防拐防騙幼兒演練培訓(xùn)演講人：日期:目錄CONTENTS01安全意識(shí)啟蒙02常見騙術(shù)解析04自我保護(hù)技能03情景應(yīng)對(duì)訓(xùn)練05家長(zhǎng)協(xié)作要點(diǎn)06應(yīng)急處理機(jī)制01安全意識(shí)啟蒙異常行為識(shí)別教導(dǎo)幼兒觀察陌生人是否表現(xiàn)出過度熱情、反復(fù)詢問個(gè)人信息、試圖用禮物或食物引誘等異常行為，強(qiáng)調(diào)此類行為可能存在的危險(xiǎn)信號(hào)。外貌特征注意點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意陌生人是否刻意遮擋面部（如戴口罩、墨鏡）、穿著不合時(shí)宜或攜帶可疑物品，但不以外貌作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，避免刻板印象。情境危險(xiǎn)判斷通過模擬場(chǎng)景幫助幼兒理解陌生人可能在“幫忙找寵物”“代家長(zhǎng)接送”等借口下實(shí)施欺騙，培養(yǎng)對(duì)非常規(guī)情境的警惕性。識(shí)別陌生人風(fēng)險(xiǎn)特征明確告知幼兒身體屬于自己，任何人未經(jīng)允許不得觸碰其隱私部位，并通過游戲方式練習(xí)說“不”和迅速離開。身體自主權(quán)教育用簡(jiǎn)單語言解釋“安全接觸”（如醫(yī)生檢查時(shí)家長(zhǎng)在場(chǎng)）與“危險(xiǎn)接觸”（如陌生人要求擁抱或觸摸），強(qiáng)化拒絕能力。安全接觸與危險(xiǎn)接觸區(qū)分指導(dǎo)幼兒與陌生人保持至少兩臂長(zhǎng)度的距離，避免被突然抓住，并通過角色扮演鞏固這一習(xí)慣。安全距離訓(xùn)練建立身體界限概念安全求助對(duì)象認(rèn)知可信賴人員清單幫助幼兒記憶可求助的對(duì)象，如穿制服的警察、商場(chǎng)工作人員、學(xué)校老師等，并強(qiáng)調(diào)優(yōu)先選擇有明確標(biāo)識(shí)的公共場(chǎng)所工作人員。求助話術(shù)練習(xí)教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)附近的派出所、服務(wù)臺(tái)、保安亭等固定安全地點(diǎn)，并規(guī)劃從常去場(chǎng)所（如公園、學(xué)校）到這些地點(diǎn)的路線。訓(xùn)練幼兒清晰表達(dá)“我找不到家長(zhǎng)了”“有人一直跟著我”等關(guān)鍵信息，避免因緊張而語無倫次。安全地點(diǎn)識(shí)別02常見騙術(shù)解析騙子常偽裝成弱勢(shì)群體（如老人、孕婦）請(qǐng)求幫助，利用孩子的善良誘導(dǎo)其跟隨至隱蔽場(chǎng)所。需教導(dǎo)孩子“成年人不會(huì)向小孩求助”的原則。利用同情心實(shí)施欺騙通過編造“家人受傷”“寵物走失”等緊急事件擾亂孩子判斷。應(yīng)訓(xùn)練孩子第一時(shí)間聯(lián)系監(jiān)護(hù)人核實(shí)信息，而非獨(dú)自處理陌生人的請(qǐng)求。虛構(gòu)緊急事件制造恐慌使用“帶路”“幫忙拿東西”等看似無害的指令接近目標(biāo)。需告知孩子拒絕一切陌生人的肢體接觸和離開安全區(qū)域的邀請(qǐng)。語言誘導(dǎo)降低警惕性偽裝求助型話術(shù)識(shí)別零食玩具引誘通過贈(zèng)送糖果、玩具或電子設(shè)備吸引孩子注意力。強(qiáng)調(diào)“絕不接受陌生人禮物”的底線，即使對(duì)方聲稱是父母朋友。物質(zhì)誘惑型陷阱辨別虛假獎(jiǎng)勵(lì)承諾以“參加活動(dòng)贏獎(jiǎng)品”“幫忙測(cè)試游戲”為名實(shí)施誘拐。教會(huì)孩子識(shí)破非正規(guī)機(jī)構(gòu)的線下邀約，所有活動(dòng)需家長(zhǎng)陪同參與。寵物互動(dòng)陷阱利用可愛動(dòng)物引誘孩子跟隨至偏僻地點(diǎn)。明確規(guī)則——接觸動(dòng)物前必須征得監(jiān)護(hù)人同意，且僅在公共場(chǎng)合進(jìn)行。冒充熟人型手段防范偽裝親屬身份謊稱是父母同事、遠(yuǎn)房親戚等身份套取信任。建議設(shè)置家庭暗語，任何聲稱代接者必須正確說出暗語才能跟隨。假冒學(xué)校老師、社區(qū)工作人員傳遞虛假通知（如“家長(zhǎng)住院需接送”）。建立校方與家長(zhǎng)的雙向確認(rèn)機(jī)制，杜絕單方面信息采信。通過盜取家長(zhǎng)社交賬號(hào)頭像或昵稱聯(lián)系孩子。