殼碎渣掉進(jìn)碗里，我耐心地用筷子挑出來(lái)，攪拌時(shí)胳膊酸了也不敢停下。炒菜時(shí)，油濺到手上，火辣辣地疼，我咬著牙翻炒，直到青菜變得軟爛，才端上桌。“慢點(diǎn)吃，有點(diǎn)燙?！蔽曳鰦寢屪饋?lái)，把勺子遞到她手里。媽媽看著我手上的小紅點(diǎn)，眼眶突然紅了：“以前都是我給你做飯，沒(méi)想到你也會(huì)照顧人了?！蔽冶亲右凰?，忽然明白，長(zhǎng)大從來(lái)不是年齡的增長(zhǎng)，而是在某個(gè)瞬間，懂得了為別人撐起一片天。那天晚上，我?guī)蛬寢尣梁埂⒁春帽唤?，收拾完廚房，又坐在書(shū)桌前完成作業(yè)。沒(méi)有了手機(jī)的誘惑，沒(méi)有了媽媽