教育孩子凡涉及線下見面要求，必須通過電話或當(dāng)面與父母二次確認(rèn)。偽造緊急通知社交媒體身份盜用03情景應(yīng)對(duì)訓(xùn)練堅(jiān)定拒絕陌生人請(qǐng)求教導(dǎo)孩子用清晰的語言表達(dá)“我不認(rèn)識(shí)你，不能跟你走”，并強(qiáng)調(diào)拒絕時(shí)需保持距離，避免肢體接觸。避免透露個(gè)人信息訓(xùn)練孩子不向陌生人回答姓名、住址、學(xué)校等信息，可通過角色扮演模擬“叔叔問你住在哪里”等常見誘騙場(chǎng)景。利用權(quán)威人物震懾引導(dǎo)孩子說出“我媽媽在那邊”或“我要找警察”等話術(shù)，利用虛構(gòu)的成年人存在感嚇退潛在拐騙者。拒絕引誘的標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)識(shí)別安全區(qū)域與人員演練大聲呼喊“救命！這不是我爸爸！”等語句，同時(shí)踢打周圍物品以吸引路人注意，增加逃脫成功率。制造動(dòng)靜引起注意反向逃跑路線選擇教授孩子觀察環(huán)境后朝人多或明亮的方向奔跑，避免被誘騙至隱蔽角落，需結(jié)合實(shí)地模擬訓(xùn)練強(qiáng)化反應(yīng)速度。指導(dǎo)孩子記住商場(chǎng)服務(wù)臺(tái)、警察崗?fù)さ葮?biāo)志性安全地點(diǎn)，并練習(xí)向穿制服的工作人員求助的完整流程。公共場(chǎng)所逃脫技巧緊急呼救實(shí)踐演練多場(chǎng)景報(bào)警模擬通過模擬公園、校門口等不同場(chǎng)景，讓孩子反復(fù)練習(xí)撥打緊急電話并清晰描述“我被陌生人拉住”等關(guān)鍵信息。家庭暗號(hào)系統(tǒng)建立設(shè)計(jì)專屬暗語（如“今天吃藍(lán)莓嗎？”）用于驗(yàn)證身份，確保孩子僅跟隨知曉暗號(hào)的信任人員離開。非語言求救信號(hào)訓(xùn)練指導(dǎo)孩子在無法說話時(shí)使用揮手、踢打物品等動(dòng)作傳遞危險(xiǎn)信號(hào)，并識(shí)別他人發(fā)出的求救手勢(shì)以互助。04自我保護(hù)技能基本信息保密原則教導(dǎo)幼兒避免向陌生人透露家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等敏感信息，強(qiáng)調(diào)此類信息僅限家庭成員或信任的教師知曉。不透露家庭信息通過情景模擬訓(xùn)練幼兒識(shí)別潛在危險(xiǎn)，如陌生人詢問“你媽媽在哪”或“帶你去買玩具”時(shí)，應(yīng)果斷拒絕并尋求可信成人幫助。拒絕陌生請(qǐng)求建議家庭設(shè)定專屬“安全密碼”，當(dāng)陌生人聲稱“受父母委托接送”時(shí)，幼兒需驗(yàn)證密碼真實(shí)性方可跟隨，否則立即遠(yuǎn)離并呼救。密碼短語設(shè)置指導(dǎo)幼兒與陌生人互動(dòng)時(shí)保持至少一臂長(zhǎng)度距離，避免肢體接觸或被強(qiáng)行拉拽，同時(shí)便于快速逃離危險(xiǎn)區(qū)域?！耙槐劬嚯x”法則通過游戲形式培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境的能力，如發(fā)現(xiàn)有人尾隨或車輛緩慢靠近，應(yīng)迅速跑向人多處或商店等安全場(chǎng)所。環(huán)境警覺訓(xùn)練強(qiáng)化幼兒對(duì)“禮物誘惑”的警惕性，明確告知“陌生人給的零食/玩具不能拿”，并通過角色扮演鞏固這一行為模式。拒絕誘惑策略安全距離保持方法定位工具使用指導(dǎo)可穿戴設(shè)備操作示范兒童智能手表等設(shè)備的緊急呼叫功能，確保幼兒能獨(dú)立觸發(fā)SOS警報(bào)，并向預(yù)設(shè)聯(lián)系人發(fā)送實(shí)時(shí)位置信息。地標(biāo)識(shí)別訓(xùn)練教授幼兒記憶常去場(chǎng)所的顯著標(biāo)志（如超市招牌、公園雕塑），若迷路可向工作人員描述特征，輔助定位救援。模擬求助演練定期練習(xí)幼兒向警察、保安等制服人員求助的標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)，如“我找不到媽媽，請(qǐng)幫我打電話給XXX”，提升實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)對(duì)能力。05家長(zhǎng)協(xié)作要點(diǎn)日常安全對(duì)話技巧010203情景化安全教育通過講故事、角色扮演等方式模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景，如陌生人搭訕、誘騙等，幫助幼兒理解潛在風(fēng)險(xiǎn)并學(xué)會(huì)拒絕。對(duì)話內(nèi)容需貼近生活，避免恐嚇性語言，強(qiáng)調(diào)“拒絕、逃跑、求助”三步原則。強(qiáng)化隱私保護(hù)意識(shí)教導(dǎo)幼兒身體隱私概念，明確告知哪些部位不可被觸碰，以及如何應(yīng)對(duì)不當(dāng)接觸。使用簡(jiǎn)單易懂的詞匯，如“泳衣覆蓋的地方是秘密區(qū)域”。建立信任溝通機(jī)制鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)分享日常經(jīng)歷，尤其是與陌生人接觸的細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)需保持耐心傾聽，避免批評(píng)性回應(yīng)，確保孩子愿意持續(xù)溝通。設(shè)計(jì)家庭、公園、超市等不同場(chǎng)景的防拐練習(xí)，由家長(zhǎng)或志愿者扮演陌生人，測(cè)試幼兒對(duì)“不跟陌生人走”“不透露家庭信息”等原則的執(zhí)行力。演練后需復(fù)盤，強(qiáng)化正確行為。防拐演習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)分場(chǎng)景模擬演練教導(dǎo)幼兒記住家長(zhǎng)聯(lián)系方式、報(bào)警電話及附近安全地點(diǎn)（如警察崗?fù)ぃ?。通過反復(fù)練習(xí)撥打模擬電話、描述自身位置，提升應(yīng)急反應(yīng)能力。緊急求助流程訓(xùn)練聯(lián)合其他家庭組織集體演習(xí)，模擬幼兒在群體中被誘騙的情況，觀察其從眾心理表現(xiàn)并針對(duì)性糾正，強(qiáng)調(diào)“即使有同伴跟隨也要拒絕”。群體協(xié)作演練行為異常識(shí)別訓(xùn)練幼兒觀察周圍環(huán)境變化，如陌生車輛長(zhǎng)時(shí)間停留、有人尾隨時(shí)如何選擇安全路線?？山Y(jié)合地圖游戲，標(biāo)記“安全區(qū)域”與“危險(xiǎn)區(qū)域”。環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)感知情緒管理指導(dǎo)教導(dǎo)幼兒在緊張時(shí)保持冷靜，通過深呼吸、大聲呼救等方式控制恐慌。家長(zhǎng)需模擬高壓場(chǎng)景，逐步提升孩子的心理承受能力與判斷力。幫助幼兒分辨可疑行為，如陌生人反復(fù)詢問家庭信息、以零食玩具引誘、冒充父母朋友等。通過圖片對(duì)比、視頻案例增強(qiáng)直觀認(rèn)知。異常跡象識(shí)別訓(xùn)練06應(yīng)急處理機(jī)制緊急聯(lián)絡(luò)流程演練明確聯(lián)絡(luò)對(duì)象教導(dǎo)幼兒熟記家長(zhǎng)、警察、老師等關(guān)鍵聯(lián)系人的電話號(hào)碼，并模擬撥打求助電話的場(chǎng)景，確保信息準(zhǔn)確傳達(dá)。簡(jiǎn)化溝通內(nèi)容訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)短清晰的語言描述自身位置、衣著特征和遇到的危險(xiǎn)情況，例如“我在公園滑梯附近，穿紅色外套，有陌生人拉我”。使用智能設(shè)備指導(dǎo)幼兒操作智能手表或手機(jī)的緊急呼叫功能，包括一鍵SOS報(bào)警和位置共享，強(qiáng)化技術(shù)輔助下的快速反應(yīng)能力。就近安全庇護(hù)點(diǎn)確認(rèn)就近安全庇護(hù)點(diǎn)確認(rèn)識(shí)別安全場(chǎng)所帶領(lǐng)幼兒實(shí)地辨認(rèn)派出所、超市收銀臺(tái)、銀行柜臺(tái)、學(xué)校門衛(wèi)室等有明顯標(biāo)識(shí)的公共場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)這些地方的工作人員可信任。路線規(guī)劃練習(xí)通過地圖標(biāo)記或?qū)嵉匦凶撸層變菏煜某Ｈサ攸c(diǎn)（如小區(qū)游樂場(chǎng)）到最近庇護(hù)點(diǎn)的最短路徑，避免慌亂中迷失方向。隱蔽性判斷標(biāo)準(zhǔn)教育幼兒選擇光線充足、人流量大的開放區(qū)域作為臨時(shí)躲避點(diǎn)，避免進(jìn)入小巷、廢棄建筑等高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。事后心理疏導(dǎo)方法采用擁抱、鼓勵(lì)性語言等